陳昭慧

摘要：對(duì)于初中的學(xué)習(xí)來說，不管是哪一個(gè)科目錯(cuò)題的整理都是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中大量做題是有用的，但是在做題之后要進(jìn)行錯(cuò)題的整理和歸納也是很重要的，然而五項(xiàng)管理背景下利用信息技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題教學(xué)也是很重要的教學(xué)方式，因此教師要在課堂利用好當(dāng)代的先進(jìn)信息技術(shù)工程進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理;信息技術(shù);初中化學(xué)錯(cuò)題中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言：

化學(xué)是一個(gè)理科類的科目，因此在學(xué)習(xí)過程中和數(shù)學(xué)物理這些科目是同等重要的，因此教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生的化學(xué)同樣重視，教師要在五項(xiàng)管理背景下利用信息技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題的教學(xué)，同時(shí)和學(xué)生一起利用現(xiàn)代高速發(fā)展中的信息技術(shù)找到最適合自己的錯(cuò)題整理辦法，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

一、五項(xiàng)管理背景下利用信息技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題教學(xué)的意義

1.有助于滿足學(xué)生個(gè)性化需求

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)于一些稀奇的以及平常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難見到并且想象到的，因此在之前的學(xué)習(xí)中化學(xué)是一個(gè)非?？菰锏目颇坑旨由辖處煹闹v課過程中只有單一的圖片和文字解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然而現(xiàn)在的教育運(yùn)用了五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)可以更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

2.提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)

基于五項(xiàng)管理背景下利用信息技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題的教學(xué)可以讓學(xué)生更快的將網(wǎng)絡(luò)信息融入到課堂中去，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加直觀的觀察到化學(xué)方程式中出現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)結(jié)果，更進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤問題之后可以更加明確的發(fā)現(xiàn)是哪一步驟出現(xiàn)的問題，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生在錯(cuò)題改正的過程中有明確目的知道自己的問題，進(jìn)而找到這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具有針對(duì)性的改錯(cuò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)方式下一邊提高積極性和興趣一邊提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、五項(xiàng)管理背景下利用信息技術(shù)促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題教學(xué)的策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高學(xué)生的積極性

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以更加直觀準(zhǔn)確的讓學(xué)生觀察到化學(xué)的一系列反應(yīng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)過程，教師在教學(xué)過程中，通過合理的利用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種信息技術(shù)在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生來說是十分新穎的，因此只要教師運(yùn)用正確的教學(xué)策略，就可以更好的抓住學(xué)生的眼球進(jìn)而快速的吸引他們的注意力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有了信息技術(shù)的課堂對(duì)于學(xué)生和教師都是十分直觀的在學(xué)習(xí)過程中，因此可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)結(jié)果的變化過程，對(duì)于課本中生硬的知識(shí)點(diǎn)在信息技術(shù)的課堂中有了生動(dòng)的過程，這是非常吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

例如：在學(xué)習(xí)滬教版的初中化學(xué)“實(shí)驗(yàn)器材”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槌踔袑W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材是十分有限的，然而化學(xué)的實(shí)驗(yàn)又是涉及非常多的方面的，他可以大到宇宙也可以小到很小的微觀粒子，因此實(shí)驗(yàn)器材也是十分的廣泛的，而初中的化學(xué)涉及的并沒有專業(yè)學(xué)習(xí)化學(xué)的全面，因此很多特殊的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生們是見不到的，這時(shí)候教師就利用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)工程進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，讓學(xué)生通過對(duì)于視頻或者是VR現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的觀察，這樣不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)有更加深刻的了解更可以提高學(xué)生們的積極性。

2.利用信息技術(shù)優(yōu)化錯(cuò)題整理方式

學(xué)習(xí)化學(xué)這一科目時(shí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己的學(xué)習(xí)方式，尤其是化學(xué)屬于理科一類，在日常的學(xué)習(xí)中做題是不可避免的，然而對(duì)于錯(cuò)題的整理很多學(xué)生在這個(gè)方面是非常欠缺的，因此教師在課堂中要多加注意這些同學(xué)的錯(cuò)題整理，教師可以借助優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)題整理借鑒給其他同學(xué)，但更加有效果的方式是利用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)錯(cuò)題整理，在傳統(tǒng)的改錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生在本上整理好時(shí)間線以及錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容的整理，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候去翻錯(cuò)題本是一個(gè)很繁瑣的事情，然而信息技術(shù)的利用可以讓學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候更加快速準(zhǔn)確，可以直接找到自己想要找的內(nèi)容。

例如：教師在新學(xué)期的開始讓學(xué)生做的試題一直到期中考試時(shí)間做的試題，這一段時(shí)間就會(huì)有很多套試題讓學(xué)生們進(jìn)行完成，如果是靠傳統(tǒng)的錯(cuò)題整理方式，既需要學(xué)生整理好是哪一張?jiān)嚲砗湍囊粋€(gè)章節(jié)出現(xiàn)的問題，以及這些錯(cuò)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)有哪些，然后等到后期的復(fù)習(xí)過程中 看著錯(cuò)題本的整理十分豐富，但是在查找針對(duì)性的錯(cuò)誤的時(shí)候是一件很麻煩的事情，因此這時(shí)候需要教師交給學(xué)生運(yùn)用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)錯(cuò)題的改正，讓學(xué)生根據(jù)自身情況找到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從而提高錯(cuò)題不會(huì)再犯的效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)的記憶性歸納分析錯(cuò)題

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的記憶性，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)于我們來說是十分受用的一項(xiàng)技能，人的大腦雖然足夠聰明但是畢竟記憶是有期限的，因此教師在利用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)錯(cuò)題改正的過程中，可以明確的利用好這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題的分類整理，或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行錯(cuò)題整理，而這種錯(cuò)題整理的方式在信息技術(shù)的教學(xué)方式下是不會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的丟失的，反而可以更長(zhǎng)時(shí)間的給學(xué)生保存下來，如果學(xué)生在錯(cuò)題本中記錄想過知識(shí)，在一學(xué)期的多種科目的學(xué)習(xí)下，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)題本丟失或者混亂的現(xiàn)象，這時(shí)候?qū)W生所用的功勞就會(huì)全部沒有，因此利用好信息技術(shù)這個(gè)教學(xué)方式是想當(dāng)受益的對(duì)于學(xué)生來說。

例如：在進(jìn)行每個(gè)月的小結(jié)測(cè)試的時(shí)候，這種測(cè)試一般來說都是對(duì)于這一整個(gè)階段的教學(xué)工作的檢測(cè)，因此化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是相對(duì)于比較復(fù)雜的，而學(xué)生在進(jìn)行改錯(cuò)的過程中就容易造成知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)記等問題，一個(gè)月的小結(jié)測(cè)試使用傳統(tǒng)的錯(cuò)題本的方式是很好的方式，然而在學(xué)習(xí)過程中并不是只有一個(gè)月，他會(huì)有很多次的小結(jié)測(cè)試，這時(shí)候就需要學(xué)生利用五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，等到時(shí)候需要翻越或者查閱也是很方便的一件事情，這樣可以更好的發(fā)揮好錯(cuò)題整理的作用。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，教師在教學(xué)過程中也要利用好身邊已有的高科技信息技術(shù)，利用信息技術(shù)開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在的信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用是十分廣泛的，因此教師要抓緊一切機(jī)會(huì)利用好信息技術(shù)資源促進(jìn)初中化學(xué)錯(cuò)題，讓學(xué)生體會(huì)到五項(xiàng)管理背景下的信息技術(shù)對(duì)他們起到的好處，讓他們有更加明顯的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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