初中語文教材編選中的修改談片

王應(yīng)平

摘 要 在最新版人教版初中語文課本上，選自《人民日報》上的文章共有4篇，分別是七年級下冊的《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》;八年級上冊的《國行公祭，為佑世界和平》;八年級下冊的《安塞腰鼓》。這些文章在入選教材時均做了修改。本文以《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，對這些修改做了計量分類考察?？傮w來看，這些修改使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，文脈更為順暢，但是少數(shù)修改仍有值得商榷之處。

關(guān)鍵詞 《人民日報》;初中語文教材;修改

《人民日報》上的文章入選中學(xué)語文教材需要修改嗎？答案是肯定的。那么，《人民日報》上的文章做了哪些修改，修改背后的原因是什么，能給我們什么啟示？可否有商榷之處？本文以七年級下冊的《說和做——記聞一多先生言行片段》（以下簡稱《說和做》）為例，對這一問題做出考察。

《說和做》一文選自《人民日報》1980年2月12日第8版，原文為《說與作——記聞一多先生言行片段》（以下簡稱《說與作》。臧克家借鑒古代史傳散文的傳統(tǒng)，以時間為經(jīng)，以事件為緯，用文白夾雜的簡練語言鋪陳了聞一多言行片段中的閃光點(diǎn)。該文在入選初中語文教材時做了19處修改。①具體來說，這些修改可以分為以下七類：

一、根據(jù)漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)而做出的修改

2001年10月18日，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會和國家語言文字工作委員會召開的研討會上，分析了“象”“像”二字使用混亂的原因及表現(xiàn)，重新對二字的用法做出明確的界定，大會指出“象指自然界、人或物的形態(tài)、樣子;像指用模仿、比照等方法制成的人或物的形象”。[1]遵此規(guī)定，《說與作》中的“象”改為“像”，原文“我們要準(zhǔn)備象李先生一樣”，“象”改為“像”。“做”和“作”的用法較為混亂，很多辭書對二詞的釋義界限不清，義項劃分不統(tǒng)一。比如，《現(xiàn)代漢語詞典》第6版做出規(guī)定：“做”有“從事某種工作或活動”[2]之意?！白鳌庇小白瞿呈?從事某種活動”[3]之意。二者的意思幾乎是一樣的。在1980年代的語境中，二者很多地方是通用的，或許這就是臧克家廣泛使用“作”的原因吧。但二者還是有細(xì)微差別的，原文的標(biāo)題是《說與作》，我們知道，“說”是說話，這是具體的言語表達(dá)，與之相對應(yīng)的，也是較為具體的行動?！白觥焙汀白鳌倍咄莿釉~時，“比較抽象的意思用‘作’，比較具體的意思用‘做’”。[4]故教材中將“作”改為“做”更準(zhǔn)確。著名教育家葉圣陶說，“做”和“作”的體例在出版物上應(yīng)該統(tǒng)一，“‘行動’義用‘做’，‘充當(dāng)’義用‘作’，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫”。[5]按此觀點(diǎn)，《說與作》中的“作”更應(yīng)該改為“做”了。

二、“潔化”性質(zhì)的修改

《人民日報》上的原文《說與作》上有這樣一句話：“‘紅錫包’香煙，成為不離手的膩友，因它能為他思考問題助興?！盵6]在教材中此句被刪去。眾所周知，聞一多嗜好抽煙，他在詩歌《聞一多先生的書桌》中曾以戲謔的方式加以調(diào)侃，諸如“鋼筆說煙灰閉塞了他的嘴”“毛筆講火柴燒禿了他的須”等，而主人卻“咬著煙斗咪咪的笑”，聲稱“秩序不在我的能力之內(nèi)”。擬人手法的運(yùn)用使得該文詼諧有趣，主人公聞一多借煙思考，疏于整理的形象給讀者留下了深刻印象。在上世紀(jì)20—30年代，聞一多抽雪茄，后來改為抽紅錫包，據(jù)1949年5月22日《煙葉日報》的廣告介紹，紅錫包是當(dāng)時“最盛行之香煙”，價格較為低廉。聞一多在1940年代抽紅錫包香煙并無損他的形象，教材的編輯可能擔(dān)心聞一多嗜好抽煙會的習(xí)慣對中學(xué)生的成長教育帶來負(fù)面影響，故刪去此句。這種方式的修改可稱為“潔化”修改，編輯將潛在的不良后果刪去，但顯然此舉有違史實。

三、關(guān)于數(shù)字使用的修改

此類修改在原文中只有3處，分別是將“在三十年代”改為“在30年代”;“一九三○到一九三二年”改為“1930年到1932年”;“一九三四年十月十二日”改為“1944年10月12日”。②簡言之，即將中文數(shù)字改為阿拉伯?dāng)?shù)字。據(jù)最新版數(shù)字使用國家標(biāo)準(zhǔn)，此二種方式均符合要求。但數(shù)字使用國家標(biāo)準(zhǔn)也指出：“如果要突出簡潔醒目的表達(dá)效果，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字;如果要突出莊重典雅的表達(dá)效果，應(yīng)使用漢字?jǐn)?shù)字?！盵7]根據(jù)該規(guī)定，我們不難看出用阿拉伯?dāng)?shù)字更為合適，因為這些數(shù)字只是普通的編號，并無突出其莊重典雅之必要。

四、對錯訛的修改

1944年10月12日，聞一多給臧克家寫了一封信?！度嗣袢請蟆飞险`寫成1934年10月12日，時間整整隔了十年。聞一多的信中最后一行有“另函寄上油印物二張”一句，《人民日報》將“函寄”誤植為“面寄”。聞一多在西南聯(lián)大早期時做學(xué)問極為專注，潛心向古代典籍鉆探，人們戲稱他“何妨一下樓主人”，調(diào)侃中含著深深的關(guān)切?！度嗣袢請蟆飞系摹俺闪恕梢砸幌聵恰闹魅恕币痪溆姓`，“可以一下樓”稱號不對， 教材改為“成了‘何妨一下樓’的主人”。

五、潤色性質(zhì)的修改

《人民日報》上的標(biāo)題《說與作》，教材中改為《說和做》。關(guān)于“做”的修改，上文中有交代，此處不贅。“與”為何改為“和”呢？“與”和“和”，在此處均作連詞，連接兩個并列的意義單元。“與”發(fā)音為撮口呼，“和”發(fā)音為開口呼，后者發(fā)音更容易更響亮，“與”文言意味較濃，“和”更大眾通俗，有利于讀者接受。故教材中改為“和”。原文中“聞一多先生的書桌，任它凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉”一句，教材中改為“聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉”。該句的主語是書桌，故不必有“任它”二字，將“聞一多先生”簡稱“聞先生”，更簡潔，上文中已有交代，不會有歧義。“凌亂不堪”，形容排列不規(guī)則，沒有秩序，多用于人，比如頭發(fā)凌亂、心緒凌亂等。零亂不堪，指東西或物體堆放分散、不集中，較為混亂。故此處“零亂不堪”更為合理。原文“一個又一個大的四方竹紙本子密麻小楷，如群蟻排衙”一句，教材中改為“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密麻小楷，如群蟻排衙”。增加了一個逗號，使雜糅的句式邏輯更清晰，“密麻”不能用做謂語，故又增加了“寫滿了”三字。原文“聞一多先生還有另外一個方面——作為政治家、革命家的方面”一句，教材中將“政治家”三字和后面的頓號刪去，原因是從歷史角度全面考量，“政治家”的評價并不符合聞一多的身份。原文中“（聞一多）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來”一句，教材中改為“（聞一多）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來”。將原文一個句子用分號隔開，變成兩個分句，二者邏輯上構(gòu)成具有遞進(jìn)意義的并列關(guān)系。增加了“后來”二字，使得句子的意思更明確。以上修改方式屬于精益求精的修改，讓文脈更順暢，邏輯更合理，讓詩性表達(dá)回歸理性的約束之中。

六、有待商榷的修改

原文“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人”。教材中改為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”。如果按照聞一多的人生歷程來看，應(yīng)該是“熱情澎湃的優(yōu)秀詩人、卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士”。為什么呢？1923年9月上海泰東圖書局出版了聞一多的詩集《紅燭》，這是我國新詩的重要收獲。1928年1月新月書店出版他的詩集《死水》。此階段的聞一多是一個“熱情澎湃的優(yōu)秀詩人”。1928年之后，聞一多的興趣更多轉(zhuǎn)向古典文學(xué)，他講授《詩經(jīng)》《楚辭》《杜詩》《唐詩》《樂府研究》等課程，發(fā)表了諸多論文專著，此階段的聞一多是一個“卓越的學(xué)者”。1944年后聞一多關(guān)注國事，積極投身自由民主運(yùn)動，直至最終以身殉國，此階段的聞一多是一個“大勇的革命烈士”。綜上所述，《人民日報》上的原文和教材中的描述均與聞一多的人生歷程相矛盾，故《人民日報》上原文很可能是從聞一多的歷史貢獻(xiàn)上來講的，即臧克家認(rèn)為聞一多是一個“卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人”，三者是是有主次輕重的，首先是學(xué)者，其次是烈士，最后才是詩人。如果此邏輯行得通，那么教材中的修改就有些不倫不類，“學(xué)者—詩人—烈士”的邏輯既非時間邏輯、也非歷史貢獻(xiàn)邏輯?？赡芙滩木幷哒J(rèn)為聞一多最后的歷史形象是斗士，是以“大勇的革命烈士”來界定的，故應(yīng)該調(diào)整到后面，此舉顯然有值得商榷之處。

眾所周知，作為中國共產(chǎn)黨中央機(jī)關(guān)報，《人民日報》上文章的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范是有目共睹的。何以入選初中語文教材還要做如此多的修改呢？首先是語言文字的規(guī)范有時需要時間的積淀來檢驗，故有一定的時段后置性，諸如漢字使用、數(shù)字使用、標(biāo)點(diǎn)符號使用、中英文使用的國家標(biāo)準(zhǔn)隔若干年后會做出微調(diào)，就說明了這一點(diǎn)。其次，藝術(shù)上精益求精的潤色修改往往是沒有止境的，這也是入選教材做出諸多細(xì)節(jié)修改的重要原因。最后，針對初中生特定的成長心理和受教目標(biāo)來看，“潔化”性質(zhì)的修改雖然有違反史實之嫌，但仍有一定的合理性。

〔本文系湖北工程學(xué)院2021年度A類教學(xué)改革研究項目（項目編號：202103）的階段性成果〕

注釋：

①為便于統(tǒng)計，這里的修改以具有完整意義的一句為單位，同一句內(nèi)的字詞改換、標(biāo)點(diǎn)符號增刪改動等修改均只算1處。同一文中的同類修改也只算1處。

②原文的時間有誤。1944年為準(zhǔn)確時間。

參考文獻(xiàn)

[1]全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會、國家語言文字工作委員會.“象”與“像”在名詞義上的用法[C]，教育部語言文字信息管理司組編.語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[M]，北京：商務(wù)印書館，2017：491.

[2]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典（第六版）[M].北京：商務(wù)印書館，2012：1748.

[3]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典（第六版）[M].北京：商務(wù)印書館，2012：1744.

[4]胡雙寶.語言文化述評[M]，北京：世界圖書出版有限公司北京分公司，2017：47.

[5]教育部組織編寫.語文（七年級下冊）[M]，北京：人民教育出版社，2016：91.

[6]臧克家.說與作——記聞一多先生言行片段[N]，人民日報，1980年2月12日第8版。

[7]席忍學(xué)主編.出版物上數(shù)字用法的規(guī)定GB/T15835—2011.應(yīng)用文寫作導(dǎo)練[M]，成都：西南交通大學(xué)出版社，2018：208.

[8]邢福義、汪國勝主編.現(xiàn)代漢語[M]，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003：417.

[作者通聯(lián)：湖北工程學(xué)院文學(xué)與

新聞傳播學(xué)院]