歐陽(yáng)紅

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文、會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，我的作文課教學(xué)是做足準(zhǔn)備、仔細(xì)出題、教師試作、指導(dǎo)修改、重視講評(píng)。

關(guān)鍵詞：作文課教學(xué)；準(zhǔn)備；出題；試作；修改；講評(píng)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文、會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，作為一個(gè)長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一線教師，我也談?wù)勎业淖魑恼n教學(xué)。

1 做足作文課前的準(zhǔn)備工作

作文課前，我常配合全校性的計(jì)劃，有意識(shí)地安排種種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，開(kāi)展科技活動(dòng)，搞些小實(shí)驗(yàn)，種點(diǎn)花，養(yǎng)點(diǎn)小動(dòng)物，或者開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、體育等活動(dòng)。不管哪一項(xiàng)，我都把它有計(jì)劃地納入作文的準(zhǔn)備工作中來(lái)。在開(kāi)展每次活動(dòng)的時(shí)候，我也不預(yù)先告訴學(xué)生這次活動(dòng)之后要寫(xiě)文章，因?yàn)槟菢尤菀资箤W(xué)生感到緊張，思想受到束縛，玩得也不痛快。但我會(huì)從目的、內(nèi)容、計(jì)劃等方面，考慮重要活動(dòng)的訓(xùn)練重點(diǎn)，作必要的安排，并在師生共同的活動(dòng)過(guò)程中作具體的指導(dǎo)。

作文前的準(zhǔn)備工作還有閱讀。在閱讀教學(xué)中，我密切注意學(xué)生在閱讀課文時(shí)，思想感情是不是在變化，思想境界是不是在提高。如果有提高、有發(fā)展，就因勢(shì)利導(dǎo)，在下一次的作文中給他們安排一個(gè)傾吐感受的機(jī)會(huì)。在課外閱讀中，我總是給學(xué)生必要的指導(dǎo)，根據(jù)每一次作文的范圍，指導(dǎo)學(xué)生讀一些書(shū)，從中豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，我想這不僅是作文的必要準(zhǔn)備，也是塑造一代新人的重要途徑。

2 仔細(xì)考慮出題范圍

每周一次的作文課，是讓學(xué)生在課內(nèi)練習(xí)作文。這是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)指導(dǎo)，是學(xué)生表達(dá)能力是否有所提高的重要考查。這樣的作文，對(duì)全班學(xué)生有共同的要求，并體現(xiàn)在作文題上，因而我必定仔細(xì)考慮出題的范圍，把題目出好。出題的目的是為了學(xué)生把思緒集中到某一個(gè)方面，也是對(duì)作文提出明確的訓(xùn)練要求。所以一般來(lái)說(shuō)，出題我從三個(gè)方面考慮：一是明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是最近學(xué)生有哪些有意義的活動(dòng)，三是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)后有哪些思想感悟。出的題學(xué)生要有內(nèi)容寫(xiě)，愿意寫(xiě)。題目既要切合學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，又要對(duì)學(xué)生思想有啟發(fā)性，有助于打開(kāi)學(xué)生的思路。不在范圍上限得過(guò)死，在文字上繞彎子。更多時(shí)候只告訴學(xué)生作文的大致范圍，在這個(gè)范圍內(nèi)讓學(xué)生自己去選擇。出了題目，我有時(shí)也作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不是去煩瑣地解題、審題，而是最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)意動(dòng)筆。

作文之前我也讓學(xué)生列寫(xiě)作文提綱，但不作硬性規(guī)定。即使列提綱，也不要求把提綱寫(xiě)得非常具體詳細(xì)。列提綱是為了幫助選擇材料，組織材料。但往往在作文中，學(xué)生一邊寫(xiě)，一邊思想在發(fā)生變化，如果提綱列得過(guò)于詳細(xì)，思路反而會(huì)受到約束。

學(xué)生作文不要求先打草稿然后謄寫(xiě)。要有邊想邊往作文本上寫(xiě)的能力。學(xué)生如果需要修改，直接用常用修改符號(hào)在作文本上改。我看學(xué)生的作文，就不僅可以看到他原來(lái)是怎樣想的，而且能夠看到后來(lái)是怎樣改的，看學(xué)生的思想是怎樣嚴(yán)密起來(lái)的。我想優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備出口成章、下筆成文的本領(lǐng)。在小學(xué)階段就要注意這樣的訓(xùn)練。

3 教師自己試作

指導(dǎo)學(xué)生作文，教師自己要深知作文的甘苦。每次布置學(xué)生作文之前，我總要想想，如果我是學(xué)生，這樣的題目該怎樣做。同樣一個(gè)題目范圍，同樣一塊兒去觀察，學(xué)生寫(xiě)，我也寫(xiě)。我通過(guò)自己的實(shí)踐，就能體會(huì)到，寫(xiě)這樣的文章哪些地方難處理，哪些地方好處理。有了切身的體會(huì)再去看學(xué)生的作文，就可以看出學(xué)生在哪些地方是確實(shí)花了功夫的。每次跟學(xué)生一起練筆，我也練出了更好的作文功夫，指導(dǎo)學(xué)生作文，也能看得準(zhǔn)確，說(shuō)得實(shí)在。

教師的試作，并不是要求教師拿自己的文章去做范例。試作的意義在于通過(guò)自己的體會(huì)去了解學(xué)生。教師和學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，孩子有他們自己的所思所感，有孩子常用的語(yǔ)言。我們要下功夫去了解孩子的心靈，研究孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)孩子的思想、語(yǔ)言的特點(diǎn)去引導(dǎo)他們發(fā)展，不要用我們自己的思想、自己的語(yǔ)言去限制學(xué)生的思想，限制學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言。

4 指導(dǎo)學(xué)生修改

寫(xiě)完之后，我讓學(xué)生自己修改文章。文章是客觀事物的反映，是作者自己真實(shí)思想的表達(dá)，文字上的不妥當(dāng)，不通順，反映了思想上還沒(méi)有想清楚，想順當(dāng)。修改文章，實(shí)際上修改思想。學(xué)生作文老師改，免不了是一種越俎代庖的做法，是老師代替學(xué)生去想，代替學(xué)生表達(dá)。即使精批細(xì)改，也還是按老師的思想去改，不一定符合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生不一定有多少切實(shí)的幫助，所以是一種勞而少功的做法。有時(shí)學(xué)生甚至還有反感，認(rèn)為添改上去的并不是自己的意思，而是老師強(qiáng)加給自己的。

在小學(xué)階段，學(xué)生自己修改作文的能力還比較弱，在教學(xué)中我重視指導(dǎo)，使學(xué)生逐步懂得怎樣修改，逐步提高修改文章的能力。比如在征得學(xué)生同意后，抄錄一篇他的文章，師生共同來(lái)討論修改，指出大部分學(xué)生都有的通?。挥山處煂?duì)學(xué)生的作文上做出各種修改符號(hào)，讓學(xué)生自己去修改；或者跟學(xué)生面談，指導(dǎo)修改；或者學(xué)生之間相互研究修改；等等。隨著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，修改能力的要求也逐步提高。

5 重視作文后的講評(píng)

講評(píng)是老師在作文課上要做的一項(xiàng)重要工作。這一周作了文，下一周的作文課就要認(rèn)真講評(píng)。對(duì)于講評(píng)我總是注意兩點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)，不抓住枝枝節(jié)節(jié)的問(wèn)題，而抓準(zhǔn)這次作文中全班學(xué)生的共同性問(wèn)題。教師講評(píng)有重點(diǎn)，學(xué)生印象就深刻。教師講評(píng)的是帶有普遍性的問(wèn)題，就能引起大家的重視，對(duì)全班同學(xué)都有啟發(fā)和幫助。二是重在鼓勵(lì)。對(duì)于作文水平比較高的學(xué)生既要鼓勵(lì)，也提出不足之處，使他知道如何更進(jìn)一步努力。對(duì)于作文水平比較低的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也當(dāng)眾加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。照顧全面，不只表?yè)P(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫(xiě)得好的學(xué)生，沒(méi)有其他學(xué)生的份。而是使每個(gè)學(xué)生都感到，自己用心的地方老師都看到了，體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次作文更有進(jìn)步。

教師的講評(píng)和檢查結(jié)合起來(lái)。檢查學(xué)生作文的過(guò)程也是為講評(píng)作準(zhǔn)備的過(guò)程。檢查時(shí)，我注意做好這樣幾件事：一是選擇寫(xiě)得好文章準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)；二是發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步之處準(zhǔn)備鼓勵(lì)；三是提取并分析帶有普遍性的重點(diǎn)問(wèn)題準(zhǔn)備講評(píng)。教師的講評(píng)同時(shí)和學(xué)生自己的修改結(jié)合起來(lái)，用教師的講評(píng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的修改。這樣每次作文學(xué)生都有提高，作文課訓(xùn)練容易見(jiàn)實(shí)效。

由于我在作文課教學(xué)中始終堅(jiān)持這么做，學(xué)生作文水平提升快，作文水平高語(yǔ)文成績(jī)自然好，在擔(dān)任的歷屆小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)文畢業(yè)成績(jī)都是很優(yōu)秀，感到很自豪，很有成就感，特此推介。