張迪龍

摘要：教育事業(yè)深化改革發(fā)展，新課改得以全面深化落實(shí)，促使初中科學(xué)教學(xué)就此發(fā)生改變。初中科學(xué)涉及到物、化、生、地學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容主要局限于部分淺顯科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課改標(biāo)注下，教師需積極革新教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果和質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，旨在為有關(guān)人員提供相應(yīng)的參考和借鑒，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新課改;初中科學(xué);課堂教學(xué)

前言：科學(xué)屬于初中教育階段的基礎(chǔ)性課程，基于初中教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)科學(xué)教學(xué)明顯缺乏足夠重視，教學(xué)方法過于落后，學(xué)生主體地位難以充分彰顯，以至于教學(xué)質(zhì)量無法真正提高。新課改全面深化落實(shí)，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出更加嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀人才有著重要的教育作用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、質(zhì)量的全面提高，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持充足興趣，需轉(zhuǎn)變革新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法作出科學(xué)創(chuàng)新，充分保證教學(xué)效果和質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

1重視以生為本

新課改全面深化實(shí)施，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生重要影響，促使教育方法就此發(fā)生改變，“以生為本”教學(xué)理念得以快速落實(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與良好學(xué)習(xí)思想，并重視對(duì)觀察、思考與探索能力的鍛煉培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠以創(chuàng)新思想，通過質(zhì)疑、探索，完成創(chuàng)新創(chuàng)造，而這也需基于學(xué)生根本出發(fā)，有利于學(xué)習(xí)綜合能力的強(qiáng)化提高，以此充分保證課堂效率?！耙陨鸀楸尽苯虒W(xué)理念下，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂實(shí)驗(yàn)、概念性與習(xí)題課教學(xué)等，有關(guān)教學(xué)方法，則需對(duì)此采取優(yōu)化創(chuàng)新，促使學(xué)生主體地位能夠得以充分體現(xiàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以顯著提高[1]。

2緊密聯(lián)系生活

初中科學(xué)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的問題，開展教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則可重視開展生活化教學(xué)，對(duì)教學(xué)同生活加以緊密聯(lián)系，透過生活實(shí)例展示科學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生充足興趣。例如，燒火過程中，為何所有木材堆放一起，火勢(shì)明顯變緩，且溫度也會(huì)受到影響。而適當(dāng)留有空隙，則火勢(shì)明顯變猛，且溫度有所提高。針對(duì)這一問題，學(xué)生通過思考談?wù)?，便能夠了解到，這種現(xiàn)象同氧氣存在直接聯(lián)系。又如，家中的水壺，燒水之后會(huì)留有明顯的水垢，而應(yīng)該如何去除呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開分析思考，之后由教師負(fù)責(zé)作出解釋，因水垢成分為碳酸鈣、氫氧化鎂，所以，可通過白醋有效去除水垢。生活之中存在著大量同科學(xué)聯(lián)系緊密的事例，教師應(yīng)重視教學(xué)同生活的緊密聯(lián)系，通過生活化教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)作出更為深入地學(xué)習(xí)理解，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)屬于科學(xué)的重要依據(jù)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣對(duì)學(xué)生有著重要教育作用，可培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)思考、創(chuàng)新與實(shí)踐等綜合能力的強(qiáng)化提高。因此，初中科學(xué)課堂教學(xué)期間，教師需重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分保證教學(xué)效果和質(zhì)量。比如，以“機(jī)械能”所涉及的動(dòng)能知識(shí)為例，探討“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”，教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過提問，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此探尋最終結(jié)論。針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材，包括斜木塊、方木塊、鋼球、銅球。以斜木塊各不相同高度，觀察鋼球、銅球靜止到滾落，直至撞擊方木塊移動(dòng)，對(duì)移動(dòng)距離作出準(zhǔn)確記錄。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)木塊移動(dòng)距離，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作出仔細(xì)思考，最終得出動(dòng)能大小與質(zhì)量、速度有關(guān)。如此，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使能夠更加踴躍參與其中，并在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)形成更加深刻的記憶理解，促使其學(xué)習(xí)效率得以有效提高[2]。

4構(gòu)建教學(xué)情境

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中科學(xué)課堂教學(xué)期間，同樣需重視構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探討，促使其對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持充足興趣。初中教學(xué)階段，信息技術(shù)的全面滲透應(yīng)用，為構(gòu)建情景教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。比如，教師可通過多媒體，搜集整理有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生提供輕松適宜的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成仔細(xì)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握豐富科學(xué)知識(shí)。比如，以“電荷與電流”為例，有感串聯(lián)和并聯(lián)部分知識(shí)，開展教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對(duì)學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，為各組提供電池、小燈泡，以及電流表、電壓表與導(dǎo)線。要求各小組對(duì)電路完成準(zhǔn)確連接，保證小燈泡可以正常亮起，并對(duì)兩表讀數(shù)完成準(zhǔn)確讀取。最終結(jié)果展示環(huán)節(jié)，各小組所獲得的讀書可能存在差別。面對(duì)此種情況，學(xué)生勢(shì)必會(huì)存在疑問。就此，教師可引入課堂教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解串聯(lián)、并聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)掌握串聯(lián)、并聯(lián)狀態(tài)下，分別對(duì)應(yīng)電流、電壓大小相等。課堂知識(shí)教學(xué)結(jié)束，教師可引導(dǎo)學(xué)生重新完成實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中完成知識(shí)的有效內(nèi)化理解，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：綜上所述，新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，科學(xué)屬于素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，科學(xué)教學(xué)也對(duì)初中教育教學(xué)有著影響，同樣關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力等培養(yǎng)方面，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為促使科學(xué)教學(xué)作用得以有效發(fā)揮，需以新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變革新教學(xué)觀念，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，充分保證教學(xué)效果和質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚建楚.新課改標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)課堂教學(xué)分析[J].亞太教育，2015，000（007）：76-76.

[2]應(yīng)君君.新課程下初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之探究[J].理科考試研究：初中版，2015（4）：F0003-F0003.