張埔

摘要：德育管理是小學(xué)管理工作的重點，貫穿于小學(xué)教育的始終，而少先隊作為青少年先鋒組織，也承載著一定的德育工作，讓學(xué)校的德育管理與少先隊活動有機融合，相輔相成，可使小學(xué)德育管理工作更加高效，順利實現(xiàn)既定的管理目標(biāo)，提高學(xué)生德育水平。

關(guān)鍵詞：德育管理;少先隊;小學(xué)教育;組織活動

引言：豐富多彩的少先隊活動，能夠開拓思維，強化身體素質(zhì)，提升身心健康水平，在少先隊活動中，融入德育工作，可增強教育體驗，幫助樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高德育工作的實踐性與實效性。本文簡要分析一下小學(xué)德育管理現(xiàn)狀，探討如何將其與少先隊活動更好的結(jié)合起來開展。

小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀

小學(xué)階段正是道德觀念形成的關(guān)鍵時期，在此階段強化學(xué)生的道德教育與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。但如今，學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生成績，忽視了德育管理，德育活動開展的較少，形式也不夠新穎，很難使學(xué)生受到感化和教育。而且對少先隊活動過于形式化、模式化，只是為了完成任務(wù)而開展，不能真正將德育管理融入其中。長此以往，忽視德育管理，將影響學(xué)生正確價值觀、人生觀的引導(dǎo)，對提升學(xué)生思想覺悟，養(yǎng)成良好性格品質(zhì)都是非常不利的。為此，在素質(zhì)教育不斷優(yōu)化改革下，創(chuàng)新德育管理工作形式，發(fā)揮少先隊活動的教育功用，才能使學(xué)生擁有健康的身心，更愉快的成長。

二、小學(xué)德育管理與少先隊活動結(jié)合的策略

（一）制定規(guī)則，營造良好的德育氛圍

小學(xué)生道德觀念養(yǎng)成中，周圍事物對其的影響非常大，小到一個標(biāo)語，大到學(xué)校的規(guī)章制度，無不影響著他們的行為觀念。為此，要在少先隊內(nèi)營造出一定的德育工作氛圍，隊內(nèi)制定文明公約，樹立良好的隊風(fēng)，通過真實了解、感悟身邊的道德榜樣，潛移默化的引導(dǎo)他們自我約束、自我學(xué)習(xí)。比如，創(chuàng)設(shè)“先鋒陣地”，在一面墻上展示從古至今中國優(yōu)秀青年人物的照片，下面簡要描述其事跡，然后另一面墻上展示學(xué)校的“德育先鋒”，都是學(xué)?；虬嗉壴u選出的優(yōu)秀道德代表，下面同樣描述了他們的德育故事。無論是名人志士還是身邊的同學(xué)、老師，都在用實際行動彰顯著德育的力量，在這種人人講道德、人人守規(guī)則的良好氛圍下，讓學(xué)生發(fā)自心底的敬佩，埋下德育的種子，更好的規(guī)范自我，培養(yǎng)健全人格。

（二）定期開展少先隊主題活動，讓德育工作有序進行

定期開展少先隊主題活動，發(fā)揮少先隊的先鋒引領(lǐng)作用，讓德育工作在活動中得到有序、高效開展。例如，每年三月份在“弘揚雷鋒精神”主題引領(lǐng)下開展主題活動，比如，“學(xué)雷鋒，爭做節(jié)約先鋒”主題活動，先派優(yōu)秀少先隊員在國旗下講話，激發(fā)全體學(xué)生的主題意識，將每周一、三、五作為“節(jié)約用水日”，每周二、四作為“節(jié)約用電日”一日一主題，發(fā)揮少先隊員引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)其他同學(xué)參與活動，共同創(chuàng)建節(jié)約型校園?；顒悠陂g，除了教師、同學(xué)，也號召學(xué)生家長也參與進來，用廢舊物品開展一次有趣的手工活動，有的同學(xué)用廢棄的衣物、瓶子和毛線與家長共同制作了一個毛絨玩偶，還有的用廢紙殼制作了一個小汽車。通過這一活動，變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

每年“六一”，開展相應(yīng)的慶?；顒樱热纭俺懽鎳奈磥怼蔽乃囇莩?，通過表演，歡快慶祝自己的節(jié)日，激發(fā)愛生活、愛學(xué)習(xí)，樹立積極向上的良好精神面貌。十月份，開展“走進新時代”的愛國主題活動，為祖國慶生，培養(yǎng)愛國意識，弘揚民族精神。除了節(jié)日主題活動外，每月開展一次大型的戶外主題活動，例如，“百善孝為先”少先隊主題活動，活動中老師帶領(lǐng)少先隊員到學(xué)校附近的敬老院，主動為老人表演節(jié)目，獻上自己親手制作的手工，陪老人們聊天?；氐綄W(xué)校后，開展“故事分享會”，在會上分享一些關(guān)于孝敬老人的故事，結(jié)合自己所參與的活動，說一說自己對于“關(guān)愛老人”的一些想法。通過這些主題活動開展，讓學(xué)生親自感受德育的教化力量，潛移默化地提升道德品質(zhì)，養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)、懂得珍惜與感恩，樂于分享與助人的良好品質(zhì)。

（三）以課程為載體，拓寬德育空間

課堂是教育的主要針對，那么課程就是教育的重要載體，為此，德育工作的開展也不能脫離課程，在少先隊活動中，與課程相結(jié)合，能夠邊學(xué)習(xí)，邊貫徹德育工作，從而使德育工作與課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生的課業(yè)成績與德育水平得到全面提高。比如，小學(xué)思想品德課，“我的角色與責(zé)任”這一節(jié)課中，主要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，做一個有責(zé)任感的公民，組織少先隊員開展一個調(diào)查，調(diào)查對象可以是學(xué)校老師、同學(xué)，也可以是家長、周圍的親屬等等，調(diào)查的題目是“你認為什么是責(zé)任”，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果，隊內(nèi)共同匯總出一篇調(diào)查報告，然后開展“責(zé)任”為主題的會議，在會議上派代表匯報自己的調(diào)查報告，隊員們一同說一說自己對“責(zé)任”的理解，通過這種方式將少先隊活動與課程結(jié)合，走出課堂，又不脫離課本，邊學(xué)習(xí)了課本知識，邊開展了德育工作。

結(jié)束語：

總之，德育管理工作并非一蹴而就的，需要長期的教育滲透，少先隊活動與德育管理緊密結(jié)合，是一種新穎模式，使德育管理途徑拓寬了，形式更加多樣、新穎，有利于取得更顯著德育管理成果。

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