小學中高年級語文拓展閱讀教學研究

華金梅

摘要：小學生應在課堂內外廣泛閱讀課文，掌握人物分析方法，熟悉課文環(huán)境，分析文章的主旨。小學語文閱讀教學將提高學生的文學素養(yǎng)，實施新課程升級計劃，建立充滿活力的語文課堂。深入學習小學語文和讀寫教學方法，將有助于在全國小學建立高質量的讀寫課堂，以及提高小學的教學質素。因此，考慮到作者多年的工作經驗，這篇文章提出了一些建議，這些建議完全是為了提供信息，關于擴大中小學語文教學。

關鍵詞：小學;中高年級語文;拓展閱讀;教學研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

為了幫助國家實現(xiàn)更可持續(xù)的教育發(fā)展，國家教育部門作為國家教育發(fā)展的主要動力，在國家教育發(fā)展的基礎上，對教育目標和需求進行調整和更新，一個時代的實際情況和發(fā)展趨勢。國家教育部門正在制定新的課程和新的課程，在國家社會中得到越來越多的應用優(yōu)質教育在這一基礎上開始產生明顯的影響并越來越受歡迎。在優(yōu)質教育對教師有影響的同時，教師更注重培養(yǎng)學生的能力，例如在小學語文教學方面，并為了幫助學生學習語言學科，小學語文教師開始注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀能力的培養(yǎng)與課堂閱讀教學密不可分，因此，在現(xiàn)階段，小學語文教師不斷致力于如何擴大閱讀教學，本文對此也進行了探討.

一、提高小學班級閱讀教學的作用

在小學課堂教學中發(fā)揮更積極的作用和意義，首先擴大閱讀教學，更加尊重學生的思維特點，在課堂上營造積極閱讀的氛圍，鼓勵學生積極融入閱讀的氛圍，結合他們的學習需求和對文本選擇的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀知識，以增加他們的閱讀知識，促進學習，使他們獲得更有用的語言知識和學習技能，并培養(yǎng)學生的獨立思考意識。此外，通過在小學更廣泛地學習母語，豐富學生的語言積累，使教師在擴大讀寫教學的同時，幫助學生發(fā)展觀點，增加語言知識，加強學生的語言技能，通過閱讀來擴大他們的知識，過上實際生活，積累和使用更多的語言，促進學生的語言融合技能，增加語言知識。此外，在擴展小學語文知識的教學過程中，透過更廣泛的閱讀，提高學生的識字率，在規(guī)定學生以書面形式記錄自己的知識的過程中，課外擴展閱讀具有更廣泛的語言知識水平，在這個過程中，學生可以想象在閱讀過程中會發(fā)生什么，這使得他們在寫作中更容易有豐富的聯(lián)想，有些事情是可以寫的，通過大量閱讀課文來積累學習材料，使學生在收到作文題目后，能很好地在腦海中搜尋相關材料，從而開始寫得精彩紛呈。

二、小學語文教學的現(xiàn)況

在現(xiàn)代小學語文教學的大背景下，仍然存在一些阻礙教師有效教學的問題。首先，在大多數語言班中，單一的學習工具仍然占主導地位。傳統(tǒng)的“教學”模式忽視了學生的主觀能動性.盡管學生能夠及時完成閱讀教學任務，但他們的閱讀水平并沒有提高，思維方式也沒有改變，他們只是在積累，不利于提高他們的語言素養(yǎng)。二是課堂閱讀教學與課外活動不相結合。教師對教科書過于重視，不能及時組織其適當的校外閱讀，也不能給予合理的指導，導致閱讀興趣缺失，阻礙了他們文學知識的積累。

三、優(yōu)化小學一級的識字和閱讀教學方法

（1）配備適當的閱讀條件

只有在學生有課本的情況下，才能在日常學習活動中提供以教材為基礎的閱讀訓練，而閱讀教學是從閱讀和閱讀教學中衍生出來的，它除了提供教材外，還使學生有機會熟悉非課堂書籍，并以此為基礎擴大學生的知識面。

現(xiàn)時，所有小學的學校都設有小型但種類繁多的書房，而開設閱讀室是為學生提供適當閱讀環(huán)境的最方便方法之一。此外，在教室里，墻角還可以通過購買書架和跳過一堂課的書來提供課堂閱讀的氛圍。

（二）注重課文與校外課文的銜接

大多數小學的語文教師更注重在課堂上解釋課文內容，因此，為了在學生中進一步發(fā)展閱讀閱讀教學，教師可以在課堂上運用課文，選擇并將課堂上的文章與課外課文緊密聯(lián)系起來，目的引導學生解讀課文，提高閱讀能力。首先，教師應結合語文教學目標，并根據學生的具體情況，挑選學生在課堂內理解課文，遇到困難時，向學生解釋，并向同類型課外課文的學生解釋，以提供更多的半入門閱讀。

（三）提高教學成效，透過不同的教學形式，使閱讀更為普及

在教學過程中，以擴大小學語文知識為目的，教師應不斷強調學生閱讀的基本位置，將課堂交還給學生，明確其教學主體地位，更有效地培養(yǎng)學生自主閱讀能力，這就要求教師在擴大閱讀教學的過程中，使學生結合閱讀水平和進度給予學生激勵和指導，通過學生自主閱讀，學生共同學習多種形式的閱讀教學，這使得學生合理分配閱讀時間，并充分融入到閱讀中，開展相應的閱讀教學，使學生在自主閱讀教學過程中強化自身創(chuàng)新的閱讀知識和技能，并提高小學語文閱讀教學的整體效果。

（四）加深對文字的理解和閱讀技能的培訓

閱讀技能在培養(yǎng)學生的能力方面起著重要作用。無論在課堂內外，閱讀都要求學生掌握相應的教學方法，以提高閱讀效率。因此，教師必須從教材的課文入手，加深學生對所學知識的理解，并應用課堂上所采用的閱讀方法，到課外閱讀，幫助學生更好地理解。同時，教師要及時合理地引進校外教材，不斷提高教學水平，提高閱讀水平。在選材方面，教師亦應結合學生的實際閱讀能力作出選擇，從而促進他們的身心發(fā)展，鼓勵圖書發(fā)行，促進其文學素養(yǎng)的提高.

（五）選擇閱讀教學的最佳教學方法，增強學生的閱讀能力

在擴展閱讀的小學語文教學過程中，教師必須從不同的角度引導學生進行閱讀教學。首先，教師在收到文章后，可以引導學生在文章的人物方面進行更廣泛的閱讀，要求，讓學生在上課前以圖書搜索、網絡搜索等形式了解一個人的生活背景、創(chuàng)作背景、經驗和作品，通過加深學生對人的認識和認知，使學生結合人物形象進行深度閱讀。第二，教師亦應鼓勵學生在閱讀文章前，先從背景層面展開外展工作，根據文章所述的歷史背景，開始相關的解釋工作，加強小學語文閱讀教學的具體形象環(huán)節(jié)，減少增加閱讀機會所帶來的教學困難，并通過加深學生對文本中心內容含義和內容的理解和理解，為學生自主閱讀奠定堅實的基礎，幫助學生更好地理解和理解語言文本的內容和內容，以提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野。

結論性意見

在小學一級發(fā)展閱讀技巧，對小學生的語文學習極為重要。在這方面，小學語文教師必須認識到閱讀教學的重要性，為此，小學語文教師在進行拓展閱讀教學時一定要意識到拓展閱讀教學的重要性，并不斷探索更為恰當的教學方法，以此為拓展閱讀教學的有效開展奠定基礎。

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