吳瑤

計算題在小學(xué)數(shù)學(xué)的各種考試中是必不可少的，它涉及面廣，融入整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，且不說口算、筆算和估算這種比較明顯的計算類題型，就連填空、判斷、選擇、幾何、解決問題中的任何一類都少不了計算的身影。從這么多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有92%的學(xué)習(xí)內(nèi)容都涉及計算，所占比重很大。小學(xué)生的計算能力，應(yīng)該作為一種基本的數(shù)學(xué)能力去培養(yǎng)，這就要求教師必須重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，這對小學(xué)生的計算能力提出了更高的要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力放在第一位。

從畢業(yè)至今，我一直工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，計算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著半壁江山，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且對將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及思維發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師應(yīng)該十分重視在平時教學(xué)實踐中對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、計算方法多樣化

提供算法多樣化，是課程改革的一個基本理念，是課標(biāo)的亮點。因為低年級學(xué)生非?；顫姡麄儛蹌?、好動、注意力不易集中，且保持時間較短。在教學(xué)實踐中就可以借助直觀教具或者豐富多樣的計算方法來吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生在教學(xué)中都可以積極參與。例如：在課堂上可以開展計算快問快答、開火車、男女比賽、數(shù)字游戲等。在整個教學(xué)實踐過程中，要將多種計算方法有機(jī)聯(lián)合，寓教于樂，讓學(xué)生本人自動參與進(jìn)來，樂于學(xué)，樂于做，將枯燥的理論知識傳授方法轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的形式，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

二、計算習(xí)慣良好化

在生活、工作中擁有好的習(xí)慣可以幫助人們獲得良好的效果，在數(shù)學(xué)計算中擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以降低計算時的錯誤率。在平時改作業(yè)和試卷中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)錯誤都是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣而造成的。比如，有的同學(xué)一拿到題目就亂寫一通，根本沒有認(rèn)真審題，造成錯誤連篇。有的同學(xué)在計算數(shù)學(xué)習(xí)題過程中，因馬虎大意抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算結(jié)果出錯。有的同學(xué)算出結(jié)果，沒有去檢驗，或檢驗未發(fā)現(xiàn)錯誤等。例如，在計算“四則運算”的習(xí)題時，老師一定要讓學(xué)生在做題的時候認(rèn)真讀題，先將算式讀完，看清題目中的每個數(shù)字和運算符號，再進(jìn)行分析、計算。記住，千萬不可以邊讀邊算。在做完題后，重新檢驗一遍，看看是否看錯題或?qū)戝e符號，對于能夠發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生提出表揚和鼓勵，提高學(xué)生的成就感，讓這些好的行為習(xí)慣伴隨他們以后的學(xué)習(xí)。

三、計算方法規(guī)范化

小學(xué)生愛亂涂亂畫，計算完的答案就隨手一寫，導(dǎo)致很多時候自己寫的答案在哪里都找不到。這就要求我們老師要做好示范和表率，老師的板書、批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，給學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用。老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫要工整，格式要規(guī)范。在講授列豎式計算時，要引導(dǎo)學(xué)生明白，相同數(shù)位要對齊，各個數(shù)字之間要有一定的間隔，滿十進(jìn)位的數(shù)字標(biāo)記要寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能忘記。通過練習(xí)、批改、訂正等方式，讓學(xué)生在作業(yè)中深刻體會到，只有認(rèn)真書寫，才可減少很多計算錯誤。

四、計算練習(xí)長久化

計算的良好習(xí)慣不是一朝一夕就能學(xué)到的，這需要教師在教學(xué)實踐中堅持不懈地訓(xùn)練、培養(yǎng)。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，在上數(shù)學(xué)課前安排3～5分鐘進(jìn)行計算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。在掌握方法的基礎(chǔ)上，再要求計算的正確性，在正確的基礎(chǔ)上，再來提高計算速度。如果遇到需要筆算的，盡量與口算相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生計算的習(xí)慣，提高計算的熟練程度，形成良好的計算技能。

小學(xué)低年級學(xué)生在計算能力方面的學(xué)習(xí)，對其今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求工作在教學(xué)一線的教師，在教學(xué)實踐中要制訂一系列有效的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時又可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動學(xué)起來，能夠發(fā)現(xiàn)在計算時的問題并解決，從而提高計算能力。