吳盈盈

摘要：課外作業(yè)一旦更具實(shí)用性與趣味性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則會更加輕松，也可以保持在一個愉悅的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠始終擁有比較旺盛的求知欲。作業(yè)設(shè)計的趣味性應(yīng)該以課程理念作為根本性指導(dǎo)，并且能夠和學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，對不同的內(nèi)容以及學(xué)生各自的具體特點(diǎn)，將作業(yè)通過各種更加豐富的形式表現(xiàn)出來?；诖?，本文主要討論了小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)實(shí)用性與趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;數(shù)學(xué)課外作業(yè);趣味性;實(shí)用性

小學(xué)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)是整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種延伸與拓展，也是對課程內(nèi)容的深入和整合，是對學(xué)科知識的一種應(yīng)用。一個教學(xué)合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計，可以幫助學(xué)生更加全面的掌握知識與技能，讓學(xué)生無論是在思維、情感態(tài)度與價值觀等各方面，都可以獲得更多的進(jìn)步及發(fā)展，幫助學(xué)生可以形成樂于探究的態(tài)度，從而使學(xué)生完成其教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合生活使課外作業(yè)更具實(shí)用性

教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在社會上獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用之處。數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中是非常重要的一項(xiàng)工具，教師在進(jìn)行備課過程中，需要盡量教導(dǎo)學(xué)生懂得與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生找到知識的源泉，使學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會在生活使用的數(shù)學(xué)，并完成相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)，這是一種可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)，且對數(shù)學(xué)能夠擁有新認(rèn)知的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位這一課時，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生填空以下這段文字。今天早晨我從幾米長的床上起來，到衛(wèi)生間拿起，幾厘米長的牙刷，刷完牙之后，要走幾百米去上學(xué)。在學(xué)校打開書本之后，要拿出幾厘米長的鉛筆寫筆記，然后教師讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中通過觀察或是測量的方式。將這一段文字當(dāng)中沒有寫完的數(shù)字進(jìn)行補(bǔ)充寫完。通過這樣的方式可以讓作業(yè)的形式更加貼近生活，同時對學(xué)生也可以提供更多的思考，促進(jìn)學(xué)生積極性被調(diào)動起來，在日常生活中，讓學(xué)生可以通過這樣的練習(xí)了解長度單位，使其能夠利用基礎(chǔ)的長度單位知識，解決一些日常問題。

二、在課外作業(yè)挖掘更多趣味性

（一）教學(xué)形式趣味性

設(shè)計課外作業(yè)的時候，教師要能夠盡量讓作業(yè)更加符合學(xué)生的智力，同時也可以去符合學(xué)生在掌握知識方面的層次性，為了可以讓不同學(xué)生的愛好都得以滿足，教師則可以設(shè)計一些比較有趣的形式，比如填空或是猜字謎等。有些學(xué)生對撲克很感興趣，教師可以讓學(xué)生通過撲克24點(diǎn)的游戲，使學(xué)生來熟悉加減乘除的基本概念。學(xué)生在玩游戲時候中享受到成功的樂趣，同時還增長了自己的數(shù)學(xué)自信心。教師給予學(xué)生布置的作業(yè)中，難免會存在學(xué)生犯的錯誤，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生，采取更加具有童趣的語言，讓學(xué)生能夠擁有更多的積極性來進(jìn)行錯誤改正，學(xué)生甚至?xí)虼送度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，積極分析錯誤的原因，從而達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

（二）參與形式趣味性

教師要設(shè)計出內(nèi)容更加豐富，同時更具結(jié)構(gòu)性和多樣性的課外作業(yè)。在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計的時候，可以按照課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多可以表現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生參與到設(shè)計當(dāng)中，讓學(xué)生更具創(chuàng)新性，使其在參與過程中獲取更多的知識。比如在學(xué)習(xí)各種圖形之后，要能夠布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形，來設(shè)計出各種不同形狀的七巧板。這樣學(xué)生在通過一定的動手實(shí)踐之后，可以了解到各種不同的圖形拼出的圖案，讓學(xué)生擁有動手能力以及拼圖的興趣。在調(diào)查時候，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生并沒有完成拼圖作業(yè)，或是覺得這樣的拼圖作業(yè)過于單調(diào)，那么教師可以提前通過調(diào)查來了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生可以自己參與到設(shè)計當(dāng)中。

（三）內(nèi)容體現(xiàn)趣味性

內(nèi)容在課外作業(yè)當(dāng)中是核心的存在，為了能夠讓學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，防止出現(xiàn)較為單一的計算形式，則需要在設(shè)計過程能夠始終了解學(xué)生的生活實(shí)際情況，從容遇到困難，然后循序漸進(jìn)的完成相關(guān)課外作業(yè)。比如在進(jìn)行元角分這一課學(xué)習(xí)之前，教師可以告訴學(xué)生，在班級里模擬一個超市的形態(tài)，讓每個學(xué)生可以分成不同的小組來負(fù)責(zé)一個柜臺，或是可以讓學(xué)生作為顧客在柜臺上，通過一些模擬的形式進(jìn)行購買東西。當(dāng)營業(yè)員的學(xué)生，需要自己準(zhǔn)備好售賣的物品，比如玩具或小禮物、小飾品等，自身要了解到這件商品的市場價格，制作相應(yīng)的價格標(biāo)簽等，而如果要選擇當(dāng)顧客的學(xué)生，就需要準(zhǔn)備好模擬的鈔票，比如幾塊幾毛，這樣的作業(yè)形式除了能夠讓學(xué)生更具參與度以及實(shí)用性之外，同時還可以讓學(xué)生自由進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生做到發(fā)散思維，提高其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的成就感。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的過程中，能夠做到更具趣味性以及實(shí)用性是非常重要的。作業(yè)與全體學(xué)生具有密不可分關(guān)系的，教師必須能夠了解到學(xué)生的生活以及實(shí)際情況，使教學(xué)更具有生活化的特質(zhì)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡階段，將數(shù)學(xué)作業(yè)可以通過更加豐富的形式予以表現(xiàn)出來，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其擁有更多的創(chuàng)造性以及對學(xué)習(xí)的熱情，來幫助學(xué)生的潛能被得以激發(fā)出來，并促進(jìn)學(xué)生能夠持續(xù)發(fā)展自身求知欲，能夠讓學(xué)生通過豐富的教學(xué)方式，不斷挖掘出自身綜合能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟春霞.淺談小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)趣味性和實(shí)用性[J].才智，2019（24）：104.