李麗霞

摘要：在課程改革的要求之下，小學(xué)階段的教學(xué)活動有了全新的視野和更廣闊的發(fā)展空間，對人才培養(yǎng)要秉承與時俱進的思想，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在這個過程中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的語文內(nèi)容結(jié)合生活實際，在實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；诖?，本文將從教師在語文課堂上進行適時的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力;教師在語文教學(xué)中創(chuàng)造機會，為學(xué)生提供更加自由的表達和思考時間，并且將語文教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去走向生活三個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方面進行分析，幫助教師分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文課堂上的教學(xué)質(zhì)量，為教師的語文教學(xué)方法提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)反思;創(chuàng)新;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師最主要的是要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去主動的學(xué)習(xí)，主動去探索語文知識。在這個過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打開視野，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的最終目標，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去對語文知識進行良好的運用，在這個過程中，教師也應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進行思維的發(fā)散，與此同時，教師也要注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達力。

一、語文課堂中適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文課堂中，小學(xué)生的年齡比較小，對于教師的話比較聽從，教師在進行教學(xué)的時候，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行及時的引導(dǎo)，小學(xué)生天生愛想象，愛提出問題，愛尋求未知的答案，教師要抓住這個細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生群體能夠在有限的課堂上找到自己，樹立長遠的學(xué)習(xí)目標。[1]

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》時，教師在進行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去對這篇文章進行自學(xué)，這篇文章主要講的是兩個罐子的故事，像這樣的小故事就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會有興趣進行閱讀。教師講這節(jié)課的時候可以讓兩個學(xué)生分別飾演陶罐、鐵罐，讓兩個同學(xué)對這兩個罐子進行角色扮演，其他的同學(xué)通過這兩位同學(xué)的對話，去了解文章的主要內(nèi)容。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進行角色扮演的時候發(fā)揮自己的想象，自行去設(shè)計臺詞，這樣在教學(xué)的時候就能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也能夠?qū)ψ约喊缪莸慕巧兄钊氲牧私夂蛯适滦蜗筮M行深度揣摩。

二、語文教學(xué)中創(chuàng)造機會，增強學(xué)生表達力

小學(xué)生在表達自我的過程中語言還不夠豐富和完善，他們在表達某一事物的時候，總會找不到準確描述事物特點的語言，在這種情況下，教師要把教學(xué)模式的創(chuàng)新放在首要位置，給學(xué)生一個呈現(xiàn)主體地位的機會和平臺，讓課堂可以成為學(xué)生揮灑汗水的舞臺。[2]

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《我的植物朋友》時，教師在進行課程學(xué)習(xí)的時候，可以首先向小學(xué)生進行提問，讓學(xué)生去對自己喜歡的植物進行介紹，當(dāng)一位同學(xué)介紹到某種植物的時候，如果有其他同學(xué)也同樣喜愛這種植物，那么其他同學(xué)就可以對這位同學(xué)進行補充說明。這樣教師通過在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造語言表達的機會，就能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，并且教師也可以往班級里端一盆含羞草，然后讓學(xué)生對這盆含羞草進行觀察，將自己觀察到含羞草的特點表達出來，在這樣做的過程中，教師就能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)自然界的神奇，教師也應(yīng)該在學(xué)生表達自己對植物的喜愛的時候，提醒學(xué)生要進行環(huán)境的保護，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

三、突出教學(xué)活動的生活特點，給予學(xué)生更多熟悉感

任何知識的學(xué)習(xí)都是對生活的總結(jié)，學(xué)生的日常生活作為一個廣闊的平臺，可以吸取更多新知識，找到更堅定的學(xué)習(xí)目標。在小學(xué)語文課堂上，教師要讓語文課程更具生活特色，讓學(xué)生能夠在更熟悉的場景中完成知識的理解，從而更快樂地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，找到自己的目標，成為一個更加積極樂觀的學(xué)習(xí)者。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《春游去哪兒玩》時，這節(jié)課是一個開放性的題目，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生去圍繞著春游這個主題去自己選一個地方，然后根據(jù)自己的想法春游需要做什么？或者是需要準備的前期工作寫出來，然后結(jié)合生活實踐去將自己對春游的規(guī)劃分享給同學(xué)們，像這節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，肯定就會引起學(xué)生的興趣，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，也應(yīng)該對學(xué)生的方案進行合理的修改，在學(xué)生規(guī)劃春游時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進行方案的完善。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生積極思考，結(jié)合生活實際，比如春游中可能出現(xiàn)的交通問題，安全問題等方面，幫助學(xué)生進行完善。這節(jié)課能夠激發(fā)學(xué)生的動手和動腦能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力，這種與生活息息相關(guān)的語文教學(xué)活動，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生在日后的生活中運用到相關(guān)的語文知識去進行實踐。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)是一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，教師在進行語文課堂教學(xué)的時候，就應(yīng)該對課程精心設(shè)計，對學(xué)生進行了耐心的引導(dǎo)。在這個過程中，教師要細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的心理特點，要考慮到學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的求知欲。而且，教師更要及時創(chuàng)新，及時改革，及時完善，要與學(xué)生攜手搭建一個更加系統(tǒng)完整的課堂，共創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

參考文獻

[1]李肖飛.新課程標準下的小學(xué)語文教學(xué)[J].祖國：教育版，2019，（16）：297

[2]羅亞言.在語文教學(xué)實績素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（09）