袁靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國特色社會主義新時代的思想政治和意識形態(tài)關(guān)系黨的發(fā)展大局、關(guān)系國家的前進方向和人民的長治久安。高職院校的學生是國家的棟梁和社會的中堅力量，因而有必要加強思想政治教育。基于此，我們要在校企合作模式的前提下，加快高職課程思政的改革步伐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作模式;課程思政;改革措施

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0010-02

一、通過社會實踐，提高學生的思想政治水平

在課程思政總體設(shè)計中要通過社會實踐不斷增強課程意識和提高學生的思想政治水平。高校在學生價值觀念、綜合素質(zhì)、思想政治上的培養(yǎng)有共同的要求，是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是中國特色社會主義新時代的重要要求。高校類型、學科專業(yè)具有很大的差異，課程思政的實施需要有所側(cè)重，需要思考教學設(shè)計與實施上的合理性，需要確保低階教學目標與高階教學目標之間的有序遞進，確保各類教學活動之間保持動態(tài)的平衡。需要聚焦培養(yǎng)學生以創(chuàng)造與責任為核心的高級心智能力和社會實踐能力，培養(yǎng)學生在面對真實復雜情境時所應(yīng)具備的道德和政治敏銳性[1]。

校企合作是一種新型的教學模式，對學生將來的學習生活和職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要的價值與意義。校企合作能夠全方位地提升學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和專業(yè)技能水平。職業(yè)院校要在校企合作的模式下，增強課程思政的改革力度，不斷創(chuàng)新和完善，全方位提升大學生的思想素質(zhì)、理論水平和道德修養(yǎng)。課程思政是一種教育方式，為了實現(xiàn)立德樹人，將育德和育能有效結(jié)合起來，注重傳道授業(yè)解惑、理論實踐和育人育才的有機統(tǒng)一。校企合作是一種實踐教育模式，與課程思政的理念一致。校企合作為學生的社會實踐奠定基礎(chǔ)、提供條件，高職學生在社會實踐中學習和提升自己的專業(yè)技能，通過社會實踐的方式更好地服務(wù)社會，為學生今后的發(fā)展和就業(yè)提供更加廣闊的平臺。通過社會實踐為企業(yè)和學校做貢獻，增加學校和企業(yè)的合作，實踐校企合作的模式，為學生職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，也為企業(yè)招募人才提供捷徑。

二、通過校企合作模式，豐富學生的課程思政內(nèi)容

校企合作模式已經(jīng)在很多高職院校廣泛應(yīng)用，取得良好效果。高職院校是學生教育的規(guī)劃者和組織者，通過課程設(shè)置、教師教授讓學生深刻地認識到思想政治和意識形態(tài)的重要價值。課程思政是有計劃、有目的和有步驟的教學改革，主要通過學校的教學內(nèi)容、教學方式體現(xiàn)出來，校企合作在一定程度上使教學內(nèi)容更加務(wù)實，能進一步提升學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具體而言，校企雙方需要在教學內(nèi)容上圍繞課程思政建立起各種有效關(guān)系。專業(yè)實踐教學目標層級之間、課程教學目標與實施方案之間需要建立一致性關(guān)系，將課程思政的要求、計劃融入人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學目標、實踐任務(wù)中，在各級各類課程質(zhì)量標準、評價指標中有所體現(xiàn)、相互印證。課程思政的主要形式是將思想政治教育元素融入課程教學內(nèi)容中，融入校企合作的實踐中，將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求，通過與教學內(nèi)容的結(jié)合、創(chuàng)新實踐教學方式，潛移默化地對學生思想意識、行為舉止產(chǎn)生重要影響[2]。作為校企合作中的企業(yè)方也需要通過有效方式對學生進行培訓、宣傳，讓學生了解當前市場經(jīng)濟的運行、市場競爭程度及企業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)的發(fā)展歷程和文化風格?？傊?，要讓學生對企業(yè)、職業(yè)崗位有全方位的了解和認識，這樣才能進一步豐富學生的思想政治教育內(nèi)容。通過校企雙方合作開展各種實踐活動，多途徑提升學生的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，并在此過程中讓學生不斷鞏固和學習專業(yè)知識，為今后真正走上工作崗位奠定深厚的基礎(chǔ)。

三、高職院校要發(fā)揮有效作用，對課程思政進行合理規(guī)劃

課程思政意味著教育結(jié)構(gòu)和教育觀念的變化，是將知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)進行多元統(tǒng)一?，F(xiàn)實的課程教學中往往由于各種原因，將這三者進行了割裂，課程思政的實施正是對這三者進行重新統(tǒng)一回歸。課程思政建設(shè)既要重視教師的教，也要重視學生的學。重視學生體驗的有效性和真實性，在課程思政中進行真實性教學、真實性學習、真實性評價。課程思政植根于現(xiàn)實的社會情境中，源于學生的發(fā)展需求。高職院校要積極發(fā)揮主導作用，對課程思政合理地進行規(guī)劃，充分地發(fā)揮課程思政的教育和引導作用，讓學生真正樹立社會主義核心價值觀，發(fā)揮課程育人的導向作用，賦能高技能人才培養(yǎng)。將課程思政更好地融入各科教學中，推進教師、教材、教法的改革[3]。課程思政的設(shè)置和內(nèi)容要與時俱進、不斷創(chuàng)新。教師在課程思政中要與實際相結(jié)合。學生學習和掌握思想政治關(guān)鍵就是要學以致用，要理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)。通過課程思政有效地提升學生的思想政治素養(yǎng)，同時不斷完善學生的專業(yè)知識體系和實踐能力。在校企合作模式的前提下，高職院校要不斷豐富教學模式和教學方法，開展社會實踐活動，豐富學生的生活和學習內(nèi)容，為今后工作的開展奠定深厚的基礎(chǔ)。除了講授的教學方式還應(yīng)該采取多種多樣的形式，比如研練的方式，將課程思政與社會熱點進行結(jié)合，將思想政治課程和就業(yè)重點問題等進行結(jié)合，理論學習后再進行認真的研練?？傊?，通過對課程思政進行合理的規(guī)劃，讓學生對知識有更深層次的理解，不斷提升各科的教學效果。

四、不斷更新課程思政的工作理念，全方位地培養(yǎng)學生

校企合作是當今職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要方向，也是中國特色社會主義新時代人才培養(yǎng)的重要方式和重要手段，也是社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，能夠為經(jīng)濟的發(fā)展和市場的壯大持續(xù)地提供人才，有利于提升學生適應(yīng)社會發(fā)展的能力和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力?；谶@種現(xiàn)狀，高職院校在教學和實踐的過程中應(yīng)該更新課程教學理念和工作方法，本著一切從學生利益出發(fā)的原則，通過教師講授和企業(yè)實踐結(jié)合的方式培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校要真正把課程思政落到實處，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，提升學生的學習興趣和學習欲望，讓學生充分地參與到課程思政的全過程。要動員一切力量，比如教師、學生家長、校企合作單位和社會組織等一同幫助學生提升思想政治素質(zhì)、理論水平和專業(yè)技能。從課程理解的角度和教學的全局思考課程思政，高校的各級課程開發(fā)者包括學校領(lǐng)導、專家學者，特別是一線教師、要充分地認識課程思政的重要價值和意義。一線教師不能僅僅局限于某一個具體的課程教學目標而從事教學活動，應(yīng)在課程思政實踐中學會思考和總結(jié)，也要學會與自身對話，既要思考課程技術(shù)問題，還要思考課程價值問題，更要從學生的精神世界和實際生活中出發(fā)，重視學科思想、探究技能和價值觀念。要學會掌握課程的本質(zhì)，在學科歷史和知識體系中不斷挖掘所蘊含思想政治教育元素，比如人文精神、科技思想和職業(yè)情懷等;要學會與不同學科、課程、流派進行交流、對話和整合，處理好彼此之間的關(guān)系。課程思政才能在交流中反思，反思中整合，在整合中改進，從而實現(xiàn)更高水平的各類課程與思想政治理論課的步伐一致，共同進步。多方面、全方位地培養(yǎng)學生，讓學生實現(xiàn)多元化的發(fā)展，讓學生在日益激烈的市場環(huán)境中能夠站穩(wěn)腳步。把企業(yè)實習的場所打造成課程思政的重要基地，把課程思政融入企業(yè)的實習和實踐過程中。讓學生在企業(yè)的實習和實踐的過程中不斷地接受思想政治教育，幫助學生在整個實習的過程中解決思想問題和其他各方面的問題[4]?？傊?，要不斷更新課程思政的工作理念，創(chuàng)新課程思政手段，掌握課程思政的先進模式，不斷提升學生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能，為將來的工作和學習奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

校企合作是一種新型的教學模式，對學生將來的學習生活和職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要的價值與意義。高職院校要發(fā)揮有效作用，對課程思政進行合理規(guī)劃，不斷更新課程思政的工作理念，全方位培養(yǎng)學生，在校企合作的模式下增強學生的思想政治素質(zhì)，通過社會實踐，提高學生的思想政治水平，豐富學生課程思政的內(nèi)容，更好地引導學生。

參考文獻：

[1]陳力鈞.校企合作模式下學生思政教育研究：以福州職業(yè)技術(shù)學院阿里巴巴大數(shù)據(jù)學院為例[J].輕工科技，2019（12）.

[2]淺析校企合作模式下高職就業(yè)指導工作的策略[J].人才資源開發(fā)，2017（12）.

[3]楊偉傳.“類股份”制校企合作模式探索與實踐[J].教育教學論壇，2016（43）.

[4]王鳴，羅莉紅.校企合作模式下高職思想政治教育面臨的問題與對策研究[J].長江叢刊，2016（29）.

◎編輯 尹 軍