林賢盛

摘要：復(fù)習(xí)的作用在于幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)的溫習(xí)，并在舊知識(shí)的溫習(xí)中不斷梳理、整理、總結(jié)、歸納，形成統(tǒng)一完整的小學(xué)知識(shí)體系，并能夠有效的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，為小升初的銜接做好準(zhǔn)備。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性非常強(qiáng)的課程而言，復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、實(shí)現(xiàn)更大提升的有效途徑，也是必要的策略。以下，就對(duì)小學(xué)六年級(jí)開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);策略探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的高質(zhì)量展開，對(duì)于即將踏入小升初的六年級(jí)學(xué)生來說意義重大。復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、邏輯能力、思維能力等綜合素質(zhì)的提升，為小升初的考試奠定基礎(chǔ)，為后續(xù)的初中階段的更復(fù)雜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、制定合理計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課伊始，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況或者測(cè)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰、完整的把握，然后以此為依據(jù)，建立和諧合理的復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃，有效地幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，助力學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。教師要針對(duì)復(fù)習(xí)課中的知識(shí)模塊、難易程度、類別等進(jìn)行合理規(guī)劃，從內(nèi)容和時(shí)間兩個(gè)維度上，來幫助學(xué)生形成完整的學(xué)科復(fù)習(xí)規(guī)劃，合理安排好整體復(fù)習(xí)進(jìn)度，規(guī)劃好整體時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間或者時(shí)間不夠等問題。只有擁有一個(gè)高質(zhì)量的、高效的、完整的、清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)有序的、循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)開展，保證整體復(fù)習(xí)進(jìn)度的秩序井然，不緊張、不混亂、不遺漏地推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

二、構(gòu)建知識(shí)框架

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性要求非常高，但是，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往又較為分散，例如除法知識(shí)點(diǎn)，在二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)中都有涉及，小數(shù)計(jì)算相關(guān)知識(shí)、圖形相關(guān)知識(shí)、分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)等等知識(shí)點(diǎn)都跨了好幾個(gè)年級(jí)層次，跨越度過大的知識(shí)體系，造成了學(xué)生的知識(shí)體系并未形成一個(gè)完整的框架，而是呈現(xiàn)零散式的特征。

例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重完整的知識(shí)體系的梳理與搭建，幫助學(xué)生將不同年級(jí)、不同單元的同一類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理概括，整理形成一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)框架。通過形成銜接完整的知識(shí)框架，系統(tǒng)化地將學(xué)生心中原本零散的知識(shí)點(diǎn)、技能等統(tǒng)一起來，形成條理更加清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到更佳的復(fù)習(xí)效果。這種將零散的知識(shí)點(diǎn)相互連接起來，形成完整成網(wǎng)絡(luò)體系的方式，能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，由點(diǎn)及面，迅速地聯(lián)想到與之相關(guān)的更多的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“舉一反多”、“融會(huì)貫通”的復(fù)習(xí)效果。以“圖形與幾何”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師就可以將所學(xué)過的所有圖形與幾何物體整理歸納，形成表格，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形……表格橫向?yàn)閳D形與幾何、縱向?yàn)閷?duì)應(yīng)的表面積、體積等的計(jì)算公式等知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的幾何知識(shí)體系。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)課程中，教師的專業(yè)指導(dǎo)固然重要，學(xué)生的積極配合的主動(dòng)參與更為重要。由于六年級(jí)小學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的思維邏輯能力和抽象能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力，但其整體能力仍舊受到知識(shí)水平等的限制，所以在復(fù)習(xí)過程中仍舊會(huì)遇到一些問題，對(duì)復(fù)習(xí)效率以及效果產(chǎn)生影響，或者阻礙學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)步。因此，六年的復(fù)習(xí)發(fā)展仍舊需要教師從大的方面來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如給學(xué)生提供一些方法上的、理念上的幫助等，協(xié)助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

例如，在復(fù)習(xí)《探索規(guī)律》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生列出復(fù)習(xí)提出要求，讓學(xué)生根據(jù)要求完成復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教師給學(xué)生提供一組數(shù)字，讓學(xué)生通過問題的解決，來實(shí)現(xiàn)對(duì)指數(shù)跌鞏固復(fù)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)于教師的問題感到困難時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡m當(dāng)?shù)靥峁┮恍椭缫龑?dǎo)學(xué)生利用加減法計(jì)算來計(jì)算相鄰數(shù)字，尋找規(guī)律，或者引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)字的排列規(guī)律：如第一位數(shù)字的末尾是第二位數(shù)字的開頭等規(guī)律。通過教師提供一些具體的有效措施，幫助學(xué)生迅速實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，輔助學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供及時(shí)有效的針對(duì)性幫助，促使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的提升。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

六年級(jí)的復(fù)習(xí)要想獲得更好的效果，強(qiáng)化訓(xùn)練必不可少。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。教師可設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)探究式問題情景、合作探究問題、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效果。

例如，在《圖形與幾何》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圖形知識(shí)、圖形相關(guān)面積計(jì)算、體積計(jì)算等的公式等已經(jīng)熟悉掌握，教師可以結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題等，讓學(xué)生展開強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固關(guān)于公式等的應(yīng)用能力。如，圓柱體的表面積計(jì)算，教師可以利用事先制作好圓柱教具，然后在課堂上現(xiàn)場(chǎng)裁剪，組織學(xué)生觀察并實(shí)際測(cè)量，獲得表面積計(jì)算所需的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而求出圓柱的表面積。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度與熟練應(yīng)用程度，能夠帶領(lǐng)學(xué)生將以往的零散知識(shí)串聯(lián)起來，形成牢固的知識(shí)記憶。

綜上所述，復(fù)習(xí)是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用在于“溫故而知新”在于通過鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，整理學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升六年學(xué)生的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力，乃至綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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