在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)

王永麗

提要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，要不斷運(yùn)用各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，使英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小組對(duì)話 評(píng)價(jià)多樣 師生關(guān)系

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我堅(jiān)持“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)宗旨，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)氛圍，在教學(xué)中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，以活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的真正意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性，體現(xiàn)他們的自主性，使課堂成為他們的英語(yǔ)樂(lè)園，從而輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、運(yùn)用歌曲、游戲，讓我們的課堂“活”起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中編排了大量地游戲、歌曲，而且生動(dòng)、有趣，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情學(xué)習(xí)。

在課上采取聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲的形式，可以起到“穿針引線”的作用。有效地運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。例如：在五年級(jí)英語(yǔ)書(shū)中學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握各個(gè)房間名稱(chēng)，于是，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一首輕快的Chant，使學(xué)生能夠更好地掌握單詞。

Wash ， Wash ， Wash your face .

In the bathroom ， In the bathroom .

Bed ， Bed ， Go to bed .

In the bedroom ， In the bedroom .

Watch ， Watch ， Watch TV .

In the living room ， In the living room .

Cook ， Cook ， Cook the meal .

In the kitchen ， In the kitchen .

在操練了幾遍之后，全班的學(xué)生都可以聆唱，并且每個(gè)人臉上洋溢著開(kāi)心、快樂(lè)的笑容，完全融入到歌曲之中。

學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。學(xué)生酷愛(ài)游戲，尤其是在課堂上。例如：在三年級(jí)的一課中，要求學(xué)生掌握red， orange， yellow， green 四種顏色，并能熟練應(yīng)用這四種顏色，我便把不同的彩紙貼在墻上，來(lái)做“Color Point”這一游戲。這個(gè)有趣的英語(yǔ)游戲不但可以復(fù)習(xí)本課所學(xué)的知識(shí)，又能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，使枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓更多的學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、小組對(duì)話，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色表演。

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。

在課堂上，好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。因此，一些引人入勝的情景是十分重要的。老師可以即興表演，把所學(xué)句型融入到課堂情景中去，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)實(shí)踐。例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)的《Lesson 6》的一文中，為了在練習(xí)中給學(xué)生提供真實(shí)的情景，我自制了一些服裝，借來(lái)一些書(shū)、玩具，還讓學(xué)生自己制作一些東西，使課堂成為一個(gè)購(gòu)物廣場(chǎng)。新知識(shí)學(xué)完后，為了讓學(xué)生加以鞏固，我以groups為單位，以全體學(xué)生參與的形式展開(kāi)活動(dòng)，要求每組成員都要有自制的小商店，來(lái)進(jìn)行購(gòu)物表演。整個(gè)教室成了全體學(xué)生操練英語(yǔ)的陣地，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生輕松的掌握了本課句型。

三、評(píng)價(jià)多樣化，讓學(xué)生感受成功。

在課堂中，對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)疑是教師的鼓勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的快樂(lè)在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功，成功的學(xué)習(xí)再受到老師的表?yè)P(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于不同的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)好、基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，在他們正確回答問(wèn)題之后，教師可以只用“Thank you”“Thanks”來(lái)肯定他們的回答;而對(duì)于那些羞于開(kāi)口、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多給與關(guān)注，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，無(wú)論多么微小的進(jìn)步，老師都應(yīng)以 “Good ！/ Very good ！/ Wonderful！ / Excellent！”等深情贊許或熱情的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師良好的情緒，融洽的師生關(guān)系，活躍的課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使其達(dá)到最佳效果。在課堂上，老師不能永遠(yuǎn)擺出嚴(yán)厲的一面，應(yīng)以平常、平等的身份，置身于孩子們之中，做他們的好朋友，并和每一位學(xué)生建立師生情誼，用自己的快樂(lè)去感染學(xué)生，用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他們。課堂中的每一次做游戲、每一次歌唱、每一次……我都參加。例如：在學(xué)習(xí)“Better be safe than sorry.”時(shí)，給學(xué)生看一些發(fā)生事故的圖片，然后有的學(xué)生則會(huì)提出自己的觀點(diǎn)：“現(xiàn)在的車(chē)禍太多了，如果每個(gè)人都小心一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生事故了?！闭f(shuō)明這些學(xué)生是特別珍惜自己和他人生命的，這一點(diǎn)是值得表?yè)P(yáng)的。教師也應(yīng)該談一談自己的理解和感受，體現(xiàn)師生之間的平等性。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都渴望更多的朋友和學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生做朋友，不但可以使學(xué)生在課上擺脫“學(xué)生怕老師”的心態(tài)，而且老師的言行能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而勇敢地獲取知識(shí)。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，快樂(lè)是孩子的特點(diǎn)，愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切的源泉。英語(yǔ)教學(xué)法中，除了要教師恪盡職守、精心設(shè)計(jì)和安排每一節(jié)課外，還要在每個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生有自主、自由的發(fā)展空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到每節(jié)課都是一個(gè)快樂(lè)的天堂，在快樂(lè)中能夠?qū)W的更精彩。