劉慶

摘要：在小學(xué)階段，班主任的德育工作的主旨是結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，促使小學(xué)生在嚴(yán)格的要求下自覺(jué)的形成良好的習(xí)慣。在這一過(guò)程中，班主任要首先明確的知道現(xiàn)階段開(kāi)展德育工作存在的問(wèn)題，接下來(lái)為了解決這下問(wèn)題，尋求合適的教育策略。班主任在實(shí)際德育工作中，首先通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行分層教育教學(xué)。其次通過(guò)加強(qiáng)自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，以身作則給學(xué)生提供正面的參考行為。最后通過(guò)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的做自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;問(wèn)題分析;對(duì)策研究中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

開(kāi)展德育工作，需要班主任作為引導(dǎo)人，仔細(xì)觀察小學(xué)生的行為舉止，通過(guò)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積極的反思德育工作中存在的問(wèn)題，從而加以改善和創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教育策略，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為模式。學(xué)生通過(guò)在班主任嚴(yán)格的管理要求和指導(dǎo)下，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自身行為不足的地方，從而有意識(shí)的進(jìn)行改善，以便更加良好和從容的開(kāi)展接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，德育工作有效的提高了小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有著積極的影響力。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生的德育教育投入的精力比較少，更多的關(guān)心是學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，這就相應(yīng)的造成了學(xué)生忽略自身的發(fā)展需求，在日常行為中存在不規(guī)范的舉止。班主任目前對(duì)學(xué)生的德育工作僅僅是以統(tǒng)籌的方式進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，要求學(xué)生按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教師的要求，忽略了學(xué)生個(gè)體的感受。除此之外，班主任對(duì)自我要求不高，不能給學(xué)生起到帶頭和榜樣的作用，致使學(xué)生沒(méi)有可以參考的依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，班主任還存在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)反饋不及時(shí)的現(xiàn)象，不能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校德育方面的教育教學(xué)活動(dòng)，從而致使日常德育工作比較被動(dòng)。

二、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的策略

1.深入了解學(xué)生個(gè)體，因材施教

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的品德教育工作，每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣以及心理狀態(tài)都不一樣，班主任要及時(shí)的觀察每個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)，以便針對(duì)學(xué)生個(gè)體加以指導(dǎo)，做到因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠在正確的方向健康成長(zhǎng)。學(xué)生在班主任耐心的引導(dǎo)下，能夠真正的意識(shí)到自身行為存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)自我約束意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，班級(jí)有一位單親家庭的學(xué)生，性格比較自卑，不喜歡跟其他學(xué)生和教師交流。針對(duì)這一現(xiàn)象，做為班主任，我主動(dòng)的找這位學(xué)生進(jìn)行談心，從生活方面給予關(guān)懷和幫助;在課堂上加強(qiáng)對(duì)這位學(xué)生的關(guān)注，做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，自信表達(dá)。慢慢地讓學(xué)生的性格變得活潑起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行深層次交流溝通的技巧，讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生的引路人，以身作則

小學(xué)生還不具備健全的行為意識(shí)，看待事物的眼光及在解決問(wèn)題時(shí)候的思想還不夠成熟和完善，需要班主任及時(shí)的加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。這就要求班主任在日常教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，對(duì)自身的行為和言語(yǔ)加以規(guī)范，確保一舉一動(dòng)、一言一行都能夠給學(xué)生起到帶頭和榜樣的作用，這樣學(xué)生才可以參考教師的行為舉止，加強(qiáng)對(duì)自我行為的修正，從而規(guī)范且嚴(yán)格的要求自己來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身行為素養(yǎng)。例如，班主任在日常生活看到丟在地上的垃圾隨手撿起來(lái)，幫助學(xué)生擺正桌椅，這些生活中的細(xì)節(jié)，都可以為學(xué)生起到榜樣的作用。學(xué)生通過(guò)參考班主任的行為，能夠無(wú)形當(dāng)中規(guī)范自身的行為，減少了亂丟垃圾的現(xiàn)象，平時(shí)也會(huì)自覺(jué)的提升自我思想覺(jué)悟，看到不文明的行為會(huì)主動(dòng)的幫助整改，從而讓整個(gè)班集體的氛圍都處于和諧當(dāng)中。

3.善于鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)，積極引導(dǎo)

小學(xué)生一般比較重視班主任對(duì)自身的評(píng)價(jià)。正面、積極的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生建立自信心，促使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加主動(dòng)的表現(xiàn)自己，提高在學(xué)校活動(dòng)中參與的力度，相反負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)使得學(xué)生的情緒比較低落，對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)提不起興趣，不利于學(xué)生個(gè)體的綜合發(fā)展。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的行為，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，班主任看到學(xué)生攙扶另外一位腳扭傷的學(xué)生上廁所，及時(shí)的對(duì)學(xué)生助人為樂(lè)的行為提出表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)全體學(xué)生中宣傳助人行為精神，讓學(xué)生能夠在付出愛(ài)心的時(shí)候得到正面的回應(yīng)，建立學(xué)生的自豪感，這樣學(xué)生會(huì)在以后的生活中，更加主動(dòng)的參與愛(ài)心活動(dòng)，提高自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)教師通過(guò)這一學(xué)生行為，促使更多的學(xué)生參與到助人活動(dòng)中，從而提高整個(gè)班集體學(xué)生的價(jià)值觀，。

總而言之，小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育教學(xué)工作，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)細(xì)致觀察小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，研究出適合小學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的德育工作教育教學(xué)方法。班主任在實(shí)際教育教學(xué)中進(jìn)行德育工作時(shí)，要通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，明確每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展的心理特點(diǎn)及狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分層教學(xué)，做到因材施教。通過(guò)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，規(guī)范自身各項(xiàng)行為，提高自身道德意識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立陽(yáng)光的、積極的、正面的榜樣作用。通過(guò)不斷正面地指導(dǎo)和教育學(xué)生在日常生活中的行為，提高學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我規(guī)范不良行為的意識(shí)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年。

參考文獻(xiàn)

[1]周柳燕.班主任德育工作開(kāi)展的有效途徑[J].知識(shí)窗（教師版），2019（12）：127.

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