曹培杰

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，這就決定了教師是面向未來(lái)的職業(yè)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)，新技術(shù)、新媒體、新平臺(tái)越來(lái)越多地進(jìn)入學(xué)校，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為未來(lái)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵議題，并極大地影響著課堂教學(xué)、學(xué)校辦學(xué)和教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。那么，如何提升教師信息素養(yǎng)？我認(rèn)為要從這幾個(gè)方面入手。

一是懂技術(shù)。如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，那么信息技術(shù)就是新時(shí)代教育發(fā)展的第一推動(dòng)力，它不是單純的技術(shù)手段，而是全新的思維方式。教育信息化不僅是技術(shù)設(shè)備的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，更是教育理念、教學(xué)方式和辦學(xué)體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。未來(lái)教師要有互聯(lián)網(wǎng)思維，以學(xué)生為中心來(lái)思考信息化教學(xué)，將資源開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析、平臺(tái)使用與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求緊密對(duì)接，推動(dòng)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要。

二是會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常要用技術(shù)，關(guān)鍵是用好、用活、用通。我在實(shí)地調(diào)研中經(jīng)?？吹筋?lèi)似的場(chǎng)景：教師在臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在臺(tái)下呆若木雞，唯一不同的是教師和學(xué)生手中多了一臺(tái)智能終端?！皶?huì)應(yīng)用”不等于技術(shù)的熟練操作，不能把課堂變成“炫技”的舞臺(tái)，投屏、彈幕、搶答等層出不窮，教學(xué)效果卻華而不實(shí)、流于形式。未來(lái)教師要把新技術(shù)從學(xué)生上網(wǎng)課的終端，變成打破知識(shí)邊界、重塑課堂形態(tài)、連接真實(shí)世界的窗口。

三是善創(chuàng)新。近年來(lái)，教師信息素養(yǎng)不斷提升，信息化教學(xué)趨向常態(tài)化，但還存在“灌輸多交互少”“展示多探究少”的突出問(wèn)題。信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)不是支撐統(tǒng)一化講授，而是促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。特別在教育信息化2.0背景下，教師一定要高度重視教學(xué)法創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性學(xué)習(xí)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織學(xué)習(xí)，推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的融合發(fā)展，制訂更加立體的評(píng)價(jià)方案，讓每一位學(xué)生都出彩。