學(xué)前教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)

高吉利

摘要：在新課程教學(xué)改革的背景下，教師都需要將各種各樣的教學(xué)手段逐漸的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)課堂中來，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)效果，起到不突出的成效。教師在將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)前教育的同時，就需要探索出不同的教學(xué)方法，因?yàn)橛變航逃奶厥庑?，所以?dǎo)致教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，都需要準(zhǔn)確的權(quán)衡利弊，這樣才能夠?qū)τ诙嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用把握好不同的分成，而且能夠讓多媒體技術(shù)運(yùn)用在不同的幼兒園階段教育的同時能夠起到錦上添花的作用，因此，本文就學(xué)前教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;多媒體技術(shù);建立監(jiān)控系統(tǒng);衛(wèi)生管理系統(tǒng);共享學(xué)習(xí)互動資源 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

與幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況教師需要進(jìn)行及時的掌握，這樣才能夠讓幼兒的身心得到更加安全的發(fā)展，因?yàn)橥ㄟ^多媒體技術(shù)建立不同的監(jiān)管措施，能夠及時的發(fā)現(xiàn)幼兒園管理中的安全問題。而且也能夠讓教師通過安全監(jiān)控的方式，實(shí)時的記錄每一名幼兒的學(xué)習(xí)情況，或者是在參與游戲活動中的游戲情況，這樣才能夠更加了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。在通過不同的教學(xué)管理系統(tǒng)的改革，能夠讓多媒體技術(shù)，在運(yùn)用到不同的管理活動中的過程中，起到非常良好的教學(xué)作用，通過輔助教學(xué)秩序。能夠讓幼兒收獲到更多的學(xué)習(xí)信息知識，而且也能夠在建立不同的教學(xué)管理系統(tǒng)的前提下，逐漸的發(fā)揮幼兒園教育的特殊性。能夠讓教師時刻的謹(jǐn)記幼兒的年齡和安全問題，這樣才可以對于幼兒有一個更為全面的了解和分析。

一、建立多媒體監(jiān)控系統(tǒng)

通過多媒體監(jiān)控系統(tǒng)的建立，不僅能夠讓教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，也能夠在發(fā)現(xiàn)問題的同時教師就可以及時的給出相關(guān)的解決方案，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，也能夠讓幼兒在幼兒園的活動參與中，不斷的發(fā)揮自己的天性。

例如，在利用多媒體技術(shù)在幼兒管理活動中的運(yùn)用，能夠讓教師對于幼兒在課前或者是課下的狀況都可以得到及時的解讀和分析，因?yàn)橥ㄟ^監(jiān)控系統(tǒng)在管理活動中的落實(shí)，能夠增強(qiáng)對于幼兒的保護(hù)工作。也能夠讓幼兒在這個過程中健康積極的發(fā)展，所以教師都需要通過多媒體技術(shù)在課堂中的有效落實(shí)，以及在課后的有效監(jiān)管，從而為幼兒提供更加合理的游戲環(huán)節(jié)。這樣在設(shè)定不同的知識內(nèi)容講解的過程中，也可以結(jié)合各種豐富多樣的教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂中的互動氛圍的形成。

二、建立多媒體衛(wèi)生管理系統(tǒng)

很多家長對于幼兒園的管理措施，一直都有非常大的疑問，但是如果教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用在其中，就可以為家長展示相關(guān)的衛(wèi)生管理系統(tǒng)，這樣就可以打消家長的顧慮，并且也能夠?yàn)橛變?，提供更加舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，幼兒在參與不同的游戲活動的同時，教師都需要針對幼兒在活動中的表現(xiàn)，建立不同的管理機(jī)制，而且通過多媒體教學(xué)的方式，能夠?qū)τ谟變旱慕】蛋踩幸粋€重要的保障，所以教師在利用多媒體技術(shù)的同時，都可以建立不同的衛(wèi)生管理系統(tǒng)。這樣幼兒在參與幼兒園活動的同時，如果遇到不同的問題，教師都可以進(jìn)行及時有效的解決，并且能夠讓幼兒對于參與活動的印象變得更加的深刻。幼兒在課下對于不同的活動內(nèi)容都可以進(jìn)行合理分類的過程中，幼兒就可以逐漸的表現(xiàn)出自己對于某一類活動的參與興趣，這樣對于教師所開展的教學(xué)活動的方向，可以給出一個具體的指向，并且不斷的讓幼兒能夠保持良好的參與樂趣。從而引導(dǎo)幼兒逐漸的發(fā)展自己的自我思維，也能夠讓幼兒在參與游戲活動的過程中豐富自己的游戲活動的經(jīng)驗(yàn)。

三、共享學(xué)習(xí)互動資源

對于不同的互動的教學(xué)資源，在進(jìn)行合理應(yīng)用的過程中，教師也需要把握相關(guān)的教學(xué)時間的分配，這樣才能夠逐漸的為幼兒提供更多的自主發(fā)展的空間，所以在這個過程中，教師都需要將多媒體技術(shù)運(yùn)用在其中。

例如，教師在對于不同的學(xué)習(xí)互動的資源，進(jìn)行有效利用的前提下，都需要逐漸的增強(qiáng)幼兒的自主思考的能力，而且也需要為幼兒提供更多的自主的空間，因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲活動的過程中，可能并沒有對于自己所參與的游戲進(jìn)行合理的思考，這樣就會影響幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)的發(fā)展情況。而且也不會讓幼兒在參與游戲活動的過程中收獲到很多的學(xué)習(xí)感受，所以教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都可以增強(qiáng)幼兒的視聽感受，并且不斷的讓幼兒對于相關(guān)的游戲活動的參與能夠變得更加的積極。再將不同的學(xué)習(xí)互動資源進(jìn)行合理共享的前提下，也能夠讓教師在管理不同的幼兒園活動的同時，能夠收獲到更多的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣也能夠?yàn)槲姨峁└痈哔|(zhì)量的學(xué)習(xí)服務(wù)。

總而言之，無論是在對于幼兒的安全狀況進(jìn)行合理把握的前提下，還是在對于不同的教學(xué)互動資源都可以得到高效利用的基礎(chǔ)上，教師都應(yīng)該將多媒體基礎(chǔ)運(yùn)用在幼兒園教育的管理活動中去，這樣不僅能夠幫助教師對于幼兒的身心狀況的發(fā)展，有一個更加全面的解讀和分析，也能夠在這個過程中掌握幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，這樣能夠讓教師在開展幼兒園管理活動或者是幼兒園教學(xué)活動的同時都可以變得更加的順暢，從而減少問題的發(fā)生，而且也能夠與幼兒建立比較良好和諧的互動關(guān)系，并且能夠?qū)τ谟變簣@的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的改善。

參考文獻(xiàn)

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