小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式探究

摘要：小學(xué)教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是十分重要的，做好小學(xué)教育工作有利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)。學(xué)生從小學(xué)開始接受教育，有些教師在教學(xué)的過(guò)程中更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)方法比較單一，在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。本文主要探究的是小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更善于思考，而不是僅僅機(jī)械的做題或是背誦知識(shí)點(diǎn)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-262

引言

小學(xué)生的年齡還很小，對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力還非常有限，具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，在對(duì)周圍事物不能正確分析其優(yōu)劣性的時(shí)候，就進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣很容易使他們學(xué)習(xí)到不利于自身健康成長(zhǎng)的因素。因此，如何運(yùn)用正確的教育技巧各溝通方式是非常重要的，需要老師提高關(guān)注度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育的影響，在小學(xué)的班級(jí)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作往往得不到重視，大多數(shù)老師只注重給學(xué)生布置繁重的作業(yè)，小學(xué)生在這種壓迫環(huán)境中學(xué)習(xí)真的有利于未來(lái)的發(fā)展嗎？其回答也是各不相同的。有的人認(rèn)為這樣的教育方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，有利于訓(xùn)練出乖巧聽話的學(xué)生。有的人認(rèn)為這樣的環(huán)境制約了學(xué)生的其他愛(ài)好的培養(yǎng)，小學(xué)生本身就是要全方面發(fā)展的，多認(rèn)識(shí)和了解新的事物，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。我支持后者，所以希望這個(gè)問(wèn)題可以引起重視。小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)中一個(gè)重要的啟蒙階段，在傳統(tǒng)的教育模式下，任課教師掌握著教育工作的大權(quán)，管理著課堂上大大小小的事情。而如今老師要轉(zhuǎn)換自己的思想，將大權(quán)交到學(xué)生手上，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)理性判斷，注重聆聽的重要性，幫助學(xué)生解決他們的煩惱，從而在學(xué)生眼中樹立了一個(gè)民主的形象，也尊重了學(xué)生們自己的選擇，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，當(dāng)某位同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)時(shí)，老師要耐心對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，并引導(dǎo)其他學(xué)生思考，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，老師也要做好溝通工作，溝通教育在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，良好的溝通方法和語(yǔ)言技巧能夠增強(qiáng)師生之間的溝通效果，從而提高使學(xué)生在與老師溝通時(shí)得到幫助。因此，老師的教學(xué)態(tài)度要如春風(fēng)一樣，在對(duì)學(xué)生的教育中融入自身情感，使學(xué)生可以感受如同春雨般滋潤(rùn)的感情，只有這樣，才可以促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)該教學(xué)方式的發(fā)展。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧，不能使用過(guò)激的態(tài)度來(lái)批評(píng)學(xué)生，要使用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生可以從內(nèi)心中接受老師的教育。

二、小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更靈活一些，例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科是一個(gè)需要思考的學(xué)科。教師可以間歇性的采用一些新的講課方式。比如對(duì)于一些不是特別重要并且需要學(xué)生思考的章節(jié)，可以讓學(xué)生自己根據(jù)輔導(dǎo)書來(lái)預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生分成不同的小組，在上課的時(shí)候采用一種小組討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，如果哪個(gè)組有什么問(wèn)題可以在課堂中提出來(lái)，其他小組的同學(xué)幫忙回答，如果大家都不會(huì)，再讓老師來(lái)進(jìn)行講解。這種方式實(shí)際上是提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在上課的時(shí)候時(shí)常變換一下教學(xué)方式，可以讓課堂不那么枯燥

2.2在教學(xué)方法中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在課堂上，教師在教學(xué)的過(guò)程中要無(wú)形的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但要注意創(chuàng)新思維的應(yīng)用需要有充分的理論基礎(chǔ)，有了理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行更加深刻的思考，這樣的創(chuàng)新才是有意義的創(chuàng)新。教師可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法方面的啟發(fā)，比如在教師在教學(xué)生乘除法這一章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生采用連環(huán)提問(wèn)的方式，詢問(wèn)學(xué)生加減法的結(jié)果以及計(jì)算的時(shí)候有什么注意事項(xiàng)等問(wèn)題，進(jìn)而推進(jìn)到乘除法的計(jì)算。

2.3創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境

課堂氛圍也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)好的課堂氛圍，能讓學(xué)生注意力比較集中，因?yàn)檎n本身難度就比較大，一旦學(xué)生在某一部分跑神了就會(huì)落下一部分內(nèi)容，聽接下來(lái)的課程就會(huì)比較困難。而且比較沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生的思考，更別說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教師可以在一節(jié)課45分鐘設(shè)置不同的節(jié)點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生做一些互動(dòng)，可以在察覺(jué)學(xué)生的注意力不那么集中時(shí)把他們的注意力拉回來(lái)。教師如果想創(chuàng)造一個(gè)比較和諧的課堂氛圍，還可以借用信息科技的輔助，比方說(shuō)通過(guò)多媒體課件展示一些比較新潮的內(nèi)容，將一些當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與課堂相結(jié)合或者是在課件中放一些比較有趣的表情包，另外還可以通過(guò)多媒體播放與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有著更加深入的理解。

2.4增加教學(xué)中的探索性內(nèi)容

在小學(xué)教育中，探索性的教育內(nèi)容往往可以帶來(lái)更好的教學(xué)效果，而選擇這些教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教學(xué)大綱，也可以選擇一些生活中的現(xiàn)象給學(xué)生演示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，老師可以帶著學(xué)生在操場(chǎng)做活動(dòng)，通過(guò)在土壤中插入一根木棍讓他們觀察太陽(yáng)的方向以及當(dāng)前時(shí)間，并提出問(wèn)題詢問(wèn)他們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^(guò)木棍來(lái)判斷太陽(yáng)的方向以及當(dāng)前時(shí)間，最后總結(jié)學(xué)生的反饋結(jié)果對(duì)每一位學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)。

2.5合理使用教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)教育中，老師僅僅起到了輔助教學(xué)的作用，教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來(lái)承擔(dān)。這不僅體現(xiàn)在上課時(shí)需要留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，也要及時(shí)基于學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，某為學(xué)生未完成作業(yè)而耽誤其上課課程時(shí)，作為老師不能直接職責(zé)學(xué)生，而首先要跟學(xué)生交流，了解他為什么未完成這些作業(yè)，是因?yàn)樽鳂I(yè)太難還是上課沒(méi)聽懂等原因，最后在做出評(píng)價(jià)和措施，這樣也可以給學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心。

結(jié)論

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中需要避免采用比較速成的方式來(lái)教學(xué)，不能為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作，這往往得不到比較好的結(jié)果。因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，避免單一的唯分?jǐn)?shù)論，才能夠從根本上上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高了，學(xué)習(xí)的興趣與能力也會(huì)提高，并且對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也大有裨益。

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性別：男

出生年月日：1981.03.15

籍貫：江西省贛州市于都縣

民族：漢

學(xué)歷：大學(xué)本科

職稱 ：中小學(xué)一級(jí)教師

研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)及班務(wù)管理工作方面