鄒益 劉四青 李春花

“您好，這是我們親手繪制的黨史小人書，您可以跟隨我們的小人書了解中國共產(chǎn)黨的歷史……”在繁華的商場，小小講解員們正通過“百年紅船”黨史小人書向路過的行人介紹中國共產(chǎn)黨的歷史，吸引了眾多路人駐足觀看。常州市新北區(qū)泰山小學通過思想引領、場域建設、范式探索三大行動，培育社會主義核心價值觀，全面提升隊員綜合素養(yǎng)。

小人書，又稱連環(huán)畫，以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物。新小人書，指泰山小學兒童的原創(chuàng)作品，以連續(xù)的圖畫敘述故事，既有紙質(zhì)手繪的，也有電子影像的。泰山小學的“新小人書”以社會主義核心價值觀為創(chuàng)作主題，內(nèi)容與時俱進，題材廣泛多元。學校通過新小人書的收集、創(chuàng)編、傳閱、展示、踐行等系列活動，培育社會主義核心價值觀。

少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀，要適應自身年齡和特點，要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，融化在心靈里，銘刻在頭腦中，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。學校以小人書為載體，結(jié)合《少先隊活動課程分年級實施參考》分年段構(gòu)建社會主義核心價值觀的目標體系，讓隊員全學段、全課程、全方位浸潤在社會主義核心價值觀的熏陶中。

泰山小學的孩子們從入學開始，就從紅色小人書中汲取榜樣的力量，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。學校建構(gòu)起校內(nèi)外融通的社會主義核心價值觀主題場域空間。

書架覓梯：步道小人書“樓梯閣” 學校挖掘物型空間的育人價值，以社會主義核心價值觀為主題，設計充滿趣味的小人書“樓梯閣”，滲透育人功能，呈現(xiàn)隊員的原創(chuàng)小人書，讓學習隨時隨地發(fā)生。

先鋒活頁：開放小人書“共享廊” 開發(fā)校園廊道資源，建設小人書“共享廊”，定期舉辦“中國夢”“新時代先鋒”等小人書專題展覽？？引領隊員領略模范先鋒風采，受到心靈洗禮。

典藏有體：眾籌小人書“典藏館” 學校擁有獨具特色的場館——小人書典藏館，館內(nèi)收藏著來自隊員原創(chuàng)、各方捐贈、自主購買的小人書，形成了一定規(guī)模的社會主義核心價值觀小人書庫。典藏館分為閱覽區(qū)、創(chuàng)作區(qū)和展示區(qū)三大區(qū)域，隊員們定期在這里閱讀、上課、交流，合理使用小人書典藏館，發(fā)揮其育人價值。

書院尋蹤：聯(lián)結(jié)小人書“弘揚區(qū)” 學校突破校園圍欄，整合利用大教育資源，建設社會大課堂，形成以學校為圓心、3千米為半徑的“小人書院弘揚區(qū)”，用小人書獨特的方式圖說社會主義核心價值觀，弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓社會主義核心價值觀真正落地。

學校通過小人書這個特殊的傳統(tǒng)文化的載體，在隊員們了解、收集、創(chuàng)編、傳閱小人書的過程中注入社會主義核心價值觀教育，可謂相輔相成、獨樹一幟。學校逐步探索出社會主核心價值觀養(yǎng)成的“五多”模式。

多渠道收集 學校購買了四大名著、《圖說社會主義核心價值觀》等多套小人書代表作，隊員們利用寒暑假開展“童年的記憶——小人書征集活動”，在各小隊的尋訪活動中收集散落的小人書。在尋訪收集小人書過程中，隊員們對共產(chǎn)黨的歷史、我國歷史人物、文化傳統(tǒng)有了簡單的了解，加深了對黨和祖國的認識與熱愛，潛移默化地將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。同時隊員們也發(fā)現(xiàn)、收集、記錄身邊社會主義核心價值觀的故事，作為小人書創(chuàng)編的素材。

多形式辨別 隊員們在少先隊活動課上用多種方法研究小人書，如用瀏覽文中內(nèi)容、查看圖片質(zhì)量等方法，了解哪些是不健康的小人書。隊員們開展“學習新時代先鋒 爭做新時代隊員”的先鋒尋訪活動、“黨史100年”紅色基地打卡活動，并通過展小人書、做手抄報、宣講、故事表演等形式分享活動成果。新時代的少年，學會明辨是非，擯棄糟粕，用實際行動捍衛(wèi)和保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

多種類創(chuàng)編 根據(jù)前期收集的社會主義核心價值觀故事，輔導員、少先隊員、家長都可以參與到小人書的創(chuàng)編中。小人書有單頁、雙頁、多頁，有手繪的，也有電子的，可以根據(jù)隊員的能力和層級選擇一種或幾種制作?！稖嘏贰队曛薪祰臁贰堕_國大典》等一大批隊員創(chuàng)作的“新小人書”誕生了。這些作品主題鮮明，一目了然，向更多的人傳播核心價值觀。隊員們在創(chuàng)作、想象、構(gòu)思過程中感受到社會主義核心價值觀故事的魅力。

多方面?zhèn)鏖?借助校內(nèi)的小人書典藏館，學校常態(tài)開展各種小人書閱讀活動：自由閱讀小人書，寫一寫故事感受、學一學創(chuàng)作方法；推薦閱讀小人書，談一談推薦理由、賞一賞創(chuàng)作技巧。同時，定期開展專題展覽：“中國夢”系列小人書的漂流、“百年紅船記憶”黨史小人書專展。泰山小學的“黨史小人書”還走出學校，走進社區(qū)、走進商場，吸引了很多路人圍觀，他們在小人書展區(qū)靜靜地瀏覽、在小人書中穿越時空，重溫黨的百年崢嶸歲月。

多角度評價 為促進少先隊員自主參與活動、活動中自主管理、活動后自我教育，學校構(gòu)建了多元化、序列化、多層級的評價體系。低、中、高年級分別設立社會主義核心價值觀故事卡、修煉冊、弘揚證，通過讀、講、畫、演和志愿者行動等方式，評選“社會主義核心價值觀小標兵”“社會主義核心價值觀代言人”，在不斷實踐體驗中，逐漸將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

圖說社會主義核心價值觀，泰山小學以新小人書為載體，對培育和踐行社會主義核心價值觀做出了自己的探索，社會主義核心價值觀也通過多樣的活動逐漸在隊員心中生根、發(fā)芽。