以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

馬金花

摘要：隨著教育改革的不斷推進，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式開始逐漸受到教師的重視。具體而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)是指教師在體育教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性和專業(yè)性，切實將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定實踐能力的專業(yè)人才。這是由高職院校的辦校宗旨所決定的。然而，在實際的高職體育教學(xué)中仍然有不盡如人意之處，需要教師不斷加強對新模式的研究。因此，本文對高職體育教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)分析，并以此為基礎(chǔ)針對性提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè);導(dǎo)向;高職體育;教學(xué)新模式;構(gòu)建

高職院校的人才培養(yǎng)活動面想就業(yè)，強調(diào)人才質(zhì)量與社會需求的一致性。作為教書育人的重要途徑，高職體育課程教學(xué)要順應(yīng)教育改革趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程教學(xué)新模式，從而使得教學(xué)活動形式與內(nèi)容更為符合學(xué)生的具體情況與社會需求，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的競爭優(yōu)勢，體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的實效性。

一、高職體育教學(xué)新模式所面臨的主要問題

（一）教學(xué)未能與職業(yè)特點有效結(jié)合

為社會輸送實踐應(yīng)用型和技能型人才，是高職院校的辦學(xué)宗旨與特色，體育教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面要對學(xué)生未來的職業(yè)特征加以體現(xiàn)。事實上，相當一部高職院校的體育教學(xué)模式仍舊較為傳統(tǒng)，并未與普通高校進行區(qū)分，教學(xué)目標、內(nèi)容未能與職業(yè)特點有效結(jié)合，導(dǎo)致了教學(xué)新模式的發(fā)展缺少職業(yè)性。

（二）教學(xué)新模式構(gòu)建理念相對落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，高職體育教學(xué)一直比較重視“教師教得好不好”，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。雖然在教學(xué)改革的推動下形成了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，但是教師教學(xué)觀與學(xué)生學(xué)習(xí)觀仍未完全擺脫傳統(tǒng)觀念的影響。在課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生身體素質(zhì)的提高為主要目標，未能將學(xué)生的實際職業(yè)規(guī)劃與教學(xué)模式構(gòu)建融合到一起，學(xué)生也相對缺乏這方面的認知。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺少職業(yè)性與實用性

在教學(xué)改革發(fā)展中，高職體育要充分體現(xiàn)職業(yè)特色和職業(yè)性，為課堂的教書育人價值融入新的內(nèi)涵。事實上，競技項目設(shè)置仍然是體育教學(xué)課程的主要內(nèi)容，教師將絕大部分精力放在了體育技能教學(xué)上。此外，體育教學(xué)所涉及的內(nèi)容過多且是實踐性較強，也影響了心理素質(zhì)教育和凸顯出職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在日常教學(xué)中的滲透，教學(xué)內(nèi)容在職業(yè)性與實用性方面有所缺失。

（四）評價方式有待系統(tǒng)化

對結(jié)果性評價的結(jié)果的分析，是當前高職體育教學(xué)評價的主要內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師在對教學(xué)效率和質(zhì)量的考察上較為忽視學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)方法的積累、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生都是獨立的個體，他們對體育的興趣、學(xué)習(xí)水平以及身體素質(zhì)都會表現(xiàn)出一定的差異性，因此教學(xué)評價方式需要充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展。當前體育教學(xué)評價在過程評價、標準多元化方面的缺失影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成，及其在課堂上主觀能動性的發(fā)揮，不能對體育教學(xué)模式職業(yè)性體現(xiàn)進行有效指導(dǎo)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新體育教學(xué)模式的必要性

（一）有利于學(xué)生的生存能力的提高

提高學(xué)生的生存能力，促使他們在實踐運動中探尋更強的生存方法，是體育課程的主要價值。以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新體育教學(xué)模式，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、百折不撓的毅力、冷靜分析的頭腦，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展與工作崗位，這是高職體育教學(xué)必須要抓住的重點。

（二）有利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

對于高職生而言，職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展同樣不可忽視，這是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展職業(yè)生涯的重要保證。高職院校以技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標，需要培養(yǎng)學(xué)生精湛的業(yè)務(wù)能力、健康的身體、優(yōu)秀的思想品質(zhì)。體育課程教學(xué)可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并通過教師示范和鼓勵影響學(xué)生的思想認知，教師要充分發(fā)揮教書育人職能，從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展入手培養(yǎng)學(xué)生在體質(zhì)、運動意識、職業(yè)道德方面的全方位發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生終身體育的意識培養(yǎng)

當代教育鼓勵學(xué)生志存高遠，將個人發(fā)展與社會發(fā)展相聯(lián)系，學(xué)生志向與發(fā)展向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化都離不開健康的身體。通過以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新體育教學(xué)模式，可以促使學(xué)生積極探索實現(xiàn)自我價值的新思路，培養(yǎng)學(xué)生積極的運動心態(tài)，并潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，使其在以后能夠在工作中保持身心健康。

（四）有助于提高就業(yè)率

隨著各個領(lǐng)域工作壓力的增大，人才的自身素質(zhì)與心理素質(zhì)已經(jīng)成為衡量崗位勝任能力的重要標準。教師在構(gòu)建新教學(xué)模式時，從學(xué)生崗位勝任能力出發(fā)加強課程思政教育，將體育教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成崗位就業(yè)所要求的身心健康水平，有助于提高就業(yè)率。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念

教學(xué)思想與觀念對教學(xué)模式的構(gòu)建具有指導(dǎo)作用，高職教師要從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開始，開展教學(xué)改革工作。首先，教師要意識到教學(xué)目標設(shè)計的重要性，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”設(shè)計理念融入其中，為教學(xué)活動設(shè)置實用性、可操作性強的教學(xué)目標，以提升新教學(xué)模式的育人價值。其次，教師要基于對當前體育課程開發(fā)情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況的全面的了解，對教學(xué)模式創(chuàng)新所需要解決問題進行明確，而后針對性的擬定工作策略。再次，體育教師要保持對教學(xué)活動的改革熱情，結(jié)合學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展方向，對教學(xué)思想與觀念進行不斷調(diào)整，推動體育教學(xué)新模式的持續(xù)形成。最后，高職體育教師要將就業(yè)需求融入教學(xué)評價中，使學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展?jié)B透于整個教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用和評價方式進行優(yōu)化。

（二）明確高職體育教學(xué)目標

科學(xué)的教學(xué)目標可以引領(lǐng)教學(xué)效果的提升，教師要在體育教學(xué)新模式構(gòu)建之始就明確所想要達到的工作目標，通過將“以就業(yè)為導(dǎo)向”理念融入教學(xué)目標，推動整個教學(xué)模式創(chuàng)新工作的開展。首先，教師立足于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與所學(xué)專業(yè)的特征，采用多元化教學(xué)手段開展教學(xué)模式的創(chuàng)新活動，促使職業(yè)教育更為適應(yīng)社會發(fā)展和崗位工作對專業(yè)人才的能力要求。具體來說，高職體育教學(xué)目標要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)提升、職業(yè)體育能力發(fā)展、終身體育意識形成，以為學(xué)生的未來發(fā)展打好身體基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)。其次，教學(xué)目標的擬定要具備一定的層次性，通過基礎(chǔ)的目標任務(wù)、最高目標任務(wù)的相互配合，提升教學(xué)模式創(chuàng)新有效性。

（三）科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要意識到學(xué)生體質(zhì)直接關(guān)系到其后期的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容中融入體能的鍛煉項目。教師在實際教學(xué)中，要對體育教學(xué)內(nèi)容加以梳理、整合、篩選，并各個部分的內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)化、系統(tǒng)化地鍛煉身體，最終達到有效提升學(xué)生的整體機能狀態(tài)的教學(xué)模式創(chuàng)新目的。其次，教師進行體育教學(xué)時，要將教學(xué)目標與任務(wù)的明確放到首位，基于學(xué)生的就業(yè)需求及其職業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的針對性，以對學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行有效提高。比如，在為高職土木工程、園林、建筑等工科類專業(yè)的學(xué)生授課時，要考慮到長時間進行站立對身體各個器官的影響，適當為其設(shè)計一些長跑、游泳、球類體育項目，進而通過體育訓(xùn)練幫助學(xué)生有效規(guī)避具有職業(yè)特征的疾病。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)形式與方法

一方面來說，高職教師在開展體育實踐教學(xué)過程中要明確學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)方式的創(chuàng)新，促使學(xué)生主動參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和課堂目標任務(wù)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，通過對不同教學(xué)形式和方法的綜合應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和方法要貼合學(xué)生對體育運動的接受能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)偏好，使教學(xué)模式的創(chuàng)新富有針對性。情景教學(xué)、小組討論、游戲教學(xué)都可以作為教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方面，為“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一教育理念在體育教學(xué)中融入服務(wù)。另一方面來說，教師要通過相關(guān)數(shù)據(jù)采集和處理技術(shù)了解學(xué)生的身體素質(zhì)和參與體育活動的基本情況，明確學(xué)生之間的個體差異，在教學(xué)實施中做到因材施教。

（五）加強校企合作模式

對于高職院校而言，校企合作是一種新的挑戰(zhàn)和機遇。通過企業(yè)參與，可以推進產(chǎn)教融合，促使學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)習(xí)到的知識更加貼近行業(yè)的前沿發(fā)展，也為學(xué)生將知識運用到實際工作中創(chuàng)造機會。體育教師要對學(xué)生的就業(yè)方向有所了解，從學(xué)生的實際發(fā)展方向出發(fā)對體育學(xué)科的知識體系進行完善。比如，教師可以將企業(yè)文化與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)相聯(lián)系，借助體育課程的實踐性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志、合作意識，幫助學(xué)生掌握處理好各種人際關(guān)系的能力。

（六）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育考核制度

在某種程度上來看，考核制度對高職體育教學(xué)發(fā)展趨勢具有決定作用。在以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師要重視這一教育理念在體育考核制度中的滲透。比如，教師可以為不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置個性化的體育考核新模式，并根據(jù)學(xué)生的具體職業(yè)生涯規(guī)劃進行有選擇、有側(cè)重地執(zhí)行。個性化的體育考核制度對“以就業(yè)為導(dǎo)向”理念的應(yīng)用指導(dǎo)作用更強，影響也更為積極。與此同時，教師還可以對體育考核未達標的學(xué)生進行強化訓(xùn)練，以培養(yǎng)其身體素質(zhì)，最大限度上避免職業(yè)病的形成。

四、結(jié)語

總而言之，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更為有利，也更加能夠體現(xiàn)職業(yè)教育特色。在高職體育教學(xué)創(chuàng)新中，教師要緊扣學(xué)生發(fā)展需求，對教學(xué)理念、課堂構(gòu)建方式進行創(chuàng)新，并通過理論與實踐的結(jié)合、考核制度的優(yōu)化，提升進行模式創(chuàng)新的實效性。

參考文獻：

[1]張樹勇.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（07）：73-75.

[2]楚蘊源.高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力探究…[J].內(nèi)江科技，2020，41（07）：133-134.

[3]章穎，王磊.基于職業(yè)體能教學(xué)的海南高職體育課程體系改革分析[J].當代體育科技，2020，10（21）：8-10.

[4]唐榮地.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)分析[J].當代體育科技，2020，10（20）：74-75+78.

[5]卜偉松.高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新運用分析與研究[J].當代體育科技，2020，10（20）：140-141+145.

[6]潘琛.高職院校體育教師教學(xué)能力評價指標體系的構(gòu)建研究[D].南京體育學(xué)院，2020.