吳建章 徐婭囡

摘 ? ?要：提升團(tuán)支部活力是高校共青團(tuán)中心工作之一，是增強(qiáng)共青團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員青年吸引力、影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要舉措。近年來，高校團(tuán)支部存在組織運(yùn)行不暢、工作運(yùn)行不力、團(tuán)員參與不足等問題，影響著團(tuán)組織在青年學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的作用發(fā)揮。高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，從政策支持、支部推動(dòng)、團(tuán)員參與、骨干示范、教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)員重視等方面構(gòu)建團(tuán)支部活力提升路徑，吸引團(tuán)員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校團(tuán)支部;團(tuán)員青年;活力提升

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）12-0083-04

近年來，隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革發(fā)展的重要舉措，在高校中如火如荼開展，并取得了顯著實(shí)效。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生成才成長(zhǎng)的根本要求，也是高校共青團(tuán)中心工作之一。團(tuán)支部作為高校共青團(tuán)的基本組織單位，承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，是團(tuán)員青年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者、策劃者和實(shí)施者。

一、支部建設(shè)乏力：高校團(tuán)支部活力不足表現(xiàn)及原因

團(tuán)支部作為共青團(tuán)在高校的基層單位，是組織青年、凝聚青年、服務(wù)青年的基層組織，在青年學(xué)生成才成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色。近年來，隨著社會(huì)改革發(fā)展的深入推進(jìn)和團(tuán)員青年成長(zhǎng)成才的需求變化，對(duì)團(tuán)支部提出了更高要求，但當(dāng)前團(tuán)支部建設(shè)乏力，滯后于時(shí)代發(fā)展要求，出現(xiàn)一定程度的功能弱化虛化、凝聚力不高、活力不足等現(xiàn)狀，影響著團(tuán)支部在學(xué)生群體中的作用發(fā)揮。當(dāng)前，高校團(tuán)支部活力不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）組織運(yùn)行活力不足

團(tuán)支部作為高校共青團(tuán)基層組織，由制度架構(gòu)、隊(duì)伍架構(gòu)和類型架構(gòu)等組成，在制度架構(gòu)上，主要是“三會(huì)兩制一課”等制度; 在隊(duì)伍架構(gòu)上，主要由團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員等組成;在類型架構(gòu)上，分為班級(jí)團(tuán)支部、專業(yè)團(tuán)支部和社團(tuán)團(tuán)支部等類型。當(dāng)前高校團(tuán)支部組織運(yùn)行活力不足，表現(xiàn)在制度架構(gòu)上，“三會(huì)兩制一課”基本上是形同虛設(shè)，執(zhí)行不到位，“三會(huì)”：存在開會(huì)不規(guī)范、次數(shù)較少等現(xiàn)象，“兩制”：團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊(cè)和團(tuán)員教育評(píng)議基本流于形式、走過場(chǎng)，“一課”：開展較少或不開展，造成團(tuán)員青年對(duì)團(tuán)支部的疏離感增強(qiáng)、認(rèn)同感降低，團(tuán)支部的吸引力和凝聚力下降;在隊(duì)伍架構(gòu)上，雖然能夠配備必要的支部力量，但對(duì)支委隊(duì)伍的關(guān)注度較少，培養(yǎng)力度不大，造成他們團(tuán)務(wù)素質(zhì)缺乏，團(tuán)務(wù)能力欠缺;在類型架構(gòu)上，團(tuán)支部存在的主要形式是班級(jí)團(tuán)支部，其他社團(tuán)團(tuán)支部、專業(yè)團(tuán)支部等類型較為欠缺，團(tuán)支部在團(tuán)員青年中的覆蓋面不夠。當(dāng)前隨著學(xué)分制改革的實(shí)施，班級(jí)概念在團(tuán)員青年學(xué)生群體中逐漸弱化，班級(jí)團(tuán)支部的作用也逐漸弱化，與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的社區(qū)團(tuán)支部、留學(xué)團(tuán)支部等特色團(tuán)支部相對(duì)缺乏，無法通過團(tuán)支部的力量把團(tuán)的事務(wù)覆蓋到全體團(tuán)員青年，造成團(tuán)員青年對(duì)團(tuán)支部概念缺失，團(tuán)支部作用弱化。團(tuán)支部制度架構(gòu)、隊(duì)伍架構(gòu)和類型架構(gòu)等組織架構(gòu)功能的弱化和欠缺，造成團(tuán)支部組織運(yùn)轉(zhuǎn)不通暢，工作開展不規(guī)范，是造成團(tuán)支部活力不足的主要原因。

（二）工作開展活力不足

工作開展是高校團(tuán)支部聯(lián)系團(tuán)員青年的橋梁、紐帶和載體，也是高校團(tuán)支部生存發(fā)展的職責(zé)、功能和使命。高校團(tuán)支部要在圍繞中心、服務(wù)大局基礎(chǔ)上，緊密貼近團(tuán)員青年實(shí)際，呼應(yīng)團(tuán)員青年成長(zhǎng)成才訴求，開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的工作，贏得團(tuán)員青年的擁護(hù)和愛戴。但當(dāng)前高校團(tuán)支部工作開展存在規(guī)定動(dòng)作有余，自選動(dòng)作欠缺;工作載體豐富，工作內(nèi)容單一;依附于班級(jí)開展工作，獨(dú)立性較差等現(xiàn)象，一定程度上脫離了團(tuán)員青年的實(shí)際需求，無法贏得團(tuán)員青年的認(rèn)同。團(tuán)支部作為共青團(tuán)的基層組織，首要任務(wù)是貫徹落實(shí)共青團(tuán)方針政策，高校團(tuán)支部始終以此為中心，做了大量富有成效的工作，贏得了上級(jí)組織的肯定和贊揚(yáng)，但存在因過多上級(jí)指令的規(guī)定動(dòng)作占據(jù)高校團(tuán)支部大量工作時(shí)間和團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致團(tuán)員青年疲于奔命、團(tuán)支部疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，團(tuán)員青年把種種不滿情緒歸結(jié)于基層團(tuán)支部，自然會(huì)影響對(duì)團(tuán)支部的認(rèn)可度;規(guī)定動(dòng)作過多相應(yīng)地造成了切合團(tuán)員青年實(shí)際需求的自選動(dòng)作減少，致使高校團(tuán)支部開展的活動(dòng)無法滿足青年團(tuán)員成長(zhǎng)需求，不能走入團(tuán)員青年的內(nèi)心世界，團(tuán)員青年對(duì)團(tuán)支部疏離感增強(qiáng)?？傮w來說，當(dāng)前高校團(tuán)支部開展活動(dòng)較多，內(nèi)容較為豐富，但形式較為單調(diào)且創(chuàng)新性不足，貼近團(tuán)員青年成長(zhǎng)成才實(shí)際訴求的活動(dòng)開展較少，對(duì)團(tuán)員青年的吸引力降低，無法贏得團(tuán)員青年的普遍認(rèn)同，是造成其活力不足的重要原因。

（三）團(tuán)員參與活力不足

團(tuán)員青年作為團(tuán)支部的組織成員和基本細(xì)胞，對(duì)團(tuán)支部的認(rèn)同感和參與團(tuán)支部活動(dòng)多寡是衡量團(tuán)支部活力表現(xiàn)的重要指標(biāo)。團(tuán)員青年對(duì)于團(tuán)支部的參與表現(xiàn)在對(duì)支委會(huì)的參與和對(duì)團(tuán)支部舉辦活動(dòng)的參與上。當(dāng)前團(tuán)員對(duì)于團(tuán)支部的參與度明顯降低，雖然按照?qǐng)F(tuán)章規(guī)定，團(tuán)支部及支部委員要每年換屆一次，進(jìn)行差額選舉，但部分基層組織政策落實(shí)存在執(zhí)行不到位問題，無論是團(tuán)支部換屆，還是支委委員選舉，離團(tuán)章要求都有一定差距，大部分團(tuán)支部不能夠按時(shí)換屆，支委委員也不能按時(shí)選舉，團(tuán)員青年參與團(tuán)支部建設(shè)的積極性較低，團(tuán)支部事務(wù)性工作基本由班委會(huì)成員代替，團(tuán)員對(duì)團(tuán)支部的概念模糊。在團(tuán)員參與團(tuán)支部活動(dòng)上，由于形式較單調(diào)，內(nèi)容不豐富，自選動(dòng)作太少，針對(duì)團(tuán)員青年的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況以及利益訴求的活動(dòng)較少，不能切實(shí)解決團(tuán)員青年的實(shí)際問題，無法激起團(tuán)員青年參與活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，無法贏得團(tuán)員青年的擁護(hù)和支持，團(tuán)員青年對(duì)團(tuán)支部開展的活動(dòng)認(rèn)同度較低，疏離感較強(qiáng)，參與質(zhì)量難以保證，同時(shí)造成團(tuán)組織在團(tuán)員青年中的影響力下降，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響團(tuán)支部在青年學(xué)生中的引導(dǎo)作用，進(jìn)而影響到共青團(tuán)在高校的建設(shè)和發(fā)展。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)：激發(fā)團(tuán)支部活力的有效載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代賦予社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，以團(tuán)支部為單位在團(tuán)員青年群體中積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)員青年創(chuàng)新思維，強(qiáng)化團(tuán)員青年創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且有利于深化高校團(tuán)支部“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)，提升高校團(tuán)支部活力，對(duì)于落實(shí)高校共青團(tuán)改革方案，促進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)也具有深遠(yuǎn)意義。

（一）培養(yǎng)團(tuán)員青年創(chuàng)新思維，促進(jìn)團(tuán)員青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一項(xiàng)促進(jìn)團(tuán)員青年思維轉(zhuǎn)化的重要方式和載體。大學(xué)階段是團(tuán)員青年思維最為活躍時(shí)期，他們不僅易于接受新事物，而且善于創(chuàng)造新事物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)造新事物的載體、手段和活動(dòng)，不僅能夠提升團(tuán)員青年的綜合素質(zhì)和核心技能，也能夠使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)人生的獲得感、幸福感和成就感。

當(dāng)前，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多和國(guó)家經(jīng)濟(jì)下行壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生面臨就業(yè)難問題。面對(duì)就業(yè)壓力，高校一方面要加強(qiáng)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平，另一方面要大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，是發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、凸顯就業(yè)倍增效應(yīng)的有效途徑。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能夠在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)相關(guān)成果轉(zhuǎn)化，為進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有促進(jìn)團(tuán)員青年就業(yè)的功效。高校團(tuán)支部要積極引領(lǐng)團(tuán)員青年投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中建功立業(yè)。

（二）深化“第二課堂成績(jī)單”制度，提升團(tuán)支部活力

為增強(qiáng)高校共青團(tuán)的組織力、吸引力和引領(lǐng)力，共青團(tuán)中央在高校共青團(tuán)組織中推行“第二課堂成績(jī)單”制度。“第二課堂成績(jī)單”課程項(xiàng)目體系分為思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)等七個(gè)模塊，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊主要記載參與各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)的經(jīng)歷及獲得的相關(guān)榮譽(yù)，以及發(fā)表論文、出版專著、取得專利等情況[1]?！暗诙n堂成績(jī)單”制度的實(shí)施和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的落腳點(diǎn)為團(tuán)員青年，承擔(dān)主體為團(tuán)支部。以團(tuán)支部為基本單位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于深化高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)，促進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施。

近年來，部分高校團(tuán)支部存在活力表現(xiàn)不足、組織能力弱化、活動(dòng)主題不突出、形式大于內(nèi)容、團(tuán)員青年參與積極性不高等問題，導(dǎo)致團(tuán)組織在團(tuán)員青年中的引領(lǐng)作用降低。為改變團(tuán)支部功能弱化狀況，團(tuán)中央學(xué)校部于2015年9月下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高?；鶎訄F(tuán)支部“活力提升”工程的通知》，要求高校共青團(tuán)在基層團(tuán)支部中實(shí)施“活力提升”工程，著力破解高?；鶎訄F(tuán)支部活力不足問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為拓展、提升青年團(tuán)員綜合素質(zhì)和核心技能的活動(dòng)，在團(tuán)支部的號(hào)召和帶領(lǐng)下，吸引團(tuán)員青年積極參加，不僅能使團(tuán)員青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得成就感和發(fā)展感，而且能使團(tuán)支部的活力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中得到舒展和顯現(xiàn)。高校共青團(tuán)要加大團(tuán)支部引領(lǐng)團(tuán)員青年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的力度，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體和平臺(tái)，促進(jìn)團(tuán)支部活力提升。

（三）落實(shí)高校共青團(tuán)改革方案，促進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)

為推進(jìn)高校共青團(tuán)改革創(chuàng)新，共青團(tuán)中央、教育部于2016年11月聯(lián)合印發(fā)了《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，著力解決團(tuán)組織和團(tuán)工作脫離青年學(xué)生、基層組織活力不足等問題。其中在組織活動(dòng)方面，提出要構(gòu)建黨領(lǐng)導(dǎo)下的“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局，確保共青團(tuán)在各類學(xué)生組織中的核心地位和作用，落實(shí)和完善團(tuán)的代表大會(huì)制度，特別要注重鞏固和創(chuàng)新高?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)，深入實(shí)施高?；鶎訄F(tuán)支部“活力提升”工程[2]。高校以團(tuán)支部為組織單位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是提升團(tuán)支部活力和落實(shí)共青團(tuán)改革方案的重要舉措。

2015年初，中共中央印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》（〔2015〕4號(hào)），闡述了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的重要性和緊迫性，提出“新形勢(shì)下黨的群團(tuán)工作更為重要和緊迫，只能加強(qiáng)，不能削弱，只能改進(jìn)提高，不能停滯不前”[3]。共青團(tuán)中央制定的《學(xué)校共青團(tuán)工作五年規(guī)劃綱要》提出了“以提升活力為關(guān)鍵，鞏固班級(jí)團(tuán)支部主陣地”的工作要求[4]。新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)是黨對(duì)共青團(tuán)發(fā)展的要求，也是共青團(tuán)自身發(fā)展的要求。高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)團(tuán)員青年參與團(tuán)支部活動(dòng)，是提升團(tuán)支部活力的重要抓手，也是適應(yīng)當(dāng)前共青團(tuán)建設(shè)發(fā)展需要而開展的一項(xiàng)重要工作，必須在實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)。

三、多層面建設(shè)：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激發(fā)團(tuán)支部活力的路徑

高校團(tuán)支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指通過團(tuán)支部組織青年團(tuán)員參與各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)，以及論文發(fā)表、專著出版、專利申請(qǐng)等方面的活動(dòng)，能夠促進(jìn)團(tuán)員青年的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)團(tuán)員青年的獲得感和幸福感，進(jìn)而提升團(tuán)支部活力。

（一）政策引領(lǐng)是載體

國(guó)家為促進(jìn)全社會(huì)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍，制定了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策措施，吸引和帶動(dòng)了大批團(tuán)員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。高校團(tuán)支部作為引領(lǐng)青年成才成長(zhǎng)的基層組織，要在團(tuán)員青年中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校及團(tuán)委作為團(tuán)支部的上級(jí)組織，要在政策措施上引領(lǐng)團(tuán)支部帶領(lǐng)團(tuán)員青年積極創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校層面，各高校出臺(tái)了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件，從政策的制定，到負(fù)責(zé)的劃分，項(xiàng)目的落實(shí)，再到經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地選擇等都要進(jìn)行細(xì)化。設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)，并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的級(jí)別界定，分別給予不同的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)和授予不同的榮譽(yù)。在學(xué)院層面，從指導(dǎo)教師的配備、實(shí)驗(yàn)室的使用、經(jīng)費(fèi)的支持等方面給予大力支持，免除大學(xué)生的后顧之憂，使大學(xué)生能夠安心、專注地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。政策引領(lǐng)是團(tuán)支部推動(dòng)團(tuán)員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的重要因素，團(tuán)支部要在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下主動(dòng)作為，引領(lǐng)青年團(tuán)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中增強(qiáng)獲得感和幸福感，從而增強(qiáng)團(tuán)支部的活力。

（二）支部推動(dòng)是關(guān)鍵

團(tuán)支部是團(tuán)員青年活動(dòng)的組織，團(tuán)支部的推動(dòng)是團(tuán)員青年投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的重要支撐。團(tuán)支部活力的不足，在于沒能找到好的抓手和載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要活動(dòng)，能夠提升個(gè)人的發(fā)展感。團(tuán)支部要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體和抓手，在團(tuán)員青年群體中大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且通過多種形式和載體推動(dòng)團(tuán)員青年參與其中，重視團(tuán)員青年創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，邀請(qǐng)成功人士為團(tuán)員青年授課講學(xué);要發(fā)揮團(tuán)支部力量，創(chuàng)新活動(dòng)形式，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，動(dòng)員團(tuán)員青年積極參加。團(tuán)支部要加大團(tuán)員青年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度，在各類評(píng)先樹優(yōu)、學(xué)分認(rèn)定等方面予以優(yōu)先考慮，以此調(diào)動(dòng)團(tuán)員青年的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展和團(tuán)支部活力的增強(qiáng)。在團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，團(tuán)支部一定不能缺位，要發(fā)揮主導(dǎo)和組織作用，這是團(tuán)支部增強(qiáng)活力的重要抓手和載體，必須馳而不息地加強(qiáng)。

（三）團(tuán)員參與是基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)離不開團(tuán)員青年這個(gè)實(shí)踐主體，他們的積極參與是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。離開了團(tuán)員青年的積極參與，團(tuán)支部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會(huì)成為無本之木，無泉之水。隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重視和推動(dòng)，全社會(huì)已形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮，團(tuán)員青年不能缺位。各級(jí)各類學(xué)校在國(guó)家政策基礎(chǔ)上，制定了促進(jìn)團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的配套措施。團(tuán)員青年作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量，每次的革新鼎故都會(huì)出現(xiàn)他們的身影，他們思維活絡(luò)，善于創(chuàng)新和接受新生事物，樂于創(chuàng)造，是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)切合了團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才訴求，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能夠體會(huì)到獲得感、幸福感和成就感。在團(tuán)支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，團(tuán)員青年都積極參加，形成你追我趕、互幫互助、共同進(jìn)步、共同發(fā)展的良好局面。團(tuán)員青年要根據(jù)自身情況，積極尋找一些適合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，既能夠鍛煉自己的能力，也能夠提升自己的水平。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，團(tuán)支部要積極動(dòng)員團(tuán)員青年參與，團(tuán)員青年只有增強(qiáng)獲得感和幸福感，才能夠增強(qiáng)對(duì)團(tuán)支部的認(rèn)同感，才能夠提升團(tuán)支部活力。

（四）骨干示范是抓手

高校團(tuán)支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，離不開團(tuán)員骨干的引領(lǐng)，他們的作用發(fā)揮直接影響著團(tuán)員青年的參與力度和熱情。在某高校團(tuán)支部中，于同學(xué)是學(xué)院學(xué)生會(huì)主席、班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部組織委員，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起到了標(biāo)桿和示范作用，無論是國(guó)家級(jí)地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申請(qǐng)、課題的主持和參與，還是自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦公司、論文寫作和發(fā)表，于同學(xué)都是先行者和排頭兵，對(duì)其他同學(xué)起著示范作用，帶動(dòng)著團(tuán)支部成員積極上進(jìn)，激勵(lì)著團(tuán)支部成員積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，于同學(xué)為此不僅成為了最早一批加入中國(guó)共產(chǎn)黨的團(tuán)員青年，也由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的突出表現(xiàn)，被學(xué)校授予“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”。團(tuán)支部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，一定要發(fā)揮好支部書記和委員的作用，以身示范，引領(lǐng)和帶動(dòng)團(tuán)員青年參與到團(tuán)支部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，以此增強(qiáng)團(tuán)支部的凝聚力、向心力和活力，把團(tuán)支部打造成具有較高戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀集體和組織。

（五）教師指導(dǎo)是保障

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和一定程度的技能訓(xùn)練。團(tuán)員青年經(jīng)過多年的教育培養(yǎng)，雖然具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，但理論與實(shí)踐結(jié)合較弱，無法把理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，即使團(tuán)員青年有思路、有想法、有創(chuàng)新思維，但總體來說尚處于初始實(shí)踐階段，個(gè)人付諸實(shí)施具有一定的難度，需要專業(yè)教師和專業(yè)人士的指導(dǎo)，才能把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校專業(yè)教師在學(xué)術(shù)、實(shí)踐等領(lǐng)域一般具有較高水準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)科發(fā)展較為熟知，能夠利用自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在學(xué)科競(jìng)賽、論文撰寫、課題申請(qǐng)、創(chuàng)新訓(xùn)練、項(xiàng)目研究等方面給予大學(xué)生大力指導(dǎo)，而且專業(yè)教師也愿意給予大學(xué)生力所能及的幫助。青年團(tuán)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中應(yīng)充分利用專業(yè)教師豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)做細(xì)，增長(zhǎng)知識(shí)和本領(lǐng)，增強(qiáng)個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要健全專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的激勵(lì)機(jī)制，不僅在經(jīng)費(fèi)支持上，在職務(wù)晉升上也要給予大力傾斜，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（六）輔導(dǎo)員支持是補(bǔ)充

在教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中，規(guī)定輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：能通過召開宣講會(huì)、談心談話等方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng);組織學(xué)生參與專業(yè)課教師的實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)愛好和研究能力;深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人格的職責(zé)[5]?，F(xiàn)行的團(tuán)支部一般以班級(jí)為基礎(chǔ)，而班級(jí)的管理一般以輔導(dǎo)員為主，團(tuán)支部的管理離不開輔導(dǎo)員的支持。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，對(duì)團(tuán)支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持不僅能夠有效彌補(bǔ)高?；鶎訄F(tuán)干部能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，也能夠充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，推動(dòng)團(tuán)支部高效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉沖亞.高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)證研究[J].現(xiàn)代交際，2019（5）.

[2]李立紅.團(tuán)中央學(xué)校部負(fù)責(zé)人就高校共青團(tuán)改革答記者問[N].中國(guó)青年報(bào)，2016-11-22.

[3]中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-07-10.

[4]共青團(tuán)中央學(xué)校部.學(xué)校共青團(tuán)工作五年規(guī)劃綱要[EB/OL].（2014-03-04）[2021-03-10].http：//xxgqt.youth.?cn/zywj/201404/t20140409_4995701.htm.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）[EB/OL].（2014-03-25）[2021-03-24].http：//www.? moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/2014? 04/xxgk_167113.html.

收稿日期：2021-04-18

作者簡(jiǎn)介：吳建章（1974—），男，山東臨沂人，臨沂大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（揚(yáng)州大學(xué)）2020年度開放課題一般項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員工作品牌培育研究”（YDKFYB2020204）;2017年山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體精準(zhǔn)幫扶研究”（17CSZJ25）;臨沂大學(xué)2019年度馬克思主義理論研究與學(xué)科建設(shè)計(jì)劃課題“高校輔導(dǎo)員與思想政治課教師協(xié)同育人共同體構(gòu)建研究”（17A18）