陳培瑤

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生認(rèn)知多彩世界的重要載體，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從書本上認(rèn)識世界、了解世界。小學(xué)語文的教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更要注重學(xué)生思想、道德等方面的教育和培養(yǎng)，以及思維方式的形成。將新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的德育貫穿小學(xué)語文教學(xué)全過程，本著“德育為先”的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;

古語有言：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”真正的教育是育人和育才的完美結(jié)合，育人是根本。人無德不立，育人最重要的是立德。小學(xué)階段的教育是學(xué)生的思想啟蒙時(shí)期，良好的小學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)生成長階段的身心健康，同時(shí)也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。而語文在小學(xué)階段的教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是一門基礎(chǔ)學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的道德、審美和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)?？梢姡掠切W(xué)語文的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生個(gè)性和人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生做一個(gè)德才兼?zhèn)涞挠杏弥恕?/p>

一、在課堂閱讀教學(xué)中滲透德育

小學(xué)語文的課堂教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的老舊模式，不能只注重學(xué)生對語文知識和內(nèi)容的掌握，更要注重學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去感受文字的精妙，去感受作者內(nèi)心的豐富思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到情感上的統(tǒng)一，這樣更利于學(xué)生認(rèn)同作者的思維和認(rèn)知?！白x書百遍，其義自見”，語文的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生當(dāng)主角，以學(xué)生為教學(xué)中心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，通過反復(fù)的朗讀，加深對字詞的認(rèn)知、對詞義、句義的把握的同時(shí)，也能夠在閱讀中切身感受作者所表現(xiàn)出的胸懷、抱負(fù)，以及作者的處事態(tài)度和為人風(fēng)格，學(xué)生從內(nèi)心深處對作者產(chǎn)生情感認(rèn)同。這樣的課堂教學(xué)對學(xué)生良好思想品德和認(rèn)識觀的培養(yǎng)具有潛移默化的促進(jìn)作用。

二、在規(guī)范自身言行中滲透德育

小學(xué)階段，學(xué)生對社會的接觸是有限的，學(xué)生更多的是通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)來認(rèn)識世界、了解世界，而在這個(gè)過程中扮演重要角色的就是教師。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，自身的言行舉止直接影響著學(xué)生。一方面，小學(xué)生年齡小，在學(xué)校會把教師當(dāng)作自己的崇拜的偶像和人生目標(biāo)，這對學(xué)生個(gè)性的形成和良好習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。例如，教師要想讓學(xué)生作文寫得字體工整，自己在教學(xué)板書時(shí)就要力求把字寫得規(guī)整些。教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己在教學(xué)過程中就要做到謹(jǐn)言慎行，在語言上要用詞準(zhǔn)確，在講課中決不敷衍了事，也要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成干凈整潔的好習(xí)慣，在學(xué)生面前，就要穿戴整齊、得體、干凈。學(xué)生就會把教師當(dāng)作自己效仿的對象，向教師看齊，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師只有為人師表、率先垂范，才能為學(xué)生樹立良好的生活和道德榜樣。另一方面，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，做學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生能夠敞開心扉和教師溝通，營造師生平等的和諧課堂氛圍，從而影響學(xué)生的思想和行為，將德育貫穿在平時(shí)的一言一行中。

三、在語文寫作教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作也是進(jìn)行德育教學(xué)的一個(gè)重要載體，學(xué)生通過文章的寫作闡釋自己的思想和對事物的理解。學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)和課外的閱讀獲取知識、了解寫作結(jié)構(gòu)、豐富自己的思想，再通過寫作形式，來加深對知識的理解和掌握。為更好地通過寫作來進(jìn)行德育教學(xué)，教師在寫作的選題上要下功夫，在寫作訓(xùn)練中可以選擇一些愛國、愛家、愛學(xué)校以及團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母等方面的一些具有社會正能量的主題，讓學(xué)生將自己對祖國江河的熱愛和對國家富強(qiáng)的自豪感，對學(xué)校、對同學(xué)的感情以及對父母的一些情感通過手中的筆來描繪出來，引導(dǎo)學(xué)生端正人生態(tài)度，樹立正確的人生信念。

另外，教師端正閱覽學(xué)生作文的態(tài)度，在作文批改中把握學(xué)生的思想動向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中暴露出的一些認(rèn)知上的偏差或價(jià)值觀上的錯(cuò)誤傾向，要做好記錄，找合適的機(jī)會和學(xué)生耐心進(jìn)行溝通交流，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多舉一些學(xué)生熟悉的案例或利用古人的一些事跡去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到社會的正能量，積極樂觀面對生活和學(xué)習(xí)。教師一定不要用言語去打擊學(xué)生，而要多激勵他們，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試、去思考，讓學(xué)生相信教師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在學(xué)生遇到困難時(shí)多給學(xué)生鼓勁，讓學(xué)生有勇氣、有信心去戰(zhàn)勝困難。對于小學(xué)生來說，老師肯定性、鼓勵性的話語能夠讓他們自信心的養(yǎng)成作用很大，對于學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中積極樂觀態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。

小學(xué)對一個(gè)人以后的發(fā)展至關(guān)重要，這個(gè)時(shí)期形成的思維方式直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮語文在學(xué)生德育教學(xué)中的重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)研究，創(chuàng)新德育教學(xué)的方式方法，將德育有效滲透到語文教學(xué)中，讓德育和語文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、健康的思想。

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