汪大辭

摘要：對于學(xué)生的成長發(fā)展而言，小學(xué)時期是一個極為重要的階段。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深，課堂傳統(tǒng)生態(tài)化教育環(huán)境較為嚴(yán)重，很多教師并為切實注重過游戲化教學(xué)的重要性，并為依據(jù)小學(xué)生的實際身心特點開展教學(xué)活動，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率嚴(yán)重下降。為此，本文結(jié)合小學(xué)生的實際身心特點出發(fā)，探討有效化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的可行性，這對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作而言十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;方法策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，游戲化教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)形式。之所以游戲化教學(xué)模式能夠有效切合學(xué)生的心理特點，是因為小學(xué)生正處在對游戲活動趣味較足的年齡段，開展游戲化教學(xué)模式也是為了更好地順應(yīng)學(xué)生的實際身心特點。為此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實遵循學(xué)生的心理機制特點，為其開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效化教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化課堂情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，開展游戲化教學(xué)模式的重要目的便是利用這個過程中鼓勵學(xué)生自由探索、大膽抉擇，為其創(chuàng)建科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)精良的情景布局。好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及較為輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在開展課堂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際學(xué)情，借助外在的空間環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生積極進行問題的探索與思考。

例如，在進行五年級上冊“位置”的章節(jié)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以利用游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計及開展課堂教學(xué)活動。在具體實施過程中教師可以首先為學(xué)生提供方格紙，并在方格紙上為學(xué)生標(biāo)注好位置，如“動物園”“博物館”“游樂場”等，然后在教師的要求下引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提問快速標(biāo)出具體位置，在課堂上教師還可以利用游戲競賽的方式看一看哪名學(xué)生能夠用最短的時間找出來。利用這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維意識，同時也能將數(shù)學(xué)知識游戲化轉(zhuǎn)變，學(xué)生在潛移默化間逐漸掌握了“位置”相關(guān)知識點，同時又能結(jié)合學(xué)生的實際生活，便于學(xué)生在日常生活中認(rèn)知方位。

二、開展游戲化教學(xué)活動

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)工作融合逐漸緊密，利用信息技術(shù)手段能夠?qū)?shù)學(xué)知識“有聲有色”的展現(xiàn)給學(xué)生，突破時間及空間上的束縛，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的內(nèi)容讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的掌握這些知識，強加學(xué)生的知識理解。為此，在游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動，推動游戲化教學(xué)模式的順利進行，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行五年級上冊“多邊形的面積”的章節(jié)教學(xué)過程中，利用口述式及黑板板書式的教學(xué)模式很難表達清楚該章節(jié)的知識點，同時教師黑板圖形繪畫也存在著誤差，為此教師便可以利用信息技術(shù)手段，利用“電子白板”帶領(lǐng)學(xué)生利用多邊形進行拼圖游戲，借此機會向?qū)W生傳遞多邊形面積知識，幫助學(xué)生更易理解本章節(jié)知識內(nèi)容。利用這種方式能夠使傳統(tǒng)無趣的課堂氛圍變得更為活躍，促使每名學(xué)生均能夠參與其中，并在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、編排游戲化實踐活動

為了能夠切實有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與游戲化教學(xué)模式融合在一起，教師在課堂教學(xué)活動中可以利用設(shè)計游戲?qū)嵺`活動的方式，為學(xué)生模擬課堂外的實踐知識，融入社會，通過游戲的方式將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，切實提高學(xué)生的知識運用能力。

例如，在進行五年級上冊“小數(shù)乘法”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用角色扮演的方式組織學(xué)生開展“我是一名收銀員”的實踐游戲活動，通過進行游戲模擬，使學(xué)生掌握乘法運算的知識點，同時借助這種實踐性活動的方式，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，更能借助實踐活動幫助學(xué)生未來更好的融入到社會生活中，有效增強了學(xué)生人際交往能力、信息收集能力及觀察能力等。

這樣一來。隨著數(shù)學(xué)知識問題的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也能夠切實活躍起來，課堂教學(xué)活動也不再僅僅局限于教室當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由封閉到開放，切實展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。在開展游戲化教學(xué)活動的過程中，教師作為課堂教學(xué)工作的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)建了自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，利用這種角色扮演的方式，強化學(xué)生的探索意識，將枯燥乏味的課堂教學(xué)活動變得靈活有趣，只有這樣學(xué)生才能夠有效地將所學(xué)知識利用在自身實際生活當(dāng)中。

簡要而言，借助小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的有效性開展，教師能夠切實根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動中掌握更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進一步強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)切實遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中利用游戲化教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)活動，切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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