宋小軍

摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)教育中必須開設(shè)的一門課程。學(xué)生能夠掌握機(jī)械制造的基本過程和全過程的圖片，便于學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造和改進(jìn)一些機(jī)械，由此促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，在機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新性的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的思想，能得到新的收獲。因此，在實(shí)踐教育中培養(yǎng)學(xué)生的革新思維能力是十分必要的。本文針對機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提出了一些看法。

Abstract： Mechanical drawing is a necessary course in mechanical professional education. Students can master the basic process and pictures of the whole process of mechanical manufacturing， so as to facilitate students to carry out mechanical manufacturing and improve some machinery， so as to promote the development of the whole industry. In the teaching of mechanical drawing， cultivating students' innovative thinking ability can improve students' learning efficiency， promote students to generate new ideas and obtain new harvest. Therefore， it is very necessary to cultivate students' innovative thinking ability in practice teaching. In view of the cultivation of students' creative thinking ability in mechanical drawing teaching， some opinions are put forward.

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

Key words： mechanical drawing;innovative thinking ability;to cultivate

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）01-0224-02

0? 引言

創(chuàng)新思維讓學(xué)生在思考問題、學(xué)習(xí)事物時(shí)有不同的想法和想法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。機(jī)器制造不是一定的東西，機(jī)器制圖的學(xué)習(xí)也不是一定的東西。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生更適應(yīng)這些變化，不受學(xué)習(xí)影響。機(jī)械制圖作為專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，強(qiáng)化學(xué)生對萬物的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的空間想象力。為學(xué)生的自我訓(xùn)練解決創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等具體問題，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認(rèn)為，通過機(jī)械制圖來培養(yǎng)中學(xué)生的革新思考力應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

1? 高職機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)概述

在高職機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是高職教育發(fā)展的一個(gè)新的關(guān)鍵問題。它是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，依靠創(chuàng)新意識(shí)的提升促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境相對較好的情況下，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以得到較好的環(huán)境支持。但學(xué)生個(gè)體差異明顯，在機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中形成了一定的思維定勢，這是高職院校機(jī)械系統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的難點(diǎn)。鑒于此，如何在實(shí)踐教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是相關(guān)教師需要認(rèn)真思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

2? 高職機(jī)械制度教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，高職院校機(jī)械教學(xué)整體質(zhì)量明顯提高，一些相對新穎的教學(xué)方法也在一定程度上得到了應(yīng)用。然而，當(dāng)課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式時(shí)，填鴨式教學(xué)法仍然被廣泛采用。不少學(xué)生還養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的壞習(xí)慣，不少學(xué)生對機(jī)械制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大大降低。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的不斷成熟和應(yīng)用型人才培養(yǎng)壓力的不斷加大，高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的緊迫感越來越明顯。在整個(gè)教學(xué)發(fā)展中，教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)效性的提高還需要與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更好地結(jié)合起來。

3? 高職機(jī)械教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的建議

3.1 定期開展實(shí)踐性教育活動(dòng)

在教室的教育中，簡單地進(jìn)行知識(shí)的解說。很難為學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)提供足夠的支持。機(jī)械的制圖知識(shí)本身的應(yīng)用性很強(qiáng)。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)，即使定期開展實(shí)踐性的教育活動(dòng)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)。例如，教師可以建立基本的機(jī)械制圖要求，并在既定的要求框架下嘗試創(chuàng)新的制圖。不僅如此，教師還可以通過分析學(xué)生和優(yōu)秀的機(jī)械制圖經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感知新穎的機(jī)械制圖理念、方法等，并進(jìn)行具體的操作嘗試。通過這種具有強(qiáng)烈實(shí)踐情趣的教育活動(dòng)，學(xué)生對機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)的革新，運(yùn)用上的革新形成了更好的認(rèn)識(shí)，其革新性的思考培養(yǎng)也變得更簡單。

3.2 多媒體模型動(dòng)態(tài)展示

在機(jī)器制圖的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否形成模型，形成更好的空間識(shí)別力是非常重要的，基礎(chǔ)知識(shí)掌握更好的情況，也是知識(shí)的靈活性和革新運(yùn)用的大前提。因此，教師使用多媒體在教育中進(jìn)行模型的動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)機(jī)械零件模型的實(shí)際結(jié)構(gòu)等，在手工繪圖中可以更好地表現(xiàn)出來。例如，教師可以在課堂等平臺(tái)上收集相關(guān)的教育資源，通過多媒體設(shè)備來加深對模型分解后的動(dòng)畫資源例如學(xué)生主要的機(jī)械零件模型的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師會(huì)對一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行說明，與學(xué)生一起分析模型的改進(jìn)水平，與學(xué)生一起探討模型改進(jìn)的制圖環(huán)節(jié)，包括步驟和流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

3.3 在交互教育下引導(dǎo)學(xué)生思考

高職機(jī)械制圖教育中學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)，以及使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更多的思考，從而主動(dòng)創(chuàng)造新意識(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)式的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如，在課堂教學(xué)階段，教師圍繞一些發(fā)生性資源與學(xué)生進(jìn)行深入交流，為學(xué)生解答疑問的過程是有效的交互教育過程。學(xué)生提出的一些問題是非常寶貴的發(fā)生性教育資源，教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)嗎？還是有意識(shí)地研究學(xué)生和學(xué)科的知識(shí)。然后在交互交流的狀態(tài)下，讓學(xué)生從不同的角度和水平來理解和運(yùn)用知識(shí)。對學(xué)生進(jìn)行這樣的指導(dǎo)性的啟發(fā)后，進(jìn)行學(xué)生的革新意識(shí)培養(yǎng)。

3.4 布置開放練習(xí)題任務(wù)

單純從教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)有一定的限制。因此，教師安排開放的練習(xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生在課后的時(shí)間以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。具體來說，在學(xué)習(xí)特定的機(jī)械制圖知識(shí)后，教師會(huì)模擬特定的情況，提出主要的框架要求，讓學(xué)生在課后的時(shí)間嘗試機(jī)械制圖。學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)題和課題的解答后，教師展示和分析學(xué)生的解答成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和革新運(yùn)用中存在的閃光點(diǎn)和具體的不足，在之后的教育活動(dòng)的展開中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)革新運(yùn)用中存在的不足進(jìn)行調(diào)整。在常態(tài)化進(jìn)行了這樣開放的練習(xí)題和任務(wù)配置后，學(xué)生對機(jī)器制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，尤其是創(chuàng)新運(yùn)用有更好的認(rèn)識(shí)。

3.5 創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思維

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造情境，激活學(xué)生的思考。問題情境的設(shè)定可以使學(xué)生掌握思考和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。游戲意境的設(shè)定使學(xué)生在參加游戲的過程中學(xué)習(xí)一些理論，掌握一些基本能力，在應(yīng)對一些情況時(shí)，使學(xué)生的思維更加活躍，有助于其他思維能力的出現(xiàn)和培養(yǎng)。根據(jù)情況進(jìn)行教育，使學(xué)生適應(yīng)不同的狀況，活躍學(xué)生的思考。只有讓學(xué)生的思考活性化，才有助于學(xué)生的思考能力的革新。所以，老師想在機(jī)械制圖的教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教育期間建立意境，激活學(xué)生的思考是很有效的方法。

3.6 引導(dǎo)學(xué)生的比較分析

教師在實(shí)際上課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同的機(jī)械圖紙，了解不同類型的機(jī)械圖表和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀地構(gòu)造和制造各種機(jī)械，以及如何制作繪畫，這就是提高整個(gè)教育效率的有效措施。在比較分析的過程中，學(xué)生可以轉(zhuǎn)移思想，發(fā)展更多的聯(lián)想。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對學(xué)生的比較分析，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣的方法值得學(xué)生嘗試，既要引導(dǎo)學(xué)生，也要對學(xué)生進(jìn)行相對分析，既掌握了一定的理論知識(shí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.7 通過各種思考能力的合作

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要多種思維技能的配合，教師應(yīng)在實(shí)際課堂上采取有效的方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采取游戲教育的形式，使學(xué)生思維更加活躍，引導(dǎo)學(xué)生使用一些多媒體手段，探索學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生，運(yùn)用多種思維技能，在這些思維能力的協(xié)同作用下，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展是合理的。我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其他能力。

3.8 實(shí)體模式的教育

榜樣教育培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。由于機(jī)械制圖教育專業(yè)知識(shí)相對較強(qiáng)，而學(xué)生缺乏實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐，理解相對困難，因此可以充分幫助實(shí)體模型，加深學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。教師在講解了本章的理論知識(shí)后，拿出一個(gè)實(shí)體模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際模型逐一進(jìn)行比較。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且在觀察模型的過程中，加深學(xué)生對知識(shí)的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。而且，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對空間的想象力不斷增強(qiáng)。當(dāng)然，你可以自己做一個(gè)模型，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后創(chuàng)建模型。

4? 總結(jié)

也就是說，革新思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，有不同的角度和不同的思考方式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在機(jī)械制圖教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐和探索，才能保證整個(gè)培養(yǎng)的有效性。

新課程的變更不斷加深，創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展中非常重要的課題。除了在教育活動(dòng)發(fā)展方面進(jìn)行積極革新外，在具體教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在高職機(jī)械制圖教育中，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)也非常重要，而且在機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)專業(yè)、系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新意識(shí)對學(xué)生更好的知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用也有很多意義。但是，很多高職機(jī)械制圖教師對于教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體培養(yǎng)卻有些茫然。高職機(jī)械制圖中學(xué)生的革新意識(shí)的培養(yǎng)得到了相關(guān)教師的重視，并且與學(xué)生的革新意識(shí)培養(yǎng)直接相關(guān)的教育策略需要比較好地貫徹實(shí)施。即使有的教學(xué)模式和方式，不能對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)做出充分的貢獻(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)中也不能全盤否定。在進(jìn)行教育革新的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)是最好的選擇。值得注意的是，高職學(xué)生在機(jī)械制圖知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)上已經(jīng)具有一定的定勢思維，教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升也需要作為教育改革背景下的一種常態(tài)化工作堅(jiān)持下去。

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