大數(shù)據(jù)視角下的審計專業(yè)教學創(chuàng)新思考

盧琦

【摘要】隨著時代科技的飛速發(fā)展大數(shù)據(jù)審計逐步成為審計業(yè)務(wù)發(fā)展的必要趨勢，為滿足現(xiàn)代對于審計專業(yè)需求的變化高校的審計教學必須要與新時代的背景進行結(jié)合，在教學過程當中進行必要的改革與創(chuàng)新，建立其與大數(shù)據(jù)審計相適應的審計教學體系，培養(yǎng)新時代審計人才滿足市場需求。本文主要研究了傳統(tǒng)審計課程存在的教學缺陷，關(guān)注大數(shù)據(jù)視角下的審計專業(yè)教學創(chuàng)新與思考，對于審計專業(yè)教學具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);審計;專業(yè)教學

新時代對于大數(shù)據(jù)的應用非常廣泛大數(shù)據(jù)時代對于審計人才的培養(yǎng)也提出來了新的要求，因此學校構(gòu)建與大數(shù)據(jù)審計相融合的教學體系，以一種新技術(shù)、新思維的教學模式改變傳統(tǒng)的審計思路、審計方法以及審計手段。通過理論教學使學生在實踐當中能夠更好地將大數(shù)據(jù)，審計技術(shù)應用到技術(shù)應用當中，高校通過大數(shù)據(jù)視角下建立審計專業(yè)的教學新模式構(gòu)建與大數(shù)據(jù)時代相適應的審計人才培養(yǎng)模式。

1大數(shù)據(jù)背景下對審計人才的需求分析

1.1內(nèi)部審計人才需求分析

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展業(yè)單位對于內(nèi)部審計工作越來越重視，事業(yè)單位可以通過內(nèi)部審計的工作開展更加全面的了解。事業(yè)單位內(nèi)部的控制運營情況防范未發(fā)生的風險，不斷改進單位內(nèi)部的控制運轉(zhuǎn)情況，高效的評估單位的風險管理情況和控制運行能力，這對審計工作人員精通大數(shù)據(jù)的審計能力提出要求。

1.2社會審計人才需求分析

社會審計是審計組織體系當中重要的組成部分之一，它主要組織結(jié)構(gòu)包括會計事務(wù)所、專業(yè)造價咨詢公司等方面。社會審計是在基于大數(shù)據(jù)的背景下以風險導向為目標，利用大二數(shù)據(jù)技術(shù)高效率的處理各類信息進行更加全面科學的風險評估工作。因此社會需要既具有扎實的專業(yè)是審計知識素養(yǎng)又具備大數(shù)據(jù)思維邏輯能力的綜合復合型人才。

2傳統(tǒng)審計專業(yè)教學在大數(shù)據(jù)背景下存在的問題

2.1教學內(nèi)容的脫離大數(shù)據(jù)背景，缺乏專業(yè)復合型教師指導

從目前大多高校所在使用的審計專業(yè)教材方面來看，相關(guān)教材內(nèi)容所涉及到的大數(shù)據(jù)審計內(nèi)容的講解相關(guān)內(nèi)容編程較少，教材基本上還是在介紹審計、審計的論證方式和審計單位的資料進行展開教學，缺乏外延的事項理論與現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時代背景下的審計目標需求人才的背景并不符合。大多數(shù)的審計專業(yè)課程是綜合性較高的專業(yè)課程涉及到的相關(guān)法律條文和專業(yè)行業(yè)知識以及相關(guān)國家政策的綜合性較高，但是許多審計專業(yè)的教學老師從學校畢業(yè)的候到就業(yè)過程當中的社會實踐較為缺乏，對于審計課程的知識只停留在理論層面當中實踐能力并不突出，還有很多審計專業(yè)的教師缺乏對于大數(shù)據(jù)時代審計需求的專業(yè)了解，無法結(jié)合新時代大數(shù)據(jù)的信息化方面知識進行展開教學。

2.2審計專業(yè)學生缺乏實踐知識積累應用

到目前為止大部分的高校審計教學專業(yè)都更加偏向于基礎(chǔ)理論知識的教學，雖然意識到了對學生要進行全面性的培養(yǎng)，但是在實際的審計教學方案推進過程當中高效審計實踐教學主要是讓學生也審計案例進行分析理解，由于審計實踐案例的發(fā)生時間較為古早，教師對于審計實踐案例沒有進行及時的更新對大數(shù)據(jù)時代下的審計案例十分缺乏，沒有針對性的適應新時代發(fā)展需求對學生進行實際案例分析和講解。高校在學生進行審計信息化軟件實踐過程當中多數(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為時間標準這些軟件只能模擬一家公司一個月的審計資料，學生只能從操作方面熟悉審計流程，但是在大數(shù)據(jù)時代的背景下審計單位不僅僅是財務(wù)數(shù)據(jù)還有對非財務(wù)數(shù)據(jù)的進行分析和判斷，這就需要更加深入的培養(yǎng)學生信息化環(huán)境中的實踐能力。

3大數(shù)據(jù)視角下的審計專業(yè)教學創(chuàng)新思考

3.1注重開發(fā)大數(shù)據(jù)視角下審計教學的教材

學校應該在基于大數(shù)據(jù)視角下合理開發(fā)云審計的審計課程，在學習過程中要及時關(guān)注國內(nèi)外云審計的最新研究成果和研究理論，學習最新的理論知識吸收其中的優(yōu)勢優(yōu)點，注重新技能核心課程的教學。在設(shè)計審計課程教學的過程當中應該選取符合時代潮流的大數(shù)據(jù)視角下的審計專業(yè)教學，在實際教學課程的改革推進過程當中各個學校應該結(jié)合自身的實際教學特點進行課程體系的改革推動。老師在進行課程教學創(chuàng)新的過程當中適應社會對人才的需求，適當?shù)膶W生進行新時代課程能力知識的培養(yǎng)。

3.2加強理論知識與現(xiàn)實實際操作的結(jié)合，增強師資力量

在大數(shù)據(jù)視角下審計專業(yè)教學過程當中要進一步加大理論與現(xiàn)實實際相結(jié)合的力度，學校可以通過購買審計實訓軟件讓同學們在軟件上進行模擬，滿足學生的實踐需求。提高學生參與到校外事業(yè)單位的實習機會，增強學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學校應該統(tǒng)計校外學生實習的審計部門反饋情況，通過學生的實際操作情況可以使老師在審計教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，完善大數(shù)據(jù)背景下的實踐教學體系。學校還應該加強大數(shù)據(jù)背景下老師審計教學的專業(yè)素養(yǎng)，對現(xiàn)有的審計老師進行專項培訓和專題研討，通過交流學習提高老師的教學能力和教課質(zhì)量，教師還可以通過對學生的實際實踐指導完善自己的課程體系構(gòu)建內(nèi)容。

4總結(jié)

基于大數(shù)據(jù)視角下的審計已經(jīng)慢慢成為我國審計事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)審計相比于傳統(tǒng)的審計方法來說具有更高效、更全面的特點，但是現(xiàn)在具有大數(shù)據(jù)審計能力的高素質(zhì)人才較為稀缺，這就需要高校結(jié)合時代需求進行好人才培養(yǎng)結(jié)合實際的時代市場需求，加強審計專業(yè)課程改革推動和課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，實現(xiàn)從教學模式，教學內(nèi)容，課程設(shè)置和教室資源等多元化方面進行完善，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才，滿足社會需求。

【參考文獻】

[1] 張春霞，王汝平. 基于大數(shù)據(jù)視角人工智能在審計中的應用研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2021（22）：126-128.