趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用

杜彪

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)內(nèi)容占有基礎(chǔ)地位，拼音教學(xué)質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教學(xué)氛圍枯燥、課堂教學(xué)低效問題普遍存在，采用多樣化趣味教學(xué)方法，可以讓小學(xué)語文拼音教學(xué)水平得以提升?；诖耍瑢?duì)趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;低年級(jí);小學(xué)語文;拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-394

引言

拼音教學(xué)雖然不是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但絕對(duì)是教學(xué)的難點(diǎn)。我們要依據(jù)課標(biāo)來實(shí)施教學(xué)，不能肆意地拔高教學(xué)梯度，讓學(xué)生望而生畏。相反我們要?jiǎng)?chuàng)造各種教學(xué)情景，利用趣味性的游戲或者故事，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡上拼音寶寶，樂于和拼音寶寶交朋友。

一、趣味教學(xué)法主要特點(diǎn)

趣味教學(xué)法主要特點(diǎn)為：一是生動(dòng)形象。應(yīng)用趣味教學(xué)法，小學(xué)語文教師可以讓拼音教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)，可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容距離，幫助學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容。著眼于認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，低年級(jí)小學(xué)生主導(dǎo)思維依然為形象思維，會(huì)通過圖像感知世界，在趣味教學(xué)中，教師會(huì)在拼音教學(xué)中融入動(dòng)畫、圖片，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)相符。二是活動(dòng)實(shí)踐。在游戲教學(xué)法應(yīng)用中，教師會(huì)著眼于教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容組織多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。三是情感滲透。在應(yīng)用趣味教學(xué)法時(shí)，教師需要在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中融入情感元素，讓學(xué)生情感訴求得到滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀。四是兒童本位。趣味教學(xué)法應(yīng)用核心是學(xué)生，教師需關(guān)注兒童情感變化、情緒變化、心理變化，圍繞兒童特點(diǎn)選擇具體教學(xué)方法，開展豐富教學(xué)活動(dòng)。

二、趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）讀寫分離，降低難度

拼音教學(xué)要以課標(biāo)為依據(jù)，緊緊圍繞課標(biāo)總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，按部就班地實(shí)施，不能隨心所欲地拔高一個(gè)梯度或者降低一個(gè)等級(jí)去實(shí)踐。拔高了，學(xué)生由于心智發(fā)展不成熟，身體機(jī)能發(fā)展不夠完善，就容易造成剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生心理產(chǎn)生壓力，出現(xiàn)厭學(xué)等不良因素。過低則孩子掌握不夠，達(dá)不到課標(biāo)的要求。所以，我們?cè)谄匆艚虒W(xué)時(shí)要做到讀寫分離。對(duì)剛涉及學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生來說，我們要采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，如在課堂上可以借助計(jì)算機(jī)多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情景或者游戲。以此為平臺(tái)，把抽象的拼音利用動(dòng)畫效果賦予生命，讓他們栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣讓學(xué)生增加了親近感，拉近了學(xué)生與拼音之間的距離，甚至成為“好朋友”。這樣建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)會(huì)取得最佳的小學(xué)效率和效果，甚至事半功倍。其次我們還可以根據(jù)課標(biāo)理念把拼音教學(xué)分散到低年級(jí)第一學(xué)段，讓學(xué)生在二年級(jí)寫話的時(shí)候，嘗試用漢字+拼音的方式來解決不會(huì)書寫的字。這樣把寫的任務(wù)分配到二年級(jí)，一年級(jí)只是落實(shí)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“會(huì)讀、會(huì)拼”。這樣無形中就降低了學(xué)習(xí)拼音的難度，從而減輕學(xué)生心理壓力，輕裝上陣，收到事半功倍之效果。

（二）組織教學(xué)游戲，增強(qiáng)拼音教學(xué)趣味性

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲缺乏抵抗力，結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以在小學(xué)語文拼音教學(xué)中組織教學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，并不斷積累拼音知識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確游戲規(guī)則，通過好玩有趣的游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。以“找朋友”的游戲?yàn)槔處熆梢蕴崆爸谱饔∮新暷负晚嵞傅男】ㄆ?，并分發(fā)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生分為聲母隊(duì)和韻母隊(duì)兩個(gè)隊(duì)伍，教師喊出口令之后，聲母隊(duì)的學(xué)生需要主動(dòng)到韻母隊(duì)尋找朋友，二者結(jié)合在一起，可以拼讀出一個(gè)字，便視為找朋友成功，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，沒有找到朋友的學(xué)生視為淘汰。在有趣的教學(xué)游戲中，學(xué)生能夠保持高度的熱情投入課堂，并且掌握拼音知識(shí)。

（三）大膽創(chuàng)新探索，尋找規(guī)律

漢語拼音實(shí)質(zhì)上也包含著一定的規(guī)律，因而要求小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)活動(dòng)中要勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、探索，進(jìn)而探究到拼音中存在的可循規(guī)律。當(dāng)“ü”與“j、q、x”組合的時(shí)候，ü應(yīng)書寫成u。對(duì)于這樣的規(guī)律，教師可以先為學(xué)生展現(xiàn)案例，帶領(lǐng)學(xué)生一起開動(dòng)腦筋，眼、口結(jié)合，逐漸發(fā)現(xiàn)這一變化，進(jìn)而探尋到拼寫規(guī)律。在教師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的滿足感，對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)牢牢烙印在心中，深刻記憶當(dāng)j、q、x在和ü組合拼讀時(shí)，在書寫時(shí)ü的兩點(diǎn)應(yīng)去掉這一規(guī)律。教師在教授16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候，可以先后展現(xiàn)出zhi、chi、shi、ri、zi等整體認(rèn)讀音節(jié)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生一同挖掘拼讀的特征并作出總結(jié)，最后學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：這16個(gè)音節(jié)是不能分開進(jìn)行拼讀的，只能夠整體認(rèn)讀。由此可見，教師可以帶著學(xué)生分析、思考，進(jìn)而逐漸挖掘出拼音學(xué)習(xí)中的規(guī)律，有利于學(xué)生的深度理解和長(zhǎng)期記憶。

結(jié)束語

綜上所述，上好小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)課，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，也是為學(xué)生打下語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的保障。作為新時(shí)代教育工作者，小學(xué)語文教師必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，在拼音教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察拼音特點(diǎn)，借助口訣記憶拼音知識(shí)，在課外閱讀中不斷積累拼音知識(shí)，在生活情境中加深對(duì)拼音知識(shí)的理解，在趣味游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗萍.趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語文拼音教學(xué)中的滲透[J].科普童話，2020（10）：78.

[2]姜雷.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行探討[J].安徽教育科研，2018（13）：60-61.

[3]王小瓊.趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2018（27）：52.