□甘肅省隴南市武都區(qū)姚寨九年制學(xué)校 何仲寬

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的價值

（一）為學(xué)生和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

開展閱讀活動能直接提高學(xué)生閱讀理解能力，增強學(xué)生思維能力、信息處理能力、語言應(yīng)用能力，幫助他們通過閱讀理解體悟國內(nèi)外文化，開闊其人文視野，從中汲取精神營養(yǎng)，優(yōu)化“三觀”?；诖耍W(xué)語文教師需提高閱讀教學(xué)有效性，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生和諧發(fā)展搭建平臺，使學(xué)生能高效閱讀并不斷提升核心素養(yǎng)。

（二）有效增強教師育人能力

提高閱讀教學(xué)有效性意味著教師要改掉育人問題，直面育人阻力，創(chuàng)新育人模式，使學(xué)生愛閱讀、會閱讀、能閱讀。為此教師需深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)踐行立德樹人，了解、關(guān)注、研究學(xué)情，能根據(jù)學(xué)情構(gòu)建高效語文閱讀課堂，繼而增強自身育人能力，為助推小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動科學(xué)發(fā)展提供保障。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的難點

（一）教育意識陳舊

小學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)起步階段，受學(xué)生閱讀能力、自律能力、興趣喜好等因素影響，部分教師為維持育人秩序，順利完成閱讀任務(wù)，通常會采用示范閱讀、選代表閱讀、集體誦讀方式組織學(xué)生開展閱讀活動，雖能達(dá)到閱讀目的，但未能讓學(xué)生了解到自主閱讀的重要性，弱化學(xué)生閱讀主體意識，使小學(xué)生閱讀積極性隨之降低。

（二）育人方法僵化

良好閱讀方法是增強育人有效性的重要條件，通過對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)況進行分析可知，多數(shù)教師習(xí)慣運用“模仿式”“填鴨式”教法開展閱讀育人活動，使閱讀教學(xué)喪失趣味性，無法有效落實小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。為此，教師需樹立教法變革意識，能立足實際創(chuàng)新實踐，旨在探索有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的路徑。

（三）教學(xué)評價滯后

在以往小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師習(xí)慣針對學(xué)生吐字發(fā)音、閱讀流利程度、中心思想總結(jié)概括能力等方面進行評價，雖能增強學(xué)生閱讀理解能力，但并未達(dá)到助推學(xué)生和諧發(fā)展的教改目的，閱讀教學(xué)價值有待挖掘，教學(xué)評價效果欠佳，無法提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的路徑

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)意識

教學(xué)意識對教師育人行為帶來深遠(yuǎn)影響，為提高閱讀教學(xué)有效性，小學(xué)語文教師需端正育人為本教學(xué)態(tài)度，時刻留意學(xué)情，用“引導(dǎo)”取代“灌輸”，用“啟發(fā)”取代“填鴨”，使學(xué)生能在輕松愉悅、民主自由環(huán)境下高效閱讀，并在閱讀期間培育自身的思維能力、口語交際能力、信息處理能力等綜合素養(yǎng)。

例如，教師在進行《圓明園的毀滅》教學(xué)時可創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，在電子交互白板上先寫下學(xué)生自主閱讀目標(biāo)，如“了解圓明園毀滅過程”“2～4自然段分別描寫圓明園的哪些方面？”“通過閱讀你有何感想？”等，確保學(xué)生閱讀方向及教師閱讀教學(xué)方向一致，在閱讀目標(biāo)引領(lǐng)下可規(guī)避學(xué)生自學(xué)冗余環(huán)節(jié)，繼而提高其閱讀效率，還能檢驗學(xué)生自主閱讀成果。在學(xué)生獨立閱讀完畢后，教師可鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，圍繞學(xué)生還未能深入理解的內(nèi)容展開閱讀教學(xué)工作，為學(xué)生講述圓明園毀滅背后的歷史，旨在引領(lǐng)學(xué)生勿忘國恥，激發(fā)其愛國情感，通過閱讀教學(xué)提高德育有效性。再如，教師在進行《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)時可采用以人為本的合作學(xué)習(xí)法，在“組內(nèi)異質(zhì)”意識加持下妥善分組，確保各組學(xué)情均衡，由閱讀理解能力較強的學(xué)生幫助其他學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為提高合作閱讀學(xué)習(xí)實踐有效性，教師需事先設(shè)計問題，如“解讀胚胎、隨心所欲等生詞”“總結(jié)作者童年的性格特點”“流利閱讀全文并解答‘我’發(fā)現(xiàn)了什么以及是如何發(fā)現(xiàn)的系列問題”等，用問題啟發(fā)小組成員閱讀思考，鼓勵各組學(xué)生圍繞問題加深討論，繼而在完成閱讀任務(wù)同時培育學(xué)生合作互助、口語交際等綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式

為提高閱讀教學(xué)有效性教師需積極改善教學(xué)方式，將創(chuàng)新視為探索育人路徑的不竭動力。例如，教師在進行《晏子使楚》教學(xué)時，可鼓勵學(xué)生通過合作互助表演課本劇，調(diào)用學(xué)生想象力、寫作能力，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為角色明確、思路清晰、主旨突出的劇本，為學(xué)生表演課本劇奠定基礎(chǔ)，同時培育學(xué)生臨場反應(yīng)能力、自信心等綜合素質(zhì)。教師通過觀察學(xué)生表演情況能發(fā)現(xiàn)其閱讀理解短板，以此為由找準(zhǔn)閱讀教學(xué)立足點，不在學(xué)生已經(jīng)理解的閱讀內(nèi)容上浪費時間，發(fā)揮教師引導(dǎo)教學(xué)作用，彌補學(xué)生自主閱讀短板。在此過程中，教師應(yīng)重申閱讀教學(xué)要點內(nèi)容，如“理解‘使、楚’二字意思”“找出楚王侮辱晏子的句子”“體悟晏子智慧”等，使學(xué)生能深入理解文章內(nèi)涵，向晏子維護國家尊嚴(yán)及思維敏捷這一方面學(xué)習(xí)，繼而助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)。再如，教師在進行“綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界”教學(xué)時，可通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有趣味性的文章，如《大數(shù)據(jù)里的財富》《外星人的回信》等，將信息技術(shù)與群文閱讀關(guān)聯(lián)在一起，助力學(xué)生在閱讀過程中感受信息技術(shù)的積極作用。與教師直接講解信息技術(shù)誕生及應(yīng)用的意義相比，學(xué)生進行群文閱讀能加深對“信息世界”的理解，在此基礎(chǔ)上教師可以提出探究性問題，如“作為一名小學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)”“你認(rèn)為未來的信息世界會是什么樣的”等?；谏鲜鎏骄啃詥栴}答案并不唯一，為此調(diào)動學(xué)生探討積極性，將閱讀過程中的觀點轉(zhuǎn)化為語言予以表述，提升學(xué)生信息處理能力、語感、口語表達(dá)能力、閱讀能力等核心素養(yǎng)，繼而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。

（三）加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價

為提高教評質(zhì)量，教師需拓寬教育評價眼界，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展情況，例如教師在對學(xué)生合作閱讀學(xué)習(xí)成果進行評價時，除將學(xué)生閱讀理解問題解答正確率視為評價標(biāo)準(zhǔn)外，還需留意學(xué)生合作過程中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否幫助他人、是否遵守秩序等，確保教學(xué)評價結(jié)果更為全面，以教評為紐帶加強師生互動，通過教評引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展，使小學(xué)生在增強閱讀理解能力同時可擁有更多終身受益的能力。為增強教師提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教改能力，教師還需針對教學(xué)實況加強自評，發(fā)揮反思性育人理念作用，明確教研目標(biāo)，開展教研工作，彌補閱讀教學(xué)短板，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性給予支持。以“綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界”為例，教師通過反思自評發(fā)現(xiàn)育人范圍較窄，為此教師引入法治內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生閱讀與信息時代相關(guān)的法律法規(guī)及法治案例，并在此前提下堅持閱讀引導(dǎo)，凸顯學(xué)生閱讀活動中的重要地位，使學(xué)生明晰信息世界并非法外之地，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)綜合質(zhì)量，繼而完成立德樹人根本任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性能夠為學(xué)生和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有效增強教師育人能力?；诖?，為實現(xiàn)師生共同發(fā)展，教師需積極改進教學(xué)方式，針對教學(xué)意識、育人模式、教評方法進行改革，使閱讀教學(xué)活動形式多變、內(nèi)容充實，以達(dá)到提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的目的。