新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探究

張金文

摘要：隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)得以迅速發(fā)展，在新課改的推行下，小學語文的教學更加偏重傳統(tǒng)的古詩詞。小學古詩詞是中國上下五千年的文化精華，古詩詞頻繁出現(xiàn)小學語文課本上，其實是對我國傳統(tǒng)的歷史文化進行弘揚傳承，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學語文古詩詞的教學中，往往老師無法意識到古詩詞的重要性，導致學生掌握知識的能力差，語文學習的效率低下，老師也無法提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞

語文屬于文字學科，學起來也比較的枯燥乏味，對于古詩詞當中那些比較抽象的內(nèi)容更讓他們難以掌握理解，導致學習古詩詞的興趣不高。其實針對這樣的現(xiàn)象教學老師應該積極的轉變教學方式，將傳統(tǒng)單一的教學的方式進行適當?shù)膭?chuàng)新，在開展古詩詞教學的時候開展一些活動來激發(fā)他們的興趣愛好，以此提高教學質(zhì)量。本文以如何在新課改的背景下怎樣開展小學語文古詩詞的教學，展開論述。

一、小學古詩詞教學的意義

經(jīng)過幾千年代傳承下來的古詩詞凝聚著中國文化的精髓，傳統(tǒng)的古詩詞具有語句生動、韻律優(yōu)美、蘊藏著大量豐富的哲學內(nèi)容。傳統(tǒng)的古詩詞是學生獲得啟蒙教育的重要方式之一。古詩詞的學習能夠有效地對民族文化進行發(fā)揚，展現(xiàn)出古人那博大的哲學理念。所以，在小學語文的課堂教學中學習傳統(tǒng)的古詩詞還可以打破以往傳統(tǒng)死板的教學模式，能夠幫助學生提升學習語文的興趣和辨別文字的能力，另外，古詩詞的描寫還含有一些文采、意境方面的知識，對于學生提升審美知識能夠起到積極的作用，讓他們從小樹立審美觀，開闊視野。然而精簡的古詩詞對于學生而言還能活躍他們的思維能力。

二、小學古詩詞教學策略

（一）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

在語文古詩詞的教學中，老師要利用資源對教學的方式進行轉變。以此來激發(fā)學生的學習興趣。當語文古詩詞已經(jīng)積累到一定的數(shù)量時，老師可以定期對學生的知識進行重復的抽查，真真切切讓學生掌握理解。當然在課堂的教學中，還可以定期開展一些活動，來活躍課堂氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學生的積極性，還能對他們學習古詩詞具有一定的幫助。比如：結合班級學生自身的學習情況，可以開展古詩詞競賽活動。將班級的同學分成小組，老師以一個詞語，例如“春天”為題，讓學生以小組為單位去收集關于描寫春天的古詩詞，再進行比賽，看看那哪個小組收集的最多并且正確率最高。這樣不僅豐富了學生古詩詞的貯備量，還充分的激發(fā)了他們學習的積極性。

（二）朗讀古詩詞，感受詩詞的韻律美

在小學語文課本的古詩詞里，都是一些較為經(jīng)典，有助于學生成長的佳作。古詩詞那優(yōu)美的句子，學生在進行朗讀的時候不僅更加上口，而且還能從古詩詞中體會到文字的魅力，在傳統(tǒng)的寫作中，古人對于文字的運用有著嚴格的要求和講究，因而文字的恰當使用不僅可以體現(xiàn)當時詩人遇見美景或者美食的情感之情，還能讓詩句更加優(yōu)美，讀起來也更加順口，讓平淡的句子增加幾份韻味。小學語文老師可以通過以朗讀古詩詞的教學方式將古詩詞中那優(yōu)美的韻味和文字藝術展現(xiàn)在學生的面前。在開展古詩詞朗讀教學時，首先應該老師進行古詩詞的示范朗讀，再引領學生一起，當學生讀起來比較流利的時候再讓學生自行朗讀，讓學生在朗讀的時候領會到古詩詞表面的美。其次老師再進行古詩詞的句意、詞語進行分析解釋，深挖深處的含義，再次將詩人當時的情感代入朗讀中進行附有感情地朗讀。比如：在小學課本中《憶江南》這課進行教學是，詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這句詩句中去體會詩人用詞的準確性處。詩人用短短的語句就能將江南的風景概括的淋漓盡致，因此老師在教學生朗讀背誦時，引導學生在大海中描繪出江南風景的情境。

（三）深挖詩詞哲理，幫助學生掌握理解

古詩詞中蘊藏著大量的知識，教會學生做人、做事的道理，對于小學生的健康成長至關重要。以此老師切不能將古詩詞的教學以普通文章的教學方式對待，應將以教學為目的轉變成育人，在進行古詩詞教學時，老師可以首先向?qū)W生分析本篇古詩詞所要表達的一種哲學道理，再將這種哲學道理講述到學生日常的生活中，幫助他們理解其中的含義，也充分地展現(xiàn)出古詩詞就源自生活的道理。比如在學習《鐵杵成針》時，其實講述的就是將一根鐵棒通過不懈把它磨成針的故事，但卻包含著一個哲學道理，就是做什么事情都不怕苦不怕累的精神，要持之以恒，就一定可以獲得成功。但是只要肯堅持就會成功。老師就可以舉學生身邊比較熟悉的人，將他不放棄不怕苦的精神進行對比驗證，將古詩詞中的哲學道理傳遞給學生，以此提升他們的道德素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，古詩詞是我國上下五千年文化的縮寫，不管是在語文的教學上還是實際的生活中都應該做到傳承和發(fā)揚，老師也要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重古詩詞中育人的哲學理念，通過古詩詞培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)，促進學生全方面發(fā)展。

參考文獻：

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