遠程教育拓展社區(qū)教育的路徑與實踐探索

江蘇省南通市海門區(qū)社區(qū)學院科研信息部 王影葦

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，單一的物質(zhì)需求已經(jīng)無法滿足人們的需要，人們更加追求精神的滿足。在此背景下，全民學習的重視程度在提升，形成了全民學習、終身學習的發(fā)展趨勢，努力構(gòu)建全民學習社區(qū)典型成為社區(qū)服務(wù)的重要工作。社區(qū)教育中，遠程教育發(fā)揮的優(yōu)勢比較明顯，為繼續(xù)教育提供了相應的條件，兩者之間實現(xiàn)結(jié)合后，能夠為建設(shè)學習型社會提供便利。遠程教育與傳統(tǒng)教育的差異非常大，不再局限于時間和空間的限制，可以借助先進的技術(shù)完成教育工作。

一、社區(qū)教育中遠程教育的應用優(yōu)勢

（一）滿足社區(qū)居民的需求

社區(qū)教育面對的群體非常多，包括社區(qū)的全體成員，人員結(jié)構(gòu)復雜且廣泛，在學習需求上存在的差異比較大，所以對現(xiàn)代教育提出了相應的要求。遠程教育可借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育，網(wǎng)絡(luò)中包括科學文化知識、公民素質(zhì)教育、技能教育等多項內(nèi)容，居民可以根據(jù)自身的需求選擇對應的教育內(nèi)容，尤其是在健康養(yǎng)生方面，包含的內(nèi)容更為全面。對社區(qū)老年群體而言，有利于提升自身的身體健康水平。社區(qū)人員的學習時間、學習內(nèi)容、學習地點等都具備相應的差異，具有多樣性特征，而現(xiàn)代遠程教育以多樣化的需求作為相應的支撐，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育更加靈活、多樣。社區(qū)居民在學習的過程中，可以自己確定學習的需求和進度，自主性更強，相應的優(yōu)勢能更充分地發(fā)揮，讓居民成為學習的主人。

（二）提升社區(qū)居民的網(wǎng)絡(luò)水平

目前我國已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，人們的生活方式以及行為方式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)中所包含的信息成為知識的載體，對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。我國進入互聯(lián)網(wǎng)時代的時間并不長，但是發(fā)展的速度比較快，成績非常矚目。所以在社會教育中，借助遠程教育開展教育活動能有效提升居民的網(wǎng)絡(luò)水平，擴大網(wǎng)民的規(guī)模，提升網(wǎng)絡(luò)的普及率，為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展創(chuàng)造更為便利的條件。目前，我國網(wǎng)民的數(shù)量呈現(xiàn)出增加的趨勢，而且增加的速度比較快，居民在家就可以實現(xiàn)上網(wǎng)，而且上網(wǎng)的條件在不斷提升，電腦越來越普及，居民的計算機水平不斷提升，網(wǎng)絡(luò)硬件等不斷完善，促進了人們生活水平的提高，提升了計算機的網(wǎng)絡(luò)普及率。所以在遠程教育模式下，提升居民的網(wǎng)絡(luò)水平，必將會成為社區(qū)教育的主要方式，讓居民享受到學習的樂趣。

（三）提升社區(qū)居民的教育水平

遠程教育在我國的歷史超過十年之久，基于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建遠程教育體系，所開發(fā)出來的課程資源比較豐富，為社區(qū)教育創(chuàng)造了良好的條件，提升了居民的教育水平。在現(xiàn)代遠程教育中，借助現(xiàn)代化技術(shù)可構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)課程開放。而且我國數(shù)字電視也在不斷改造升級，播出量比較高，具備信號傳輸?shù)榷囗椆δ埽娨暯逃W(wǎng)上覆蓋更為全面。在遠程教育中，借助電視也能完成教育任務(wù)，形成人網(wǎng)、地網(wǎng)、天網(wǎng)的合一，為社區(qū)教育提供了強有力的支持，降低了社區(qū)教育的難度。

（四）拓寬社區(qū)教育的內(nèi)容

遠程教育服務(wù)于社區(qū)教育，在遠程教育中，借助網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工具實現(xiàn)對社區(qū)教育內(nèi)容的拓展，增加了教育的廣度。網(wǎng)絡(luò)中包含的教育內(nèi)容比較豐富，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進，反映了社會的潮流，所以這一教育方式具備其他教育方式所不具備的優(yōu)勢，拓寬內(nèi)容的同時能實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，提升學習者的學習效率，為社區(qū)教育目標的實現(xiàn)起到推動作用。

二、社區(qū)教育中遠程教育拓展的建議

社區(qū)教育中遠程教育已經(jīng)具備了良好的條件，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及。但是對部分居民來說，還是存在一定的阻礙，所以在社區(qū)教育中需要提升對網(wǎng)絡(luò)培訓的重視，借助不同的工具開展互動和學習，并在實踐的過程中解決問題。

（一）開展網(wǎng)絡(luò)培訓

目前，在社區(qū)教育中應重視網(wǎng)絡(luò)知識以及遠程教育活動的培訓，將更多的知識傳遞給居民。在此背景下，計算機培訓活動不斷推行，參與培訓的人數(shù)不斷增加，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)普及率的提升。為此，社區(qū)需要加強培訓的力度，并重視學校和教師的參與，借助高素質(zhì)人才推動培訓活動的有序進行，為遠程教育的深入開展創(chuàng)造更為有利的條件。同時在社區(qū)中，需要盡可能地召集志愿者參與到培訓活動中，為培訓的進行提供人力資源，進而為遠程教育的開展創(chuàng)造條件，實現(xiàn)終身教育，為社會教育建設(shè)提供便利。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)平臺

遠程教育需要重視網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，強化互動等功能，在平臺建設(shè)中實現(xiàn)遠程教育的再現(xiàn)，重視學生支持服務(wù)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)具備的資源非常廣泛，能滿足居民的不同層次需求，所以要將網(wǎng)絡(luò)資源引進遠程教育平臺，并鼓勵學習者盡可能地參與到其中，在學習后構(gòu)建其他系統(tǒng)作為支撐。在平臺學習中，瀏覽網(wǎng)頁實現(xiàn)知識點的學習；在平臺建設(shè)上更加人性化，形成注冊、學習、咨詢整體過程；在平臺中構(gòu)建相應的學習論壇，鼓勵居民在論壇中開展交流。

（三）構(gòu)建課程體系，整合資源

在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，應鼓勵教師事務(wù)助理以及教師參與課程開發(fā)，并對居民的學習需求進行分析，結(jié)合相關(guān)的信息開展多方面教育，然后制定相應的網(wǎng)絡(luò)課程。例如，在央視播放的“數(shù)字化學習港”這一節(jié)目中，重視各級學習平臺的構(gòu)建，在全國各地建設(shè)相應的學習中心，并對組織系統(tǒng)予以完善。因此，在社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育課程中要重視借鑒“數(shù)字化學習港”，但是不能進行重復建設(shè)，對不滿足要求的居民需要給予更多的幫助，對居民的網(wǎng)絡(luò)課程需求進行挖掘。

（四）重視居民的需求

課程開發(fā)在教育活動中是非常重要的內(nèi)容，在課程開發(fā)中需要重視現(xiàn)代化教育的資源開放和利用。但是需要注意的是，社區(qū)教育與遠程教育之間存在一定的差異，社區(qū)教育需要盡可能地滿足居民不同的學習需求，做好學習建設(shè)工作，所以在遠程教育中一定要從居民的需求出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行課程開發(fā)。在現(xiàn)代遠程教育中，強調(diào)教育機構(gòu)的主體作用，對課程資源實現(xiàn)調(diào)整，吸引居民的注意。對居民的課程需求分析發(fā)現(xiàn)，居民更加傾向于技能、生活常識、休閑娛樂等動手操作和實用性的學習。而在現(xiàn)代教育課程中，更多的是理論課程教育，所以與居民的需求有一定的矛盾，為此需要在課程開發(fā)中重視對其進行優(yōu)化。遠程教育具有自身的教育體系，但是在學習的時間以及學習興趣上存在不同，居民在學習時比較隨意，所以應重視手機等工具的應用，借助手機實現(xiàn)遠程教育體系的構(gòu)建，并將其轉(zhuǎn)化為獨立的課程，方便居民學習。遠程教育需要對課程資源的形式進行區(qū)分，現(xiàn)代遠程教育更加具備多樣性，網(wǎng)絡(luò)上包含的資源也比較多，而且還有光盤、電視，其中所包含的文字、圖片、音頻等，在學習方式上實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，所以在實際教育中應重視不同方式的應用。

社區(qū)教育是終身學習的重要方式，在創(chuàng)建學習型社會中具備的優(yōu)勢比較明顯，在教育的過程中有利于提升社區(qū)居民的素質(zhì)水平，更好地實現(xiàn)學習型社區(qū)和全民終身學習的目標。遠程教育滿足這些要求，尤其是在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達的現(xiàn)代社會，與國家學習型社會建設(shè)的要求相符，應為社區(qū)居民的自主學習等構(gòu)建更好的保障。所以針對不同的社區(qū)，需要根據(jù)自身的實際情況做好遠程教育的相關(guān)工作，從居民的需求出發(fā)，對教育的形式等進行相應調(diào)整，為學習型社會的構(gòu)建創(chuàng)造相應條件。遠程教育需要盡可能地構(gòu)建學習化示范和建設(shè)項目，為學習型社區(qū)的構(gòu)建提供相應的學習環(huán)境，充分發(fā)揮自身的作用。