鄭伯信

摘要：口語交際在初中語文的教學中占據(jù)主要地位，它是將口語和課程聯(lián)系在一起進行實踐性教學的一種表現(xiàn)。但是在目前的初中教育方面，并沒有很大的重視，也沒有利用足夠的時間去進行口語交際的教學和培養(yǎng)。提高學生這一方面的能力是十分重要的，由此就必須通過實踐性課程來進行教學。

關(guān)鍵詞：初中語文;口語交際;時間性課程;應(yīng)用研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

伴隨經(jīng)濟水平的不斷提高和現(xiàn)代社會的進步，社會交際能力已經(jīng)成為一種不可或缺的能力?？谡Z交際是現(xiàn)代社會人際交往中最基本也是最重要的一種能力。口語交際從大體上來講是人們在一定情境下進行信息交流的過程。這個過程充滿了互動性和多樣性。它不僅與人們自身的思維能力相關(guān)，還與日常生活息息相關(guān)，并且直接關(guān)系到人類的語言表達功能?？谡Z交際能力作為初中語文課程的重點培養(yǎng)目標，應(yīng)不僅僅局限于淺顯的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該放到與人溝通、正確表達自身觀點的能力上來。本篇論文就這一個觀點展開討論，探求口語交際在初中語文課堂上的實踐應(yīng)用方式方法，使口語交際的內(nèi)容更加貼近人們的日常生活和社會實踐。

1 初中語文口語交際教學概述

初中語文課堂教學主要包括語言交際和書面書寫。在《語文課程標準》中將聽說教學變?yōu)椤翱谡Z交際教學”。在社會交際中人與人最基本的交際方式就是口語交際。在作為義務(wù)教育的初中語文，必須要讓學生培養(yǎng)出能夠順利高效的進行口語交際的能力，使其能在各種社會活動中，能過傾聽，表達，交流，能夠有效的進行人際交流和社會交際。

目前，雖然說初中生的口語交際能力較其他低年級來說有些許提高，但就標準而言還是遠遠不夠的。例如會出現(xiàn)語法的不規(guī)范使用、語言文字缺乏邏輯上的連貫性、詞匯在使用上的出入等問題。同時在交際行為上，禮貌用語和尊敬語也存在許多不足之處，這些都是由于不重視口語交際帶來的后果。因此，在教學活動中，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學生的口語交際能力，糾正學生的在交際上的問題。有專家曾提議在教學中將口語教學與實踐教學相結(jié)合，這個提議在一定程度上會使教學結(jié)果最優(yōu)化，進而完美的完成教學任務(wù)，促使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣等。所以規(guī)范學生的用語習慣，讓學生更好的表達自己內(nèi)心所想是十分重要的。

2 初中語文教學口語教學與實踐結(jié)合的方法

2.1在教學課堂中的實踐

在初中語文課堂中，教師經(jīng)常會陷入將口語教學變成口語知識的教學，會讓學生在掌握大量口語知識的時候缺乏口語交際的練習，從而無法讓學生在口語交際的能力有所提高。這時就需要教師多了解些學生感興趣的熱點話題，分小組進行討論，對癥下藥式的培養(yǎng)學生們自主學習的興趣，從而推動教學任務(wù)的發(fā)展。校方也應(yīng)多多開展一些關(guān)于詩歌朗誦，文章閱讀，主題演講等一系列的學校課外文化活動，讓學生們有參與感，才能更好的調(diào)動學生們的興趣。教師也應(yīng)更多注重口語交際實踐的能力，通過激勵學生們主動說話來指導(dǎo)和修正學生們口語交際中的問題，對于不同類型的學生應(yīng)該根據(jù)不同的問題來指導(dǎo)。同時在發(fā)音標準方面和音節(jié)停頓方面進行細致的指導(dǎo)。此外，最重要的是對學生進行鼓勵，不惜吝嗇的給予學生肯定，培養(yǎng)學生對口語表達的興趣。

2.2 在閱讀教學的實踐

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。我們可以利用閱讀材料來教學生口語交際。教師可以在課文教學活動中進行口語練習，比如詩歌朗誦和材料復(fù)述。在閱讀教學中進行朗讀訓練，不僅可以擴大教學范圍，而且可以增加口語訓練的頻率。在訓練中要突出學生個體，開展詳細的口語訓練教學，自覺培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，提高學生的口語交際能力也有助于對作品的理解，能夠理解作品中的真情實感，并且能夠表達出來。在新標準語文教學中將學生的聽說能力訓練作為重點，需要學生對課文有深刻的理解，能提出一些看法和見解。

如在朱自清先生的《背影》一文中，首先，讓學生朗讀全文，老師提出問題，然后進行小組討論，老師讓學生集中精力朗讀父親的課文“四句話”“四次流淚”“四會” ，并讓學生自己找出朗讀的方法。要求學生總結(jié)課文的主要觀點。最后，讓學生們思考課文的主旨和思想情感，勇于發(fā)言，告訴教師自身對于這篇文章里的父親的人物形象的理解。課上由教師引導(dǎo)學生發(fā)言，讓學生成為課堂上的主人。同時培養(yǎng)學生的口語交際能力，通過反復(fù)的口語訓練，使學生對課文有深刻的感想，可以學習課文中的精神真正理解課文。

3 結(jié)束語

在初中語文教學中口語交際占有非常重要的一環(huán)，掌握口語交際能力對于順利開展教學任務(wù)也有著促進作用。學生擁有良好的口語交際能力不僅有利于平時的社會交際，還有利于學生創(chuàng)新能力和學習能力的培養(yǎng)。在口語交際能力的學習過程中，教師起著非常重要的作用，教師對教學內(nèi)容的選擇和教學內(nèi)容的完成效果會影響學生的學習效果。這就要求教師積極引導(dǎo)學生，調(diào)節(jié)學生的學習積極性，豐富他們的知識和教學習能力，能夠正確的引導(dǎo)和教授學生口語交際能力。更加重要的是要培養(yǎng)學生終身學習的能力，通過有效的口語交際能力，可以養(yǎng)成學生學習口語的習慣。要培養(yǎng)出善于交際，擁有較好表達能力，進行實踐，有較高綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻

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