摘要：高校是培養(yǎng)、提升人才思想政治修養(yǎng)的重要“陣地”，紅色文化與高校思政教育的高度融合，能夠進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，對(duì)弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核價(jià)值觀，具有至關(guān)重要的作用。本文探究了紅色文化融入課程思政的措施，以期紅色文化能夠在高校的思想政治教育活動(dòng)中得到充分且有效的貫徹及落實(shí)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高校;課程思政

在新時(shí)代下，人民群眾的精神文化需求日益變得趨于多元化，作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)主力軍的高校學(xué)子也不例外，因此重視學(xué)生民族精神與愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)，積極將紅色文化融入專(zhuān)業(yè)課程教育，筑牢紅色基因，讓學(xué)生充分掌握紅色文化的核心價(jià)值，是高校思政工作的首要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)高校學(xué)生思政素養(yǎng)的關(guān)鍵。結(jié)合目前紅色文化教育在高校思政教育中的實(shí)際現(xiàn)狀，現(xiàn)分析如下：

一、關(guān)于高校課程思政與紅色文化闡述

高校課程思政從思政基礎(chǔ)理論切入，以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)任務(wù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中，高校各個(gè)學(xué)科的課程資源中的選擇中尤為重要，紅色文化資源的載體是紅色文化，其中社會(huì)主義核心價(jià)值體系和精神內(nèi)涵，等同于高校課程思政教學(xué)的價(jià)值體系。紅色文化資源曾經(jīng)被諸多學(xué)科，諸如法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等，作為研究范疇，屬于非常好的課程思政教學(xué)資源，具備深入應(yīng)用的可行性。

在國(guó)內(nèi)業(yè)界，上海于2004年最先開(kāi)啟了思政課程的改革探索，最終形成了“課程思政”理念。在十八大以后，總書(shū)記高度重視高校的德育工作，高度強(qiáng)調(diào)了“課程思政”要與“思政課程”同步協(xié)調(diào)性發(fā)展。鑒于此，很多高校針對(duì)課程思政的內(nèi)容做了大量的探索。當(dāng)下在國(guó)內(nèi)關(guān)于思政課程理論研究方面，主要集中于理論和實(shí)踐結(jié)合方面，“課程思政”的理論可謂是基于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、課程文化發(fā)展理論、有效教學(xué)理論等逐漸發(fā)展起來(lái)的。從實(shí)踐角度出發(fā)，結(jié)合“課程思政”提出的背景和面臨的挑戰(zhàn)，改革和實(shí)施路徑三方面，探討了“課程思政”的改革辦法。也有學(xué)者從學(xué)科角度作為切入點(diǎn)，結(jié)合“課程思政”建設(shè)中的重難點(diǎn)，提出了理論結(jié)合實(shí)踐的探究模式。從宏觀角度出發(fā)，學(xué)者主要是從“課程思政”建設(shè)的全過(guò)程出發(fā)，進(jìn)行全方位的研究，并落實(shí)到高校課程改革中，從教學(xué)主體理念出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，研究的內(nèi)容更廣，涉及的范疇比較大?！罢n程思政”和“思政課程”的協(xié)同發(fā)展均處于初級(jí)階段，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué)形式方面，均需應(yīng)用“思政課程”來(lái)協(xié)同“課程思政”的發(fā)展。隨著“課程思政”不斷的深入到高校思政教育中，僅僅的停留在表層的教學(xué)是難以達(dá)到要求的，也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以在這個(gè)過(guò)程中研究視角有了一定的變化。憑借深入剖析“課程思政”的研究視角，能夠得出前者無(wú)法適應(yīng)“課程思政”的理論需求。鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)者要主動(dòng)探索課程思政的改革，研究?jī)?nèi)容方面要有實(shí)踐性與可操作性。

二、高校課程思政應(yīng)用紅色文化存在的問(wèn)題

（一）紅色文化重視程度有待進(jìn)一步提高

當(dāng)前，高校在專(zhuān)業(yè)教育方面已步入全方位無(wú)縫隙全力對(duì)接國(guó)際專(zhuān)業(yè)教育的方向，對(duì)于優(yōu)秀紅色文化關(guān)注力度有待提升，例如：高校教師評(píng)比科研能力及學(xué)術(shù)成果已經(jīng)形成完善的體系，各種專(zhuān)業(yè)大賽已經(jīng)形成規(guī)模，但在課程思政教育考評(píng)方面，諸多高校仍然欠缺考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和成熟機(jī)制。有些高校雖然已強(qiáng)調(diào)融入紅色文化的重要性，但是，實(shí)際開(kāi)展教育工作時(shí)，卻存在落實(shí)不到位的現(xiàn)象。另外，一些高校在實(shí)施紅色文化教育的過(guò)程中，只是建設(shè)“通識(shí)類(lèi)”的課程，并未將其列入課程思政中，導(dǎo)致紅色文化教育成了“靈活掌握的選修內(nèi)容”。同時(shí)，部分教師對(duì)于紅色文化掌握不熟練，只是進(jìn)行表面信息簡(jiǎn)單傳遞，在課堂教育中難以有效融入。

（二）應(yīng)用紅色文化的方式過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)如今，在我國(guó)絕大多數(shù)的高校中，教師在運(yùn)用紅色文化的形式方面顯得較為傳統(tǒng)，尤其是將其融入專(zhuān)業(yè)課程中，主要依據(jù)教材中的文字素材，形式過(guò)于單一，嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程與紅色文化相結(jié)合的內(nèi)容不多，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有結(jié)合新時(shí)代理論，通常會(huì)使學(xué)習(xí)者滋生疲倦感，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此惡性循環(huán)，學(xué)生將始終無(wú)法真正理解紅色文化中的優(yōu)良品質(zhì)與價(jià)值。甚至存在部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為此為一種負(fù)擔(dān)，授課形式的制約與學(xué)生自我的認(rèn)知有限，造成紅色文化教育無(wú)法深入進(jìn)行，部分流于形式，難以達(dá)到預(yù)期效果。

（三）應(yīng)用紅色文化的實(shí)效性不強(qiáng)

在高校的思政教育中，部分學(xué)生對(duì)紅色文化的理解僅限于“知道”等層面，未能達(dá)到深層次的認(rèn)知，僅僅是將紅色文化的表現(xiàn)形式有所了解，但是對(duì)于深層次的紅色文化精神內(nèi)涵等缺乏系統(tǒng)掌握。思政教師在思想政治教育中所傳授的理論知識(shí)點(diǎn)，有相當(dāng)一部分是為了考試做準(zhǔn)備的，對(duì)于自身思想政治素養(yǎng)的提升作用有待加強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)課教師在課程思政中很少涉及紅色文化，教學(xué)成效有待提升。這些問(wèn)題均在證明高校開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)期間，紅色文化的運(yùn)用缺乏良好的實(shí)效性。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的措施

（一）提高重視程度，完善紅色文化融入高校思想政治教育機(jī)制

弘揚(yáng)紅色文化的基礎(chǔ)在于教育。首先，高校黨委、黨支部是指揮工作進(jìn)展、引領(lǐng)工作走向的核心，可以確保紅色元素融入高校建設(shè)方向、基礎(chǔ)任務(wù)、工作方針中，進(jìn)而全方位制定切實(shí)可行的紅色文化教育規(guī)劃。從而可知，高校非常有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)以黨委為中心的組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)將紅色文化與思想政治教育工作進(jìn)行充分結(jié)合，以加強(qiáng)高校紅色文化教育，為兩者的充分融合創(chuàng)建一個(gè)有效的機(jī)制保障。其次，增加經(jīng)費(fèi)的投入。如果缺少資金、資源的支持，高校思想政治教育中融入紅色文化工作將會(huì)受到設(shè)備、教材、場(chǎng)所的制約。所以，高校務(wù)必要建立紅色文化教育經(jīng)費(fèi)保障體系，最好設(shè)立紅色文化教育基金，從而為思政教育工作的改革和創(chuàng)新提供充足的資金支持。最后，建立完善的教師紅色文化教育考評(píng)體系。確定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，采取量化評(píng)分，以達(dá)到預(yù)期效果。

（二）發(fā)揮思政課主渠道功能，將紅色文化教育落實(shí)落細(xì)

在高校思政教育中，思政課堂屬于主要的渠道，是引領(lǐng)學(xué)生思想觀念的重要路徑。為促進(jìn)高校思政教育與紅色文化進(jìn)行有效融合，發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，高校應(yīng)多措并舉充分發(fā)揮思政課堂的主渠道教育功能。首先，高校已把思政理論課設(shè)為必修課程，下一步應(yīng)在學(xué)科交叉領(lǐng)域形成成熟的課程體系。其次，高校必須要重視專(zhuān)業(yè)課程與思政課堂的銜接，確保紅色文化能夠得到全方位融入，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課堂、思政課堂共同發(fā)力的目標(biāo)，以構(gòu)成良好的育人氛圍。

（三）加強(qiáng)紅色文化宣傳力度，推進(jìn)紅色文化融入高校思想政治教育

高?？梢猿浞掷?“七一”、“九一八等各大紀(jì)念日，組織紅色文化主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、紅色主題展覽、文藝匯演，進(jìn)行紅色精神宣傳。深化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。除此以外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生成為了中國(guó)網(wǎng)民中的中流砥柱。高校可憑借開(kāi)展網(wǎng)上紅色教育，來(lái)充分發(fā)揮紅色文化的教育價(jià)值。例如，利用景區(qū)網(wǎng)站做好網(wǎng)上紅色景點(diǎn)的參觀，讓學(xué)生充分的感悟其中的紅色文化魅力;培養(yǎng)教師運(yùn)用網(wǎng)站的技能，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)與宣傳，確保網(wǎng)站中紅色文化內(nèi)容不定時(shí)的更新。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于新媒體的運(yùn)用極為青睞，高校要利用“三微一端”強(qiáng)大的溝通和影響力，實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效傳播，使學(xué)生能夠充分感受到紅色文化內(nèi)涵。

（四）深入文化資源教學(xué)研究，拓寬紅色文化融入高校思想政治教育方式

在高校的思想政治教育工作中，紅色文化屬于賦有感染力的一種素材，具備實(shí)體遺址與深厚的育人價(jià)值雙重基因。高校應(yīng)深入開(kāi)展紅色文化資源的教學(xué)研究工作，實(shí)現(xiàn)思政教育和紅色文化契合點(diǎn)的深入探析，促進(jìn)二者的無(wú)縫銜接、全方位度融合，達(dá)到正本清源、感化育人的作用。具體言之，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，增加紅色文化科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師同相關(guān)部門(mén)一起承擔(dān)相關(guān)課題，深入探究紅色文化育人的創(chuàng)新與改革，力促學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，盤(pán)活紅色資源。其次，高?？梢耘浜衔穆玫炔块T(mén)加大對(duì)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)一批抗戰(zhàn)紀(jì)念館、革命遺址等，對(duì)現(xiàn)有紅色文化基地予以強(qiáng)化，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，確保學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)紅色文化的價(jià)值認(rèn)同。

綜上所述，課程思政中融入紅色文化已成為當(dāng)下我國(guó)各大高校開(kāi)展思政教育的重要價(jià)值導(dǎo)向。紅色文化與課堂思政的高度融合，能夠促使大學(xué)生深刻了解到我黨艱苦卓絕的成長(zhǎng)歷史，強(qiáng)化高校學(xué)子的奉獻(xiàn)精神與愛(ài)國(guó)情懷，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指引實(shí)踐不可或缺的重要組成部分。

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作者簡(jiǎn)介：王蕾，講師，中級(jí)職稱(chēng)，碩士。