探究在新時期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

糜健

摘要：在新課改的發(fā)展道路上，高效課堂的打造成為了眾多教育工作者進(jìn)行有效教學(xué)的一大重要課題，不僅為教師帶來一種現(xiàn)實意義上的挑戰(zhàn)，而且也為學(xué)生帶來了一種全新的體驗。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高考中的重點考查學(xué)科，因此，教師更加注重高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)提出了一系列高效的課堂教學(xué)對策，希望能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的教學(xué)局面，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中高效獲得數(shù)學(xué)知識與技能，也促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?；诖耍疚恼聦υ谛聲r期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-242

引言

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維定式的養(yǎng)成，高效課堂是否能夠構(gòu)建成功，更加看重的是學(xué)生對課堂知識點的理解能力以及學(xué)生自身能否從課堂的知識點向外部知識進(jìn)行思維的發(fā)散，學(xué)會舉一反三，學(xué)會把握教師所講的知識重點，并且掌握這些重點的核心知識，再由核心向外擴(kuò)展，構(gòu)成自己獨有的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。

一、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的意義

高效課堂是新課改提出的一個重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的意義，因此成為新時期小學(xué)教育過程中眾多教師追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生思維與能力不斷提升，也可以促使學(xué)生的應(yīng)用意識與能力等不斷發(fā)展，因此，教師十分重視開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并且希望能夠達(dá)到高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建還利于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的提升，使其除了具備服務(wù)生活的基本知識技能以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、新時期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)展示直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容

當(dāng)教師講授到“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就要利用好信息技術(shù)來為學(xué)生展示直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生剛上這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可能會對三角函數(shù)很陌生，通過書上的習(xí)題并不能很好地理解，教師就可以通過多媒體來講述知識，在多媒體上放映一個三角形，然后標(biāo)上余弦、正弦，將這章節(jié)的內(nèi)容更生動地展示出來。學(xué)生也能夠通過多媒體上的圖形展示，對三角函數(shù)有更深入的理解，在做題的時候腦海里也能出現(xiàn)這幅圖形的畫面，對于建立良好的數(shù)學(xué)思維模式是很有幫助的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就需要學(xué)生們具有一定的空間思維能力，做到圖形結(jié)合，而教師通過信息技術(shù)展示了這一點，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀。同時教師還可以通過一些視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加地深刻，針對于網(wǎng)上的三角函數(shù)視頻，教師都可以播出讓學(xué)生觀看，教師也可以通過視頻和自己的講解相比較，完善自己的講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分吸收、理解這章內(nèi)容，對于之后的基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建會很有幫助，教師也需要著重注意這一環(huán)節(jié)。

（二）情境教學(xué)打造動態(tài)生成空間

在教學(xué)“立體圖形的直觀圖”時，旨在通過對平面圖形直觀圖畫法的教學(xué)，畫出空間幾何體的直觀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、論證的思維方法，提高直觀想象和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。為此，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效思考，在教學(xué)的時候可以先設(shè)計生活情境，以地面上的斑馬線為輔助，讓學(xué)生思考為什么畫在地面上的斑馬線會產(chǎn)生立體的感覺，如何把立體圖形畫在紙上。從生活情境中引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出知識，打造動態(tài)生成的空間，然后設(shè)計探究活動，講解斜二測畫法，利用信息技術(shù)手段將一個矩形水平放置，從適當(dāng)?shù)慕嵌扔^察，讓學(xué)生思考其直觀感受，然后比較兩個圖片，其中哪些線段之間的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化？哪些沒有發(fā)生變化？然后再將一個直角梯形水平放置，得到直觀圖，比較兩圖，思考其中哪些線段之間的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化，哪些沒有發(fā)生變化。在問題思考分析的過程中，讓學(xué)生理解幾何體與三視圖之間的關(guān)系，從而打造動態(tài)生成空間，讓學(xué)生運用斜二測法畫出幾何體的直觀圖，提高自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，打造高效課堂。

（三）探究法教學(xué)發(fā)展邏輯思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項和”內(nèi)容時，筆者上課時先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了等比數(shù)列、通項公式、等比中項等基礎(chǔ)概念以及相對應(yīng)的等比數(shù)列性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等比數(shù)列的前n項和公式。很多學(xué)生在探究過程中會直接想到之前推導(dǎo)出等和數(shù)列前n項公式的方法，嘗試?yán)玫剐蛳嗉拥睦诱归_推導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)這種方法對于等比數(shù)列并不適用。此時，筆者提示學(xué)生結(jié)合剛才復(fù)習(xí)的等比數(shù)列的知識點展開思考與探究。在此情境中，學(xué)生能夠觀察到等比數(shù)列前后兩項之間的比例關(guān)系，并且嘗試將每項同時乘以等比后再將與之前的式子做差后會將式子簡化，進(jìn)而自主推理出了等比數(shù)列求和公式。此后，筆者又將實際案例列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生將自主推理和總結(jié)出的等比求和公式運用到解題中加以驗證，以此增強(qiáng)他們的記憶。在探究法輔助的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨立思考的良好習(xí)慣，其推理能力在探究過程中也得以發(fā)展，為其高效地掌握數(shù)學(xué)知識夯實了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以秉承新理念，利用多元化的課堂教學(xué)策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂，以此促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)主動性和效率，也促使學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)思維、幾何直觀能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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