肖曉亮 李愛軍 孔 月
(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館,山東 泰安271099)
高校圖書館小語種圖書館藏建設(shè)是為外語專業(yè)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)的重要支撐。近年來,隨著我國“一帶一路”建設(shè)持續(xù)推進(jìn),小語種的專業(yè)人才需求量逐年遞增,高校越來越重視小語種的專業(yè)建設(shè),加強(qiáng)高校小語種的學(xué)科建設(shè)對培養(yǎng)小語種的專業(yè)人才勢在必行。但長期以來,我國高校圖書館小語種圖書資源建設(shè)始終存在利用率低、采編困難、共享程度不高等問題,迫切需要高校圖書館加強(qiáng)需求調(diào)研,制訂整體規(guī)劃,進(jìn)一步提高高校小語種的文獻(xiàn)的館藏資源和利用率。本文在此背景下以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例,通過對小語種館藏資源進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決策略與建議,以期對小語種館藏資源建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。
本文所指的小語種是指除了英語以外的外語語種。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)目前設(shè)有日語、俄語、西班牙語、法語、德語五個(gè)小語種。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館共有小語種藏書3 596種,15 245冊。其中,法語395種,1 463冊;德語431種,1 519冊;西班牙語130種,371冊;俄語662種,2 708冊;日語1 978種,9 184冊。從表1可以看出,圖書館小語種的館藏量較少,日語書籍在小語種藏書量和利用率中最多,但在數(shù)量和品種上仍無法滿足專業(yè)教師及學(xué)生的借閱需求,與其他的館藏圖書相比,普遍存在書籍陳舊、內(nèi)容單一,復(fù)本數(shù)少及更新頻率低等建設(shè)滯后問題。
表1 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館小語種館藏統(tǒng)計(jì)
在全球化趨勢不斷加深的今天,我國不斷加強(qiáng)與其他國家的文化交流與合作,推動了小語種專業(yè)的發(fā)展。但大多數(shù)高校圖書館小語種圖書的館藏種類很少,極少有高校的小語種圖書的館藏齊備的案例。就山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館而言,館藏中只有法語、俄語、德語、日語、西班牙語等書籍,其他語種的書籍幾乎沒有涵蓋。其主要原因?yàn)樯綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館是農(nóng)業(yè)類高校,國際聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)、外語學(xué)院語種數(shù)量和小語種開設(shè)的科目較少,而其他專業(yè)性或?qū)W科屬性較強(qiáng)的高校也存在同樣問題。
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的小語種文獻(xiàn)館藏量、圖書的利用率和借閱比例都很低(見表2、表3)。獻(xiàn)利用率在2017年至2020年4年的時(shí)間里,日本文獻(xiàn)資源的館藏量和借閱冊次最多,借閱比例在小語種館藏量中占0.57%,4年來借閱3 611冊,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他類編圖書的借閱量。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)源的利用率較低具體表現(xiàn)在于:一是讀者群體單一,因?yàn)槌诵≌Z種專業(yè)的教師和學(xué)生所需這方面的文獻(xiàn)資源,其他讀者一般不會借閱;二是小語種專業(yè)的教師和學(xué)生的借閱需求書也由于圖書種類單一、圖書復(fù)本較少、資源更新速度慢等原因得不到滿足,甚至有些師生為了獲取相應(yīng)書籍不惜自費(fèi)購買使用,造成了文獻(xiàn)利用率低的局面;三是小語種的圖書沒有引起相對的重視,沒有與外語專業(yè)學(xué)科發(fā)展建立相互促進(jìn)的良性循環(huán),建設(shè)過程中缺少系統(tǒng)和全面的規(guī)劃,宣傳和推廣工作不足。
表2 2017—2020年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館小語種文獻(xiàn)利用率
表3 2017—2020年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館小語種文獻(xiàn)借閱統(tǒng)計(jì)
通過對在校師生的小語種圖書借閱需求調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師和本科生對于小語種文獻(xiàn)紙本圖書的需求仍然為第一位。盡管目前小語種電子化出版物發(fā)展迅速,但在小語種書籍需求方面卻存在特殊現(xiàn)象,紙質(zhì)資源很受本科生青睞。究其原因在于,本科生研究小語種較少,除專業(yè)教師、學(xué)生外,多數(shù)還是以興趣為主。而小語種電子出版物多以學(xué)術(shù)研究為主,在一定程度上“疏遠(yuǎn)”了本科生。期刊與學(xué)術(shù)圖書相比,更容易被教師和本科生接受,一般不需要高深的理論知識。因此,小語種紙質(zhì)期刊更被本科生關(guān)注[1]。
小語種圖書購買相對困難,很難采購到原版的圖書,首先是小語種的圖書規(guī)模比較小,價(jià)格偏高,流于市場的原版書籍很少[2],購書的手續(xù)也相對復(fù)雜,館內(nèi)無法訂購到原版書籍,一些經(jīng)銷商也不愿意經(jīng)營小語種相關(guān)的圖書。其次是圖書館缺少相關(guān)小語種的專業(yè)人員進(jìn)行圖書的編目工作。
CALIS農(nóng)學(xué)中心關(guān)于小語種原版圖書收藏的總量很少,無法滿足小語種學(xué)科教師和學(xué)生的需求,各高校的小語種文獻(xiàn)資源也沒有達(dá)到館際合作的意向,共享度很低,出現(xiàn)了資源浪費(fèi)現(xiàn)場。一些圖書館雖然有館際合作,但是也仍無法滿足科研人員的文獻(xiàn)資源需求。
小語種圖書的編目工作存在困難。編目人員對小語種語言了解相對匱乏,專業(yè)化程度不足。就山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館而言,小語種圖書的編目工作只能由從事英語圖書編目工作,對其他小語種懂得較少。小語種圖書的英語編目與法、德、西、日、俄有著很大區(qū)別,急需小語種專業(yè)化人才。
加強(qiáng)小語種圖書采訪的力度首先要領(lǐng)導(dǎo)重視,隨著我國對外交流日益頻繁,小語種的地位也十分重要[3]。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的學(xué)科館員對小語種文獻(xiàn)資源的需求程度開展調(diào)查,主要針對小語種教師和學(xué)生層面的需求開展問卷調(diào)查工作,通過調(diào)查了解了小語種教師和學(xué)生主要對文獻(xiàn)資源的利用需求。針對需求,有針對性地開展小語種圖書采訪工作。
結(jié)合圖書館實(shí)際情況,合理規(guī)劃小語種圖書采訪工作,提高采訪工作水平。拓寬采購渠道,在保障購書經(jīng)費(fèi)的同時(shí),積極豐富采購渠道,一是積極聯(lián)系社會各界和高校院士、學(xué)者,積極捐贈小語種圖書[4];二是開展各種文化交流活動,與國外取得聯(lián)系,獲取最新版的小語種圖書;三是在文化交流的大背景下,高校之間可以開展圖書交換活動,此種活動方式不僅促進(jìn)高校良好關(guān)系,更極大地豐富小語種圖書資源,進(jìn)一步搭建各館的交流合作平臺,以求共同發(fā)展;四是與小語種老師取得聯(lián)系,讓專業(yè)老師薦購所需的圖書,滿足所需圖書。
長期以來,高校圖書館都不重視小語種圖書的編目工作,加之小語種圖書的編目工作從業(yè)人員要求較高,需要會多種語言的專業(yè)人員。因此,高校圖書館要高度重視小語種圖書的編目工作,積極引進(jìn)小語種編目的老師,克服人才緊缺的問題,解決小語種編目圖書困難[5],以標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化來推進(jìn)小語種圖書的編目工作。要以科學(xué)管理、方便讀者為原則,中心制定統(tǒng)一的小語種編目標(biāo)準(zhǔn)。如何制定統(tǒng)一的小語種編目標(biāo)準(zhǔn),要參照相關(guān)管理規(guī)范,借鑒其他高校圖書館制定標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還應(yīng)提高編目工作的從業(yè)人員素質(zhì),應(yīng)通過組織專門的培訓(xùn)會、招募專門人才等多種方式提高編目工作的人員的綜合素質(zhì)。有能力的高校圖書館,還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具,使小語種圖書的編目往信息化邁進(jìn)。
圖書館合作體系分為內(nèi)內(nèi)合作和內(nèi)外合作。內(nèi)內(nèi)合作主要指本校圖書館與本校學(xué)院的合作,圖書館的學(xué)科館員向小語種的老師及時(shí)請教,加強(qiáng)與院系老師的合作,讓專業(yè)老師及時(shí)推薦專業(yè)用書。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的學(xué)科館員實(shí)施的“一對一”教師采訪交流活動效果顯著借鑒,圖書館學(xué)科館員、采訪人員和專業(yè)小語種教師進(jìn)行一對一的交流,相互取長補(bǔ)短、共同提高。小語種專業(yè)教師可以在采購圖書中發(fā)揮重要作用,幫助采訪人員采購與時(shí)俱進(jìn),又滿足讀者需要的高質(zhì)量小語種圖書。這不僅調(diào)動了專業(yè)教師工作積極性,同時(shí),也使圖書館采訪工作更具有針對性。
內(nèi)外合作主要是指加強(qiáng)館際互借的共享與聯(lián)盟[7]。由于小語種類的外語聯(lián)盟的共享度很低,文獻(xiàn)的共享工作尚不成熟,經(jīng)常有一些讀者獲取不到所需的文獻(xiàn)資源,也不知道在哪里去找,給大家?guī)砹瞬槐?。首先,要加?qiáng)館際互借,利用各高校圖書館可用文獻(xiàn)資源,進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞,獲取所需的文獻(xiàn);其次,建立高校、公共圖書館的小語種類服務(wù)聯(lián)盟,獲得原版的電子資源;最后,要進(jìn)一步提高小語種文獻(xiàn)資源的共享度,加大宣傳力度,讓讀者及時(shí)了解各高校小語種文獻(xiàn)資源有哪些,方便獲取。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),讀者對小語種文獻(xiàn)資源關(guān)注度不高會導(dǎo)致小語種文獻(xiàn)資源利用率低。因此,高??梢酝ㄟ^開展“零借閱”圖書工作和圖書薦購活動來提高小語種文獻(xiàn)資源利用率。一方面,要對小語種零借閱的書籍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類,制訂推廣方案,加大宣傳力度。另一方面,圖書館開展圖書薦購活動。通過小語種需求的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),小語種文獻(xiàn)資源的需求量還是很多的,建議讓小語種老師參與圖書的薦購和外文圖書的篩選,讓小語種的書籍豐富起來。首先,可以直接與學(xué)科館員進(jìn)行溝通,薦購圖書,也可以通過山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的公眾號進(jìn)行薦購所需圖書,還可以通過郵箱薦購圖書。同時(shí),山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館每年“4·23”世界讀書日開展“你選書,我買單”的活動,薦購所需的圖書。
隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化、國際化的快速發(fā)展,我國與世界各國在政治經(jīng)濟(jì)、科技學(xué)術(shù)、文化歷史等方面的交流日益頻繁,這就迫切需要高校加強(qiáng)對小語種人才的培養(yǎng),小語種學(xué)科的建設(shè)等。而高校圖書館作為高校的資源保障體系,同樣急需加強(qiáng)小語種的資源建設(shè),重視館藏資源,由于小語種存在的特殊性,要及時(shí)克服困難,解決工作中存在問題,不斷做好小語種圖書的采購、編目、資源共享等工作,豐富館藏資源,更好地為小語種學(xué)科和讀者提供服務(wù)。