基于大數(shù)據(jù)時代高職院校教育管理變革研究

於澤明

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，各大高職院校的教育管理方式也隨之改變，對教務(wù)工作產(chǎn)生了積極影響。本文就大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理變革進(jìn)行研究，提出了變革過程中遇到的問題，并就問題給出相應(yīng)的改革策略，全面推動了高職院校教育的發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的教育管理改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教育管理變革

引言：

高職院校的教育管理方式隨著時代的發(fā)展不斷更新，在大數(shù)據(jù)的背景下，教育管理模式逐漸趨于智能化。高職院校教育管理方式的更新應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育趨勢，不僅可以提升高職院校的教育水準(zhǔn)，還能保證院校整體的教育管理水平穩(wěn)定平衡，確保高職院校對國家的人才輸送頻率，推動院校的穩(wěn)定發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校教育管理變革過程中存在的問題

（一）學(xué)生教育管理工作者思想準(zhǔn)備不充分

傳統(tǒng)模式下的教育管理工作更加依賴學(xué)校的規(guī)定制度以及教師的約束，實際的管理效果往往受到學(xué)校與教師管理能力的影響。在如今的大數(shù)據(jù)時代下，雖然一些高職院校采用了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教育管理模式，但管理效果并不理想，教育工作者難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，不僅加大了教學(xué)管理難度，久而久之還會造成教育人員忽視大數(shù)據(jù)背景的教育管理方法的后果。

（二）教育管理隊伍水平有待提高

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的新型技術(shù)，高職院校的教育工作者往往會對其感到陌生，不能在教育過程中融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，故此就會對教育管理的變革造成阻礙，降低了高職院校的教育管理效率，因此學(xué)校需要重視教育管理隊伍的人才培養(yǎng)，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理的變革中起到積極的推進(jìn)作用。

（三）沒能充分的開發(fā)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有極強(qiáng)的適應(yīng)性，在多個領(lǐng)域都可以發(fā)揮重要作用，但在高職院校的實際應(yīng)用中并沒有發(fā)揮出其全部優(yōu)勢，教育工作者沒有完全開發(fā)出大數(shù)據(jù)的功能，在實際的數(shù)據(jù)收集、分析、處理等領(lǐng)域沒有深層次挖掘，不僅導(dǎo)致資源浪費(fèi)，還降低了教育管理的效率與水平。

二、大數(shù)據(jù)下高職院校教育管理的變革策略

（一）將大數(shù)據(jù)思維嵌入教育管理全過程

教育管理的思維模式會對教育管理的過程及管理結(jié)果產(chǎn)生重要影響，在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校想要進(jìn)行教育管理變革，就需要打破傳統(tǒng)的教育管理模式，將管理方法與工作理念進(jìn)行更新，重視大數(shù)據(jù)下的互聯(lián)網(wǎng)思維，有效推動教育管理方式的轉(zhuǎn)變，讓大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理更加信息化、數(shù)字化。想要在高職院校中落實教育管理的改革，就要將大數(shù)據(jù)思維嵌入教育管理的過程中。

首先，高職院校需要認(rèn)清大數(shù)據(jù)思維的本質(zhì)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與教育管理融合，打破傳統(tǒng)的固有教育管理模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活調(diào)整，打造出合適的高職院校教育管理體系，對學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步起到積極的促進(jìn)作用。其次，大數(shù)據(jù)背景下的教育管理是將二者充分融合后進(jìn)行的模式更新，將信息網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)充分滲透在教育管理體系中，以此促進(jìn)高職院校教育管理的發(fā)展，比如將學(xué)校中的學(xué)生檔案、教師工作資料、教育管理資料等進(jìn)行數(shù)字化、信息化處理，存儲在學(xué)校的數(shù)據(jù)庫中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)算法分析管理資料，深度挖掘有利于學(xué)校發(fā)展的教學(xué)方法，以此完善教師的教學(xué)方案。最后，大數(shù)據(jù)是一種全面先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有極強(qiáng)的實踐性，在大數(shù)據(jù)背景下的教育管理改革不能夠只存在于表面，需要真正應(yīng)用落實到實際的教育過程中，通過教師與學(xué)生的反饋進(jìn)一步完善教育管理的方法，比如教師可以將課程相關(guān)的教學(xué)資料與教學(xué)練習(xí)進(jìn)行云存儲，學(xué)生可以通過下載云端的資料自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生通過大數(shù)據(jù)交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂的延伸，教師可以隨時處理學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，優(yōu)化了教學(xué)模式與方法。

（二）全面提升教育者與管理者的信息化水平

基于大數(shù)據(jù)的高職院校教育管理變革需要有一支工作能力強(qiáng)大的教育管理隊伍做后盾，這些教育工作者需要具備較強(qiáng)的綜合管理能力與專業(yè)知識素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與可塑性，高職院校需要注重教育管理團(tuán)隊的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的綜合能力，通過構(gòu)建高效的團(tuán)隊保證教育變革的穩(wěn)定性。

高職院校可以在校內(nèi)開展主題培訓(xùn)，為教育工作者普及大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識，講解教育管理變革的重要性與必要性，開展前沿理論的講解培訓(xùn)課程，讓每一位教育工作者都具有獨(dú)自處理問題的能力，同時選拔出優(yōu)秀的教育管理團(tuán)隊最為教育管理的核心力量，保證教育管理過程順利。同時，要根據(jù)大數(shù)據(jù)與科技的發(fā)展向管理團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠更好的適應(yīng)信息化的教育背景，讓教育管理工作更加輕松。高職院校還要注重人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，從校外引進(jìn)優(yōu)秀的高素質(zhì)教育管理人才，優(yōu)化管理團(tuán)隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓教育管理團(tuán)隊更加重視自身能力的提升，積極主動的學(xué)習(xí)前沿知識，實現(xiàn)良性的進(jìn)步氛圍，推動教育管理模式的更新。

（三）增強(qiáng)大數(shù)據(jù)服務(wù)學(xué)校教育管理能力

在大數(shù)據(jù)的背景下，需要高職院校擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用范圍，全方位的實現(xiàn)高職院校的教育管理變革。高職院?？梢砸M(jìn)專業(yè)的大數(shù)據(jù)與計算機(jī)人才，并成立相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析部門，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)對教育管理各方面的整體統(tǒng)籌工作，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)計算出高職院校在教育管理過程中涉及到的數(shù)據(jù)信息，將信息整合分析，最終確定出合適的教育方案。

例如學(xué)校在進(jìn)行選修課程管理時，技術(shù)人員與教育人員通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行往年的選修課程數(shù)據(jù)收集，列舉出每一學(xué)期的各門選修課程的報課人數(shù)、課程滿意度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等數(shù)據(jù)，再通過大數(shù)據(jù)算法進(jìn)行分析，預(yù)測出本學(xué)期的選課趨勢，建立出合適的選課預(yù)測模型，以此針對原有的選修課程安排進(jìn)行修改與優(yōu)化，最終確定合適的選課方案，不僅減少了教務(wù)人員的工作量，還滿足了學(xué)生的實際期望，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

結(jié)論：綜上所述，大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理變革能夠讓院校與時代共同進(jìn)步，高職院校在教育管理的過程中需要融合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展思維，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)教育管理的實際效果，以此推動職業(yè)院校的教育水平，為院校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力幫助，推動國家教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會型人才。

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