計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教學(xué)

李瀅瀅

摘要：當(dāng)前背景下計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時代下美術(shù)教學(xué)工作也呈現(xiàn)信息化特點，這就要求教師能夠滿足時代需求，做好美術(shù)教學(xué)工作。下面文章對計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教學(xué)提出一些措施建議。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)時代;信息化;美術(shù)教學(xué)

引言

美術(shù)教學(xué)的方式對于學(xué)生們來說也是極為重要的。中職學(xué)校培養(yǎng)一定的基礎(chǔ)性的人才給社會，一定的美術(shù)教育對于學(xué)生們來說，可以培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。老師們在教學(xué)過程中需要關(guān)注一些情況，比如學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)情況和效率，以及用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，都是需要提高的內(nèi)容。

1中職美術(shù)教學(xué)的重要性分析

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。其能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具針對性的教學(xué)情境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的過程，也是幫助學(xué)生在文化交流過程中陶冶情操、了解美術(shù)學(xué)科特性和感受美術(shù)情感的過程。教師在開展美術(shù)教育過程中，應(yīng)將美術(shù)教育的整體性、基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、現(xiàn)實性進(jìn)行充分融合，在有限的時間內(nèi)完成美術(shù)教學(xué)工作，充分挖掘?qū)W生的個人潛能，從而體現(xiàn)教學(xué)工作的多元性、人文性、整體性。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，是當(dāng)前中職院校始終堅持的基本原則。美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有不可或缺的重要意義。

2計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教學(xué)的作用

在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過有效地滲透計算機(jī)技術(shù)，運(yùn)用影音結(jié)合的計算機(jī)技術(shù)直觀地展現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)知識，讓動態(tài)化的美術(shù)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生深入地融入美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，用心用情地體會唯美的藝術(shù)境界。同時，采用信息化美術(shù)教學(xué)模式，也能夠營造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，能夠快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。同時，興趣是最好的老師。在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，更加積極主動地參與到中職美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。充分應(yīng)用美術(shù)信息化教學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。通過采用信息化學(xué)習(xí)交互模式、教學(xué)資源的獲取、平臺互動、大數(shù)據(jù)分析等方面，不斷拓展美術(shù)信息化教學(xué)領(lǐng)域，充分體現(xiàn)出美術(shù)信息化教學(xué)實效性。美術(shù)信息化教學(xué)所具有的動態(tài)性教學(xué)特點，能夠通過影音融合的方式，創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)教學(xué)情境，展現(xiàn)生活當(dāng)中的美術(shù)，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生能夠融入教學(xué)情境當(dāng)中，身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠集中精力地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，有效地突破美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重難點，有利于學(xué)生更好地理解與記憶所學(xué)的美術(shù)知識與美術(shù)技能。

3計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教學(xué)策略

3.1加大對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

閉塞的中職美術(shù)教學(xué)方式，不僅限制了學(xué)生對外界事物的認(rèn)知，而且還會影響中職美術(shù)教學(xué)活動的開展，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實際上，中職美術(shù)教育對想象力提出了較高的要求，而這種想象力更多的來源于人們的日常生活。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)在足不出戶的情況下對外面的世界和事物有所了解和掌握。因此，在進(jìn)行中職美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出世界各地的美好生活方式及事物，使學(xué)生從熱愛生活、認(rèn)識生活開始對新鮮事物充滿無限的遐想和向往。如果中職學(xué)生對美術(shù)教育產(chǎn)生濃烈的好奇心，將會對其進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，進(jìn)而產(chǎn)生對美術(shù)的無限想象。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以不斷拓展學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效提升。

3.2建立科學(xué)教育管理體系

僅僅基于信息化的教育管理方式是不能夠保證高等院校美術(shù)生接受良好的教育，應(yīng)當(dāng)還要建立科學(xué)的教育管理體系，應(yīng)當(dāng)徹底地改變傳統(tǒng)教育模式下落后的觀念。雖然當(dāng)前的教育信息化管理一直在改善，但是并未形成科學(xué)的教育管理體系，從而出現(xiàn)很多高等院校美術(shù)教師在教學(xué)上重視，但是在管理上輕視。在相關(guān)美術(shù)生的社會調(diào)查中也能夠體現(xiàn)出來，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生個性相對獨立，但政治和集體意識相對其他專業(yè)的學(xué)生而言較為淡薄。因此對于高等院校美術(shù)生的教育管理則更應(yīng)當(dāng)重視。要想建立科學(xué)的教育管理體系，首先應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革。教學(xué)課程的設(shè)置也是十分重要，教學(xué)課程的設(shè)置一方面根據(jù)社會對美術(shù)人才的需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也要充分考慮對于學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的培養(yǎng)?？茖W(xué)的教育管理體系，在進(jìn)行教學(xué)評價時，尤其是對高等院校的美術(shù)專業(yè)這種對于創(chuàng)造性要求較高的學(xué)生，不能僅用量來評價教學(xué)質(zhì)量的好壞，應(yīng)當(dāng)試著通過學(xué)生質(zhì)的變化來評價。同時美術(shù)教育管理過程中要鍛煉學(xué)生的實踐能力，要以提高學(xué)生美術(shù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)作為雙重目標(biāo)，這樣才能構(gòu)建科學(xué)并且具有創(chuàng)新性的美術(shù)教育管理體系。

3.3充分利用微課美術(shù)教學(xué)方式，構(gòu)建中職智慧美術(shù)課堂

在中職美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)通過充分利用微課美術(shù)教學(xué)方式，有效地構(gòu)建中職智慧美術(shù)課堂。通過微課美術(shù)教學(xué)方式，能夠有效地突破美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重難點，把主動權(quán)留給學(xué)生，學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課上老師不再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，主要進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和交流，解決問題。學(xué)生課下可以利用平臺與老師、同學(xué)進(jìn)行交流討論，有利于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《素描石膏像———大衛(wèi)寫生》一課時，其教學(xué)目的在于通過對石膏像寫生教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)知與了解人物造型的特點與規(guī)律;運(yùn)用科學(xué)的美術(shù)觀察學(xué)習(xí)方法，客觀全面地認(rèn)識形體，感知石膏像形象的美感與人物所蘊(yùn)含的性格特征，以素描繪畫的方式展現(xiàn)人物精神。通過對石膏像進(jìn)行立體生動的塑造，較好地把握石膏像的人物形象。教師可采用理論教學(xué)與學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。由于學(xué)生較少接觸到素描石膏像美術(shù)知識，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生而言這樣的素描石膏像美術(shù)知識具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師可采用微課美術(shù)教學(xué)方式，在美術(shù)備課環(huán)節(jié)提前錄制素描石膏像《大衛(wèi)》，并在微課當(dāng)中以精練的語言講述古希臘雕塑藝術(shù)的特點，展現(xiàn)古希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力以及羅馬雕塑藝術(shù)的特點。學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)知與了解外國雕塑的美術(shù)知識，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行素描石膏像時就能夠更好地把握雕塑藝術(shù)特點，能夠更好地素描石膏像。

3.4把控信息技術(shù)，豐富課堂資源

課程資源的研發(fā)和運(yùn)用是中職美術(shù)教學(xué)的中心競爭力，在信息時代從事教書育人的行業(yè)，教師要領(lǐng)先一步，全方位地把控信息技術(shù)，才可以更好地凸顯傳道、授業(yè)、解惑的用途，也才可以游刃有余地豐富授課內(nèi)容，并把更新穎、更全面的創(chuàng)新理念傳遞給學(xué)生。美術(shù)教學(xué)講究的是共性規(guī)律，但也要針對學(xué)生的個性對癥下藥。憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以更加方便地開展分類授課，為基礎(chǔ)差異、個性差異及風(fēng)格差異的學(xué)生量身打造個性化的培訓(xùn)方法。同時，教師還可以靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，提高授課實踐中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動和交流，實現(xiàn)探究式、研究式的學(xué)習(xí)，打破以往授課方式的空間限制，最大限度地拓展藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)中，在信息化背景下進(jìn)行中職美術(shù)教學(xué)新模式的構(gòu)建，能夠不斷地創(chuàng)新與發(fā)展中職美術(shù)教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力，將信息化教學(xué)有效地融進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富美術(shù)教學(xué)資源，開展生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與度，提高美術(shù)教學(xué)整體水平。

參考文獻(xiàn)

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