平等對(duì)話(huà) 優(yōu)化情境 多向交流

蘭亞麗

摘要：高中時(shí)期的歷史課程是一門(mén)內(nèi)容較為復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)較多的科目，對(duì)學(xué)生自身的記憶能力和理解能力有著十分高的要求，所以大部分學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生記憶不牢固、記憶不準(zhǔn)確的情況。對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析可知，老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，缺乏良好的師生互動(dòng)，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這就導(dǎo)致實(shí)際的授課效果不斷下滑，還對(duì)學(xué)生后續(xù)階段的發(fā)展造成影響?；诖耍P者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中歷史教學(xué)中有效師生互動(dòng)的策略進(jìn)行分析，以供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史;師生互動(dòng);有效策略

良好的師生互動(dòng)是增強(qiáng)授課效果的主要方式之一，還是推動(dòng)老師和學(xué)生獲得健康發(fā)展的有效途徑。而怎樣在歷史教學(xué)中開(kāi)展高效的互動(dòng)呢？這就要求老師利用平等對(duì)話(huà)、情境優(yōu)化、多向交流等諸多方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，喚起他們內(nèi)心的探究欲望，增進(jìn)他們和老師的情感，建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，構(gòu)建出高效的歷史課堂。這才是達(dá)成教育效果和教育質(zhì)量雙重提升的主要方式，還是促使學(xué)生獲得全方位發(fā)展的有力支撐，確實(shí)需要老師予以其更多關(guān)注，并進(jìn)行深度的思考和分析。

一、平等對(duì)話(huà)，夯實(shí)牢固的互動(dòng)基礎(chǔ)

在高中時(shí)期開(kāi)展歷史教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該通過(guò)各種技術(shù)和手段，引起所有學(xué)生的目光，提供給他們更多的機(jī)會(huì)，和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，如此就構(gòu)建出更加輕松的氛圍，還可以讓學(xué)生真正沉浸其中，從內(nèi)心深處生出濃濃的敬愛(ài)之情，建立有效的互動(dòng)方式。最為關(guān)鍵的是，只有學(xué)生對(duì)老師有著高度的尊敬和信任，才能夠?yàn)楹罄m(xù)階段的課堂教學(xué)帶來(lái)幫助，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。所以，老師在實(shí)施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該建立平等對(duì)話(huà)的授課方式，夯實(shí)牢固的互動(dòng)基礎(chǔ)。比如，在講解“美國(guó)1787年憲法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就要通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)呈現(xiàn)出一張制憲會(huì)議會(huì)場(chǎng)的圖片，接著對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“此張圖片隱藏了什么信息？”在經(jīng)過(guò)他們認(rèn)真的觀察和仔細(xì)地辨認(rèn)以后，有學(xué)生率先舉手回答老師的問(wèn)題：“他們正在進(jìn)行激烈的辯論，這代表著此次會(huì)議有著較大的矛盾和糾紛”，每一位同學(xué)都在積極闡述自己的想法和觀點(diǎn)。此時(shí)，老師就可以再次提出問(wèn)題：“此種情況是怎樣導(dǎo)致的呢？”學(xué)生很大概率不會(huì)知道正確的答案。如此就需要提供給學(xué)生們充足的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行熱烈的討論，老師則要起到輔助的作用，在他們遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，如此就達(dá)成了互動(dòng)的目標(biāo)，還增強(qiáng)了實(shí)際的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

在素質(zhì)教育的大背景下，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己以往的思想理念，對(duì)授課方式和授課手段進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用更加新穎有趣的內(nèi)容，吸引越來(lái)越多學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)加入豐富多彩的課堂活動(dòng)中。并且，老師還需要應(yīng)用多媒體課件構(gòu)建一個(gè)更為真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀看，感悟歷史知識(shí)的充足魅力。也能夠和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，拉近彼此之間的關(guān)系，從內(nèi)心深處對(duì)老師產(chǎn)生依賴(lài)之情，這才是高中階段老師需要達(dá)成的目標(biāo)。比如，在講解美國(guó)陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就能夠借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出羅斯福的智囊團(tuán)成員，如大學(xué)教授、社會(huì)工人、律師以及金融家等等，并制定出此次活動(dòng)的主題，如“假若你是智囊團(tuán)的優(yōu)秀成員，你會(huì)應(yīng)用怎樣的措施重新恢復(fù)美國(guó)的生機(jī)？”此種活動(dòng)確實(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在充足動(dòng)力的支持下，加入其中。而此時(shí)老師也需要扮演一個(gè)小小的角色，給學(xué)生起到帶頭作用，增加自己和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

三、多向交流，完成調(diào)控和引導(dǎo)的目標(biāo)

互動(dòng)交流不止有師生間的交流，還包含生生間的交流，所以老師在實(shí)時(shí)授課的時(shí)候，就需要應(yīng)用各種有效的手段和方式，促使學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生和學(xué)生達(dá)成有效的溝通。只有如此，才能夠幫助全體學(xué)生得到成長(zhǎng)，營(yíng)造出和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓他們建立良好的合作意識(shí)，明確交流和互動(dòng)的重要作用，進(jìn)而形成一定的合作習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解“辛亥革命”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就應(yīng)該將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，以小組為單位，針對(duì)“辛亥革命究竟是成功的，還是失敗的？”這一問(wèn)題進(jìn)行分析，那么有的學(xué)生就會(huì)闡述：“我覺(jué)得辛亥革命最終的結(jié)果是成功的，由于其確實(shí)推翻了傳統(tǒng)的清王朝，結(jié)束了在我國(guó)延續(xù)多年的君主專(zhuān)制制度?！边€有的學(xué)生認(rèn)為其是失敗的，因?yàn)槠鋭倮墓麑?shí)，被袁世凱徹底的竊取了。那么在此種環(huán)節(jié)中，老師就可以發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生都在積極論述自己的想法和觀點(diǎn)，不止活躍了課堂氛圍，還讓他們?cè)谵q論的同時(shí)，完成了知識(shí)的深化和記憶，有著良好的互動(dòng)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要應(yīng)用平等互動(dòng)、優(yōu)化情境、多向交流的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的理解能力和分析能力，構(gòu)建出高效的歷史課堂。

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