“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下園藝專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

張菊平 吳正景 張會(huì)靈

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)園藝專(zhuān)業(yè)高層次人才的需求不斷擴(kuò)大，探索園藝研究生能力提升的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為社會(huì)培養(yǎng)園藝高層次人才勢(shì)在必行。通過(guò)科學(xué)定位培養(yǎng)模式、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)和雙創(chuàng)實(shí)踐鍛煉、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展創(chuàng)客教育等措施，提升了園藝專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：園藝;研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào) G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2021）21-0166-03

Absrtact： The social demand for high-level horticultural talents is expanding， it is imperative to explore the cultivation methods of horticultural graduate students′ ability enhancement， to cultivate graduate students′ innovative entrepreneurial consciousness and ability， and to train horticultural high-level talents for the society. Through the measures of scientific orientation training mode， perfecting the curriculum system of innovative entrepreneurship education， strengthening the training of scientific research ability and production practice， strengthening the construction of tutors′ team， and carrying out the education of creating guests， the innovative entrepreneurial ability of graduate students majoring in horticulture has been improved.

Key words： Horticulture; Postgraduate student; Innovation and entrepreneurship;Internet

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新已成為社會(huì)發(fā)展的主旋律。高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然要求，是高校教育教學(xué)改革的重要舉措，是研究生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的基石[1]。大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型園藝研究生人才隊(duì)伍，是保證現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是拓寬研究生就業(yè)渠道、提高就業(yè)率的重要保障[2-6]。本文簡(jiǎn)要概述了河南科技大學(xué)園藝專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的舉措，以為其他高校提供參考借鑒。

1 科學(xué)定位培養(yǎng)模式

以提升研究生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)研究生培養(yǎng)方案和課程大綱進(jìn)行修訂，建立更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與立德樹(shù)人教育有機(jī)結(jié)合，樹(shù)立研究生的創(chuàng)新發(fā)展理念，增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升雙創(chuàng)能力。以“院長(zhǎng)第一課”“黨委書(shū)記第一講”“導(dǎo)師第一談”等形式，構(gòu)建“治學(xué)修身”研究生入學(xué)教育新模式，使新生順利完成從本科生到研究生的角色轉(zhuǎn)變，盡快融入研究生的學(xué)習(xí)科研生活，激勵(lì)研究生愛(ài)國(guó)愛(ài)校、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越。建立和完善《園藝與植物保護(hù)學(xué)院研究生學(xué)術(shù)成果認(rèn)定辦法（暫行）》，實(shí)現(xiàn)研究生就業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，激勵(lì)研究生將科研上獲取的創(chuàng)新成果應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神的不斷強(qiáng)化與提升[7]。

2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入課程體系中。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系開(kāi)設(shè)有科技論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)檢索等課程，增開(kāi)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、園藝作物優(yōu)質(zhì)栽培的理論與實(shí)踐、園藝研究進(jìn)展等課程，既強(qiáng)化了研究生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等一系列專(zhuān)題課程加入任選課中，同時(shí)增設(shè)專(zhuān)門(mén)旨在提升創(chuàng)新精神的課程，如管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。改進(jìn)研究生選課制度，鼓勵(lì)碩士生學(xué)習(xí)其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，拓寬知識(shí)面。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重多學(xué)科的交叉融合，介紹一些學(xué)科前沿、發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)以及生產(chǎn)應(yīng)用，主動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，制定《研究生教育管理工作競(jìng)爭(zhēng)性績(jī)效津貼考核辦法》，把研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入相關(guān)績(jī)效評(píng)估工作中，協(xié)調(diào)制定相關(guān)辦法和措施，組建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化研究生教育管理。并通過(guò)建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，建設(shè)具有理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金支持研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。修訂《研究生創(chuàng)新基金管理辦法》，激勵(lì)研究生科研創(chuàng)新。聘請(qǐng)?jiān)诼迤髽I(yè)或科研院所的高級(jí)職稱(chēng)人員為校外導(dǎo)師，共同擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。同時(shí)，積極引入政府、相關(guān)社會(huì)組織的資金和人脈，為研究生的創(chuàng)業(yè)提供有力的支持[8]。

3 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)和雙創(chuàng)實(shí)踐鍛煉

研究生期間是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，樹(shù)立“能力成長(zhǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”價(jià)值導(dǎo)向。導(dǎo)師或任課教師要本著每個(gè)研究生都是可以教育好的目標(biāo)追求，從研究生個(gè)體角度出發(fā)，分析、發(fā)現(xiàn)研究生的個(gè)體特質(zhì)及區(qū)別于他人的創(chuàng)造力和想象力，正確引導(dǎo)、著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。引導(dǎo)研究生以提升創(chuàng)新能力和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為目標(biāo)，將其注意力引導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)，為其完成學(xué)業(yè)順利進(jìn)入社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)打下根基。開(kāi)展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，摸清底數(shù)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。組織研究生深入教育教學(xué)基地實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，形成理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)動(dòng)，完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)工作環(huán)境和實(shí)際需要的接軌，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正培養(yǎng)既理論知識(shí)扎實(shí)系統(tǒng)又實(shí)踐技能優(yōu)良的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。利用寒暑假組織研究生深入企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己，磨煉意志，提升能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人效果[9]。舉辦“導(dǎo)師有約”“學(xué)者的學(xué)術(shù)人生”“學(xué)術(shù)不端案例展”等，引導(dǎo)研究生樹(shù)立科學(xué)道德精神和學(xué)風(fēng)自律意識(shí)，自覺(jué)踐行學(xué)術(shù)道德及其規(guī)范，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展?！鞍倜Ｓ褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)談”傳播創(chuàng)新理念，啟迪研究生創(chuàng)業(yè)思考。舉辦研究生“學(xué)術(shù)論壇”“雙創(chuàng)大賽”等，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)展“研究生學(xué)術(shù)之星”“研究生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，深挖研究生中的先進(jìn)典型和榜樣力量，營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡的濃郁氛圍，激發(fā)研究生為國(guó)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力[1]。從創(chuàng)新到成功創(chuàng)業(yè)要有足夠的創(chuàng)新判斷力，且能明晰預(yù)判創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化過(guò)程中的障礙及解決方案，為顧客創(chuàng)造價(jià)值。在市場(chǎng)歷練中很難獲得所需要的知識(shí)，這就要求在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且要適當(dāng)豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，給研究生提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為進(jìn)入社會(huì)后的成功創(chuàng)業(yè)作好鋪墊和準(zhǔn)備。

4 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)學(xué)校精神，制定《園藝與植物保護(hù)學(xué)院研究生導(dǎo)師聘用實(shí)施細(xì)則》，嚴(yán)格導(dǎo)師聘用制度和程序。加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》以及研究生培養(yǎng)、論文與學(xué)位、研究生管理等文件，提高導(dǎo)師的責(zé)任感。落實(shí)師生定期見(jiàn)面制度，發(fā)揮“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人”作用，促使導(dǎo)師以高尚人格和情操感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課題，大膽去探索、研究和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、生活、科研、情感、就業(yè)和未來(lái)發(fā)展給予關(guān)注和幫助。舉辦“研究生輔導(dǎo)員工作論壇”，提升研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平與研究能力，促進(jìn)研究生思想政治教育工作水平的提升。組建研究生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，分析、研究各類(lèi)政策和創(chuàng)業(yè)案例，對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)加以解析評(píng)估，為研究生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助;發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，激發(fā)導(dǎo)師做“四有”好導(dǎo)師，做研究生的立德先鋒、學(xué)術(shù)先鋒和實(shí)踐先鋒。堅(jiān)持強(qiáng)化理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，定期組織導(dǎo)師到蔬菜溫室大棚、特色果園、蘑菇基地等開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持人才下沉，深入生產(chǎn)一線開(kāi)展科技扶貧，助力脫貧攻堅(jiān)落到實(shí)處。在洛陽(yáng)市洛龍區(qū)洛陽(yáng)四新農(nóng)業(yè)科技有限公司、嵩縣金佛坪農(nóng)業(yè)科技有限公司、宜陽(yáng)縣洛陽(yáng)農(nóng)豐科技有限公司等建立了教學(xué)實(shí)踐基地，定期開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和產(chǎn)業(yè)扶持工作。邀請(qǐng)成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者來(lái)校交流、座談，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為研究生創(chuàng)業(yè)成功助一臂之力[10-13]。繼續(xù)推進(jìn)校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”制度，校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是優(yōu)秀校友、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)高管擔(dān)任，指導(dǎo)研究生了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、行業(yè)技術(shù)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求等狀況，并為研究生提供實(shí)習(xí)崗位、技術(shù)創(chuàng)新需求以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等[12]。

5 開(kāi)展創(chuàng)客式教育

應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，基于項(xiàng)目或特定任務(wù)，通過(guò)協(xié)作、交流、共享，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目或活動(dòng)，把研究生培養(yǎng)成能利用各種技術(shù)手段與方法把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)體作品的創(chuàng)客人才或培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。

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（責(zé)編：張宏民）