趙麗英

摘要：由于小學(xué)階段的同學(xué)抽象思維能力比較薄弱，所以在教授同學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)同學(xué)的解題能力，因?yàn)閹椭瑢W(xué)培養(yǎng)解題能力，可以使得小學(xué)階段同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更有效更有目的的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)解題能力;分析已知條件;態(tài)度仔細(xì)認(rèn)真;理解考題考點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先，培養(yǎng)小學(xué)階段同學(xué)解題能力，需要教師和同學(xué)共同努力，教師在平時(shí)的教課授課中，可以有目的的幫助同學(xué)培養(yǎng)分析已知條件的能力，并且要在授課的過(guò)程中鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真思考的能力，通過(guò)對(duì)于考題考點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，都可以幫助同學(xué)有效地提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。

一、幫助同學(xué)分析已知條件

由于小學(xué)階段的同學(xué)抽象思維能力比較薄弱，數(shù)學(xué)思維能力也需要很大程度的提高，所以教師在出題的過(guò)程中，會(huì)對(duì)已知條件進(jìn)行有效的闡述，從而使得小學(xué)階段的同學(xué)更清楚明白題目地含義，但是對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解能力相對(duì)也比較薄弱，所以需要教師在授課的過(guò)程中，幫助同學(xué)提高分析已知條件的能力。小學(xué)階段同學(xué)分析已知條件能力的提高，可以幫助同學(xué)有效地進(jìn)行題目地理解。從而可以幫助小學(xué)階段的同學(xué)對(duì)題目做出正確的解答。做任何事情，我們要明確的知道做這件事的目的是什么，相同的道理，在做題的過(guò)程中，我們也要明確的知道已知條件交代給我們的信息是什么，從而可以圍繞這些有用的已知條件進(jìn)行題目的相關(guān)解答，培養(yǎng)和提高同學(xué)分析已知條件的能力，可以培養(yǎng)同學(xué)的解題能力。

例如，在教授“24時(shí)記時(shí)法”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要首先向小學(xué)階段的同學(xué)闡述24小時(shí)計(jì)時(shí)法與12小時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別。并且要讓同學(xué)清楚地知道一天有24小時(shí)。一小時(shí)有60分，一分鐘有60秒這樣與24小時(shí)記時(shí)法相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提高小學(xué)階段同學(xué)對(duì)于24小時(shí)計(jì)時(shí)法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以幫助同學(xué)有效地理解24小時(shí)計(jì)時(shí)法的數(shù)學(xué)含義。并且可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，想一想在生活實(shí)際中24小時(shí)計(jì)時(shí)法，在生活實(shí)際中起到了什么樣的作用。通過(guò)這樣基礎(chǔ)知識(shí)的講授，不但可以提高同學(xué)對(duì)于24小時(shí)計(jì)時(shí)法的理解程度，還可以幫助同學(xué)通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際的教學(xué)方法，使得同學(xué)鞏固自己對(duì)于24小時(shí)記時(shí)法的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力，從而可以幫助同學(xué)提高解題能力。

二、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真態(tài)度

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)階段同學(xué)解題能力，不但要幫助同學(xué)有效地理解已知條件提供的信息。教師在平時(shí)授課的過(guò)程中，還要有效地向同學(xué)闡述相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓小學(xué)階段的同學(xué)可以有效地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。并且根據(jù)同學(xué)不同的理解程度以及不同的邏輯抽象思維能力，幫助同學(xué)提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而不但可以加深同學(xué)對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還可以鞏固同學(xué)對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。更重要的是，教師在授課的過(guò)程中，還要幫助同學(xué)培養(yǎng)一種仔細(xì)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樾W(xué)階段的同學(xué)思維活躍，因此很容易因?yàn)樽约旱拇笠舛a(chǎn)生錯(cuò)誤，所以，教師在授課的過(guò)程中，要培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓同學(xué)減少因?yàn)轳R虎大意而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

例如，在教授“時(shí)分秒”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，讓同學(xué)想一想，一節(jié)課有多少分鐘，一天有多少小時(shí)，一分鐘有多少秒。通過(guò)這樣生活實(shí)際的聯(lián)想，可以有效地激發(fā)起同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。不但可以大大地豐富自己的教學(xué)形式并且活躍了小學(xué)階段同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際也可以有效的讓同學(xué)知道，一節(jié)課有45分鐘，一天有24小時(shí)，一分鐘有60秒，通過(guò)這樣與生活實(shí)際相關(guān)的時(shí)分秒之間相互的轉(zhuǎn)換可以有效地理解三者之間的關(guān)系，并且加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于時(shí)分秒相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。教師在授課的過(guò)程中，還要幫助同學(xué)培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，在做題的時(shí)候要認(rèn)清楚是時(shí)和分之間的轉(zhuǎn)換，還是時(shí)和秒之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，可以有效提高同學(xué)的解題能力。

三、鍛煉同學(xué)理解考題考點(diǎn)

對(duì)于任何事情的處理，我們都需要明確的知道解決這件事情的目的是什么，從而可以通過(guò)有效的途徑來(lái)解決這件事情，同樣的道理，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)于考題考點(diǎn)的理解能力，可以有效提高同學(xué)的解題能力，因?yàn)槭紫纫沟眯W(xué)階段的同學(xué)清楚的知道教師提出的問(wèn)題的目的是什么，是對(duì)于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考驗(yàn)，所以培養(yǎng)同學(xué)理解考題考點(diǎn)的能力，可以有效提高同學(xué)的解題能力，并且可以使得小學(xué)階段的同學(xué)對(duì)于題目的解答，更有目的性和準(zhǔn)確度。通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但可以提高同學(xué)的解題能力，還可以幫助同學(xué)培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，首先要教會(huì)同學(xué)什么是圖形的周長(zhǎng)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，圍繞一條線又走回到這個(gè)原點(diǎn)這個(gè)就是圖形的周長(zhǎng)。并且還有交會(huì)同學(xué)不同圖形求得周長(zhǎng)的方式也是不同的，所以向同學(xué)教授例如長(zhǎng)方形正方形圓形三角形的周長(zhǎng)公式是什么。通過(guò)對(duì)這些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)求解，讓同學(xué)熟練掌握計(jì)算圖形周長(zhǎng)的公式。從而引導(dǎo)同學(xué)如何計(jì)算組合圖形的周長(zhǎng)。在教會(huì)同學(xué)。計(jì)算組合圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)同學(xué)一種自信認(rèn)真的態(tài)度，想一想求得圖形的周長(zhǎng)，對(duì)于圖形內(nèi)部的邊長(zhǎng)是否需要計(jì)算。在解題的過(guò)程中，也要使得同學(xué)有效地理解考題考點(diǎn)的目的，分清楚求得圖形的周長(zhǎng)與圖形所有邊長(zhǎng)是否有關(guān)。

綜上所述，通過(guò)幫助同學(xué)分析已知條件，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉同學(xué)理解考題考點(diǎn)的能力，都可以有效地提高小學(xué)階段同學(xué)的解題能力。

參考文獻(xiàn)

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