把閱讀落到實(shí)處

曾姣梅

摘要：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍，就是一個(gè)魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。把相同的種子撒到地里，有的得到合適的水分和充足日照，有的既干旱又曬不著太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大，閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。

可是，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生閱讀量非常低，閱讀如此重要，現(xiàn)狀卻如此不樂(lè)觀(guān)。怎樣才能把閱讀落到實(shí)處呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

我們只看到別人高考語(yǔ)文140多分，贊嘆別人高中語(yǔ)文學(xué)得好，卻不知道別人高分的后面就是從小學(xué)甚至學(xué)前開(kāi)始持之以恒地抓閱讀。我們家長(zhǎng)和學(xué)校都要用心調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

首先，我們要提高教師重視閱讀的意識(shí)。閱讀不容易造勢(shì)，不容易很快形成讓人看得見(jiàn)的成果，所以很多的老師就不重視閱讀。缺少閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，一般只能維持在小學(xué)階段，進(jìn)入中學(xué)，成績(jī)與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來(lái)了。我們雖然是小學(xué)老師，但是要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。

其次，可以通過(guò)各種渠道宣傳來(lái)提高家長(zhǎng)重視閱讀的意識(shí)。從學(xué)前到小學(xué)畢業(yè)，甚至到初中，課外閱讀少的同學(xué)，如果只針對(duì)各種考試學(xué)習(xí)，常常表現(xiàn)出成績(jī)方面的優(yōu)越，給不少家長(zhǎng)帶來(lái)幻覺(jué)，以為課外閱讀可有可無(wú)，甚至認(rèn)為它會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以一般不會(huì)引起家長(zhǎng)的重視。所以，我們可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在班級(jí)群發(fā)送相關(guān)知識(shí)等形式來(lái)提高大家對(duì)閱讀的重視。

最后，家校共管，促進(jìn)孩子從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，從而從真正意義上走上了提高語(yǔ)文成績(jī)之路。

二、學(xué)校把閱讀抓實(shí)。

學(xué)校是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要陣地。學(xué)校把閱讀抓實(shí)，可以從以下幾個(gè)方面去努力：

1、安排閱讀課，保證時(shí)間。學(xué)校安排閱讀課，每天全校師生在同一時(shí)間進(jìn)行閱讀。久而久之，不僅學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成了，閱讀量也保證了，而且也提高了師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重要的是老師和學(xué)生一起閱讀，老師給孩子做好了榜樣，更激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。

2、做好指導(dǎo)、誘惑工作。閱讀需要誘惑，人最難抗拒的就是“誘惑”，在教育中想要孩子接受什么就去誘惑他。想要孩子看什么書(shū)，老師可以講講書(shū)中的精彩情節(jié)，講到最精彩處就戛然而止，然后引導(dǎo)他自己去看。孩子的閱讀需要指導(dǎo)，好的閱讀，要求孩子快快讀，要有一定的速度;閱讀不要在乎記住多少，而在乎讀了多少;書(shū)的選擇，要以孩子的興趣為核心要素，不要以有用無(wú)用為選擇的標(biāo)準(zhǔn);不要讓孩子讀縮寫(xiě)本或縮印本，應(yīng)該要孩子讀正版原著等。老師如果自己經(jīng)常讀書(shū)，心里十分清楚哪本書(shū)好，可以推薦給孩子，如果總能給孩子推薦一些讓他們也感到有興趣的書(shū)，孩子其實(shí)是很愿意聽(tīng)指點(diǎn)的。但是如果自己很少讀書(shū)，選擇主動(dòng)權(quán)就交給孩子。

3、保證閱讀資源。雖然現(xiàn)在大多數(shù)家庭很愿意為孩子買(mǎi)書(shū)，但是作為學(xué)校，也應(yīng)該保證有豐富的閱讀資源。學(xué)校不斷充實(shí)圖書(shū)室，并且將圖書(shū)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。將會(huì)讓學(xué)生有更多的閱讀資源。

三、考核機(jī)制揮對(duì)指揮棒。

首先，老師的工作方向很大程度取決于上層考核的指揮棒。上層機(jī)構(gòu)應(yīng)該出臺(tái)與閱讀相關(guān)的考核機(jī)制。對(duì)閱讀落實(shí)情況進(jìn)行考核，并有相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施。其次，考試命題應(yīng)該和中高考對(duì)接。從中高考來(lái)看，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求是很高的。對(duì)閱讀的速度及閱讀量都有要求，所有題型都需要閱讀能力。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授更是說(shuō)：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！比绻覀冃W(xué)的命題和中高考銜接好了，老師們工作的方向?qū)α?，閱讀就落實(shí)了。

閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語(yǔ)言文字能力。還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價(jià)值觀(guān)上也更完善，這是做人的根本，也是為文的條件，更是語(yǔ)文教育成功的標(biāo)志。