房蘭芳

摘要：“板塊式”教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容中的某一個班級或某一篇課文進(jìn)行不同程度的拆分，然后按照一定的順序和規(guī)則進(jìn)行綜合，使之成為一個“塊”分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動。本文結(jié)合語文教學(xué)實踐，闡述了“板式”教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);“板快式”;策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、確定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教師只有參照目標(biāo)安排和組織教學(xué)活動，才能有明確的目標(biāo)。因此，在小學(xué)高水平語文閱讀教學(xué)中，教師可以明確板塊設(shè)計的教學(xué)思路，使復(fù)雜的語文教學(xué)更加簡潔，鼓勵學(xué)生在有限的語文課堂時間內(nèi)獲得更多的語文知識。

比如五年級的一首詩《從軍行》，生動真實地反映了唐代邊防軍艱苦的戰(zhàn)斗生活和決心戰(zhàn)勝入侵?jǐn)橙说挠⑿蹥飧?。因此，通過使用“板式”教學(xué)，教師可以為學(xué)生設(shè)計“讀詩”、“悟詩”、“背詩”等教學(xué)思路。讓學(xué)生體會前兩句寫風(fēng)景，后兩句表達(dá)愛國情懷。

二、細(xì)讀課文，通過自學(xué)了解課文內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課文，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生掌握各種閱讀方法。教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課程。準(zhǔn)備《納米技術(shù)就在我們身邊》時，具體任務(wù)如下：

1.通讀：在通讀的過程中，學(xué)生要注意生詞，記憶音、形、義，在課文中圈出生詞，多看幾遍。一旦他們遇到不理解的單詞，他們可以聯(lián)系上下文或在字典中查找。

2.理解文章大意：學(xué)生在閱讀課文時，一定要把課文分段，寫出每一段的意思，總結(jié)課文要表達(dá)的內(nèi)容;

3.自主獲取信息解決提問困難：學(xué)生要寫下在閱讀和學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和無法理解的問題，通過查閱資料了解各種納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用。

4.加深感情：一旦在閱讀中遇到自己的感受，一定要寫下自己的感受和經(jīng)歷;

5.關(guān)于寫作的思考：試著思考一下這篇文章的寫作方法。

三、合作交流

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“我們必須善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也必須防止集體討論取代個人閱讀?！睘榱素瀼卣n程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)，并提出了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題：

比如在教學(xué)《綠》中，每一節(jié)都把重點放在“綠”上，第一節(jié)寫到處都是“綠”，都體現(xiàn)在哪里呢？后面寫綠的豐富、形態(tài)、和程度，都是用那些語句表示的？用的哪些句型？用自己的話來概括，讓學(xué)生合作思考。因為學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，所以可以讓學(xué)生運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭句式仿寫一段或一首小詩，抒發(fā)對大自然景物的贊美之情。

四、讀寫結(jié)合

在整個教學(xué)過程中，教師必須給學(xué)生充分的機(jī)會練習(xí)語文學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和收集信息的能力。比如可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個專門的小練習(xí)，然后可以要求學(xué)生先用倒敘的方式寫，然后在文章結(jié)尾使用修辭手法。最后老師會點評總結(jié)。

結(jié)論

語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用板塊教學(xué)法時，必須遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，突破傳統(tǒng)的“問答式”方法，避免逐詞深入分析，避免過度使用課文。這樣才能有效提高學(xué)生的語文綜合能力。

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