高中物理教學(xué)生活化的研究

谷志強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)也逐漸融入到了高中物理課堂教學(xué)中來(lái)。讓日常生活中的現(xiàn)象走進(jìn)課堂，不僅能夠降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受難度，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)?；诖?，本文將對(duì)高中物理生活化教學(xué)策略展開(kāi)詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化教學(xué);策略

隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教師在教學(xué)中更應(yīng)把生活實(shí)際與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓日常生活中的現(xiàn)象走進(jìn)課堂，降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1 生活化教學(xué)內(nèi)涵

生活化教學(xué)模式是一種全新的課堂教學(xué)模式，伴隨新課程改革而出現(xiàn)。生活化課堂教學(xué)模式是一種全新的課堂教學(xué)模式，主要是指教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，立足于知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，以生活中的常見(jiàn)素材為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活現(xiàn)象中完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生也在實(shí)際問(wèn)題的分析和解決中，提升了知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 高中物理教學(xué)生活化的必要性

高中物理相較于初中物理，知識(shí)的深度有很大的提升，從初中對(duì)物理知識(shí)的定性研究上升到定量的研究;知識(shí)的廣度有很大提升，相比于初中物理擴(kuò)充了許多新的內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、物理解題和思維能力。這讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)出現(xiàn)非常吃力的情況，因此，需要加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更多地在生活表象的積累中體會(huì)和理解物理知識(shí)。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式死板、僵化，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要注意知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。物理知識(shí)本身就是從生活中發(fā)現(xiàn)和探究得來(lái)的，因此更有必要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，實(shí)行生活化的教學(xué)。

3 高中物理生活化教學(xué)策略分析

3.1 樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)，教師的教學(xué)理念直接決定課堂的教學(xué)行為，并影響高中物理課堂的教學(xué)效果。教師在傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的物理知識(shí)傳授，并向?qū)W生進(jìn)行物理理論知識(shí)的灌輸。在這一教學(xué)模式和理念下，教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知、情感和價(jià)值觀等方面的影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生的物理教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程改革的背景下，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，樹(shù)立生活化的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，將物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效連接，促使教學(xué)過(guò)程為生活服務(wù)，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)模式下不斷提升知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.2 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

物理知識(shí)本就來(lái)源于生活，也能在現(xiàn)實(shí)生活中予以表現(xiàn)，而物理課堂教學(xué)的生活化，則恰好利于結(jié)合物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象。對(duì)于高中物理教師而言，應(yīng)善于利用良好的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察現(xiàn)實(shí)生活中包含的一些物理現(xiàn)象，并促進(jìn)其掌握與之相關(guān)的物理知識(shí)。另外，教師也應(yīng)歸納與總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些物理現(xiàn)象，并在物理課堂教學(xué)中將其引入，以便實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的生活化。這樣也能實(shí)現(xiàn)對(duì)于高中物理課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生在物理課堂中的注意力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。就具體的方式來(lái)說(shuō)，一方面教師應(yīng)衡量與分析學(xué)生在日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，以自身的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)知到物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間存在著緊密的聯(lián)系。另一方面，教師可利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，也能使學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性。例如，在開(kāi)展“超重與失重”一課的物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可讓學(xué)生回憶自身在坐電梯時(shí)的一些體會(huì)，并以現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)歷進(jìn)一步感知物理知識(shí)。

3.3 開(kāi)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，由于物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)重要的地位。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是深化物理理論知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在生活化的課堂教學(xué)模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一方面，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極尋求物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活間的切入點(diǎn)，借助生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)情境中積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí);另一方面，在開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要采取貼近學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生借助生活中最常見(jiàn)的橡皮筋、易拉罐和彈簧等，開(kāi)展具有生活化的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

3.4 課堂討論理解生活中的物理現(xiàn)象

高中課程難度相對(duì)較大，許多知識(shí)都非常抽象，學(xué)生僅憑個(gè)人“閉門(mén)造車”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中物理學(xué)科不僅難度有所加深，知識(shí)內(nèi)容的廣度也有很大的提升。學(xué)生個(gè)人由于視野有限，很難獨(dú)自體會(huì)到物理中深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不理想。與同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生可以將自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中與同學(xué)和教師一起討論，發(fā)現(xiàn)不同的思考方式，找到自己在解題上可以提高的地方，不斷增強(qiáng)自身的解題能力和物理思維能力。同學(xué)之間相互討論能夠使課堂形成積極開(kāi)放的物理交流環(huán)境，打破傳統(tǒng)課堂的死板、枯燥。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中物理生活化教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。為了提升高中物理課堂教學(xué)的有效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須立足于高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，遵循一定的原則，樹(shù)立生活化教學(xué)理念。要利用生活場(chǎng)景做課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開(kāi)展生活實(shí)踐，開(kāi)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的物理作業(yè)等，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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