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      淺析在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措

      2021-12-22 15:33:31馮經(jīng)緯
      三悅文摘·教育學刊 2021年45期
      關鍵詞:舉措音樂教學

      馮經(jīng)緯

      摘要:在歷史上,很多教育學家都對團結(jié)教育進行過詳細的解釋。并且在我國五千多年的文明史中,團結(jié)互助始終是我們民族精神的核心和精髓。在多民族混合班的中職音樂教學過程中,音樂教師要能夠做到有目的,有計劃,有組織地向?qū)W生傳授相關的團結(jié)教育的知識,促進學生的全方面發(fā)展。并且在多民族混合班中,對學生加強民族團結(jié)的教育尤為重要。對于音樂學科來說,也是對學生進行思想教育的基本內(nèi)容之一,本文通過對多民族混合班音樂教學中出現(xiàn)的問題進行分析,提出在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措。

      關鍵詞:多民族;混合班;音樂教學;團結(jié)教育;舉措

      在多民族混合班的音樂教學過程中,教師要能夠利用高效的教學方法有計劃,有目的,有組織地優(yōu)化教學方式和模式,幫助學生開發(fā)智力,激發(fā)潛力,促進學生全方位的和諧發(fā)展,提高學生的音樂素養(yǎng)。并且針對彝族,藏族,漢族多民族混合班上的中職音樂教育,教師要通過優(yōu)化教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法在教學過程中有意識有目的的加強學生的民族認同感,形成民族自豪感,使學生能夠積極主動的繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)秀的音樂文化,同時也能夠吸收其他民族的優(yōu)秀音樂文化,增強學生的民族團結(jié)意識。

      一、多民族混合班音樂教學中的問題

      (一)文化背景不同,藝術形式不同

      由于在多民族混合班中存在不同的民族,并且各民族都有自身不同的文化和習俗,不同的歌曲和藝術,在增添色彩的同時,也存在民族藝術之間的缺乏溝通和促進的問題,甚至各民族學生之間的交流也成了問題。

      (二)缺少民族音樂教師

      由于多民族混合班的音樂教學,民族音樂教師能夠加強民族藝術音樂之間的融合、使藝術以其本身特有的形式向?qū)W生傳遞情感,能夠?qū)⒉煌奈幕诤显谝黄?,使學生能夠利用音樂文化進行溝通和交流,但是由于民族音樂教師的缺乏,使得這一目標難以落實。

      (三)雙語教學人才缺乏

      在多民族混合班學中,對于民族教師的語言也有較高的要求。但是在實際的教學情況下,雙語教學人才較為缺乏。并且音樂作為一種國際化的語言,很難培養(yǎng)出高質(zhì)量,高水平,高能力的人才,而雙語教學人才的缺乏,導致學生之間存在語言上的障礙,這也是雙語教學的授課存在一定的困難。

      (四)各民族間溝通較少

      各民族本身有自己的藝術特點,但是各民族之間的溝通較少,很難促進藝術之間的融合,難以加強學生對音樂的鑒賞,使得音樂文化難以起到相互滲透的作用。

      二、在多民族混合班音樂教學中滲透團結(jié)教育的舉措

      (一)增加教師資源,發(fā)展藝術教育

      在音樂教育教學過程中,學校應該增加教師的資源,從而能夠順利地發(fā)展音樂的藝術教育。在增加教師資源的基礎上,也要增加相關的音樂教學的設施,包括合唱功能室,器樂功能室等,加強少數(shù)民族民歌在學校音樂教育的傳承和調(diào)研,通過增加教師資源能夠使教師滿足學生的學習要求。教師資源足夠豐富,就能夠促進音樂教學的順利開展,從而能夠促進團結(jié)教育在音樂教學過程中的有效落實。

      (二)增強教師的雙語能力,加強團結(jié)理念的傳遞

      在多民族混合班的音樂教學過程中,對于民族教師的語言要求也較高。在教學實踐過程中,應該增強雙語教學的不斷深化和推進。由于音樂作為一門國際性的語言,對于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才有較高的要求。學校應該加強對教師的培訓工作,增強教師的雙語能力,促進學生通過音樂進行有效的溝通,也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂之間的融合理解,互學互助。在教師增強自身雙語能力的基礎上,才能夠有效地利用音樂的教學形式,將團結(jié)教育為學生進行準確的傳達,從而能夠促進在多民族混合班中團結(jié)教育的有效開展。

      (三)加強民族間的學習和溝通,互相促進

      要落實團結(jié)教育的前提就是要加強民族之間,學生的學習和溝通,推動學生之間的交流,促進民族團結(jié)。因此,音樂教師應該在教學過程中有意識的加大多元化音樂教學的內(nèi)容。通過充分地調(diào)動學生的學習積極性,使學生能夠在課堂上將本民族的音樂特色表現(xiàn)出來,增強學生的學習積極性,同時也能夠活躍課堂氣氛。教師要引導學生通過互相學習,促進文化之間的相互滲透,從而能夠落實團結(jié)教育。

      (四)豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學形式

      在音樂教學音樂教學過程中,教師不能只是局限于教材中的內(nèi)容,要積極地融入多樣化的音樂教學元素和內(nèi)容,創(chuàng)新教學形式,增強學生的學習積極性,使學生能夠充分的融入課堂之中,才能夠更加有利于團結(jié)教育的開展。

      例如,在音樂教學過程中,教師在課程的導入部分,能夠創(chuàng)設教學情境,利用民族性的音樂作為背景音樂是學生在音樂氛圍中思考,升華情感,引導學生將心比心,去了解同伴。在學習中,生活中做到團結(jié)互助,互相學習,互相尊重,在此基礎上,促進團結(jié)教育的有效滲透,使音樂課堂成為團結(jié)教育的主陣地和主要渠道,增強學生的團結(jié)意識和品質(zhì)。

      三、結(jié)語

      總之,在表現(xiàn)各自民族的音樂特色的基礎上,要加強各民族學生之間的溝通和交流,才能有效地落實團結(jié)教育促進各民族文化之間的有效融合。在多民族混合班級內(nèi),音樂教師承擔著很重大的責任。教師應該在提高自身的雙語水平的基礎上,對學生創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式,促進團結(jié)教育在混合班音樂教學過程中的有效落實。

      參考文獻:

      [1]吳艷方.多民族混合班的音樂教育思考[J].新教育時代音樂雜志(教師版),2020(31):65,67.

      [2]董輝,王光友.多元文化下的音樂教學中民族團結(jié)教育研究[J].民族文化,2019(16):98-99.

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