趙銀霞?王瑛

摘要：教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站相對(duì)于教師企業(yè)實(shí)踐基地來(lái)說(shuō)，更注重校企之間的雙向交流，對(duì)于教師教學(xué)水平以及實(shí)踐能力的提高具有巨大的促進(jìn)作用。目前對(duì)于流動(dòng)站實(shí)踐路徑研究相對(duì)較少，導(dǎo)致很多院校在建設(shè)流動(dòng)站時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)借鑒。對(duì)此，文章通過(guò)實(shí)踐案例提出了基于產(chǎn)教融合的雙向流動(dòng)的教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站實(shí)踐路徑，對(duì)于提高流動(dòng)站的建設(shè)水平具有巨大的促進(jìn)作用，對(duì)于職業(yè)院校雙師型教師的培養(yǎng)培訓(xùn)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站 ? 高職院校

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2020年國(guó)家出臺(tái)政策鼓勵(lì)高職院校承擔(dān)提質(zhì)培優(yōu)項(xiàng)目，并且在通知中對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的建設(shè)作了重點(diǎn)說(shuō)明，多所院校開(kāi)始承接并建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，以期達(dá)到提高教師水平的目的。

一、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的界定

近年來(lái)，雖然學(xué)者專家對(duì)于教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的研究在逐步加深，但對(duì)于教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的理解卻不盡相同。所謂教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)戰(zhàn)是指高校與校企合作企業(yè)合作建立的教師交流中心，其職能是學(xué)校師資與企業(yè)員工之間的紐帶。學(xué)校教師與企業(yè)職工之間獲得交流、溝通的機(jī)會(huì)，是知識(shí)傳播的一種方式。

二、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站建設(shè)目的

教師企業(yè)流動(dòng)站主要是著眼于優(yōu)化學(xué)校教師資源，以師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)發(fā)展為紐帶，通過(guò)流動(dòng)站的前期和后期建設(shè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源平臺(tái)與學(xué)校師資平臺(tái)的互動(dòng)，企業(yè)工作場(chǎng)所及學(xué)校實(shí)際教學(xué)的對(duì)接。其目的是通過(guò)雙向交流來(lái)提高人才培養(yǎng)改革、提高師資水平，提高科研開(kāi)發(fā)能力，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。流動(dòng)站的建立，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)具有雙重的促進(jìn)作用，它能夠讓校企在資源共建共享、師資互聘共用、人才的共育共培上互幫互助，最終達(dá)到雙贏。

三、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站實(shí)踐路徑

（一）以教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站為紐帶，創(chuàng)新校企合作機(jī)制

1.成立“教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站指導(dǎo)委員會(huì)”，制定管理制度

成立由校企雙方共同參與的“教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)決策與協(xié)調(diào)重大事宜，對(duì)流動(dòng)站進(jìn)行管理。與合作企業(yè)商議正式成立示范性教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的相關(guān)事宜，包括調(diào)研、建站規(guī)劃、功能定位、建站目標(biāo)、培養(yǎng)方案、站點(diǎn)硬件條件、站點(diǎn)運(yùn)行管理方案、管理制度、激勵(lì)制度、考核評(píng)價(jià)制度等。

校企聯(lián)合召開(kāi)教師實(shí)踐流動(dòng)站培養(yǎng)方案制定研討會(huì)，確定教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、進(jìn)站遴選標(biāo)準(zhǔn)、出站考核指標(biāo)等，制定站點(diǎn)管理制度與實(shí)施細(xì)則。

2.構(gòu)架組織框架，確定流動(dòng)站的主要功能

校企雙方共同完善企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的組織構(gòu)架及功能，確定教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站的主要職責(zé)及功能，明確教師進(jìn)站實(shí)踐目的;確定企業(yè)、學(xué)校、教師等相關(guān)各方應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

3.推動(dòng)校企人員流動(dòng)互派，建立流動(dòng)站的“雙向”流動(dòng)機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)校和流動(dòng)站的溝通聯(lián)系，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)搭建平臺(tái);落實(shí)教師到企業(yè)任職兼職與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到學(xué)校兼課任教的“雙向”流動(dòng)機(jī)制。

（二）以教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站為平臺(tái)，提升教師實(shí)踐能力

按管理規(guī)定，有計(jì)劃的安排教師下企業(yè)實(shí)踐，并完成相應(yīng)實(shí)踐任務(wù)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。

1.校企雙方確定教師實(shí)踐項(xiàng)目及進(jìn)站教師

依據(jù)流動(dòng)站管理機(jī)制與相關(guān)管理制度，遴選能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的教師實(shí)踐項(xiàng)目及符合相應(yīng)崗位需求的教師。

2.教師進(jìn)站參與企業(yè)實(shí)踐工作及相關(guān)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目

組織首批教師到流動(dòng)站進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以員工身份深入企業(yè)實(shí)踐，完成了解企業(yè)、熟悉崗位、學(xué)習(xí)新知、應(yīng)用新技能、與企業(yè)共同完成產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目。

（三）以教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站為窗口，提升教師服務(wù)社會(huì)能力

1.為企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)

通過(guò)流動(dòng)站，教師通過(guò)在流動(dòng)站的工作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程及相關(guān)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，參與企業(yè)生產(chǎn)管理全過(guò)程，并解決工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為用友新道公司及其合作企業(yè)提供管理及專業(yè)咨詢服務(wù)，并形成咨詢報(bào)告

2.為企業(yè)職工提供職業(yè)技能培訓(xùn)

通過(guò)流動(dòng)站所擁有的企業(yè)資源，積極承擔(dān)企業(yè)職工教育與培訓(xùn)、技術(shù)及工作流程改造等工作。為企業(yè)提供職業(yè)技能等級(jí)或相關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)。

（四）以教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站為橋梁，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

1.形成“崗證課賽”融通的課程體系

教師通過(guò)流動(dòng)站的企業(yè)資源，掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代真實(shí)的財(cái)務(wù)工作過(guò)程，以新崗位要求為導(dǎo)向，以技能大賽為抓手，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代財(cái)會(huì)職業(yè)能力的“崗證課賽”融通的課程體系。

2.校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐類課程資源

加強(qiáng)課程建設(shè)，教師以在流動(dòng)站實(shí)踐中所參與的典型企業(yè)工作案例為載體，將其中涉及的生產(chǎn)工藝流程、新技術(shù)、新方法等知識(shí)和技能融入課程內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以將其掌握的行業(yè)內(nèi)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范與新工藝、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際。利用三年時(shí)間，逐漸完成相關(guān)專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的實(shí)踐類課程的資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

總之，通過(guò)流動(dòng)站建設(shè)，能夠使教師學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)一步提高專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐工作能力、服務(wù)社會(huì)的能力及實(shí)踐教學(xué)能力，從而助力高職院校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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河北省人力資源和社會(huì)保障課題：“雙平臺(tái)、四融合、五對(duì)接”教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站運(yùn)行模式研究與實(shí)踐;項(xiàng)目編號(hào)：JRSHZ-2021-02173