淺析如何提高初中體育教學的有效性

劉蕾

摘要：相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，在素質(zhì)教育背景之下，已經(jīng)對初中體育教學提供了更高要求，隨著教學目標的逐漸明確，在完善體育教學的過程當中更應該要制定具體的教學目標，才能全面提升初中體育課堂的教學有效性，注重素質(zhì)教育理念與有效教學方法的互相融合，培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)和積極參與體育鍛煉的習慣。同時老師也要轉(zhuǎn)變自身對角色的定位，注重教學氛圍和學習方式的轉(zhuǎn)變，保障學生能夠在更輕松地環(huán)境當中開展體育學習，堅持以健康為目標的教學模式，將促進學生成長激發(fā)學生興趣當作根本的目標，確保每位學生都能夠在體育教學當中受益，充分發(fā)揮體育教學有效性，尊重學生在課堂中的主體地位對于體育課堂而言也一樣適用。任何學科的學習都需要激發(fā)趣味，體育學習也是一樣，只有充分激發(fā)學生的興趣才能保障體育教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學有效性;提升策略;模式分析

初中體育學科作為必不可少的項目之一，是義務教育階段重要組成部分之一，為了全面提升學習效果，逐漸完善學生的自身素質(zhì)建設，全面提升學生對體育學習的興趣，讓學生始終保持對體育學習的熱情與熱愛，只有全面提升學生自身的素質(zhì)，當學生又有良好的體魄才會建立強烈的自信心，在穩(wěn)步提升自身素質(zhì)的同時，也將自身對知識的見解進行充分的提升，因此針對現(xiàn)階段的教學研究模式，全面提升初中體育的教育效率，是現(xiàn)階段新教育課改的最新要求，滿足學生的素質(zhì)建設，全面激發(fā)學生的整體學習興趣，讓學生在自由自在中收獲知識學習的快樂。

一、影響體育學習有效性的因素分析

（一）學生積極性不高

知識改變命運是傳統(tǒng)教育當中的精髓，與素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵不相符合，對于全能型人才的建立十分不利。為了提升學生的自身素質(zhì)，全面構(gòu)建社會性人才，更應該解放學生的思想，現(xiàn)階段學生比較懶惰，雖然一些學校開設了體育課，但學生的學習興趣并不高，導致學生認為體育課可有可無，忽視了體育教學的意義，影響體育課的有效性，也會影響學生對待體育學習的想法。

（二）家長的認識不夠充分

大多數(shù)家長認為初中是非常關(guān)鍵的時期，學生只應該學習不應該參加課外活動，初中階段學生進入青春期之后，更需要全方位的進行學習與引導，學生需要更加廣闊的空間來進行學習，一味地讓學生學習知識，讓原本豐富的體育課無從發(fā)揮，影響學生學習體育技能。

二、提高初中體育教學的有效性的方式策略

（一）堅持以人為本、增強自身的教學技能

體育教學的內(nèi)容主要是為了活躍學生的思想，充分調(diào)動學生的興趣，逐漸轉(zhuǎn)換學習思路，全面提升教學的優(yōu)越性對教學模式進行創(chuàng)新。教學模式的多樣變化，將教學內(nèi)容不斷地豐富，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂為主的體育授課方式，學校可以開展選修項目，讓學生根據(jù)自身的愛好和對體育的認知進行主動地選擇，學生主動地選擇學習范圍能夠有效地提升學習效率，堅持以人為本的理念也是現(xiàn)代教育要求最基本的理念，老師也要注重自身能力的提升，充分提升學生的學習興趣，只有自身知識能力儲備足夠充分，才能更積極地進行知識拓展。為了完善體育教學效果充分發(fā)揮其優(yōu)勢，應全面進行教學的創(chuàng)新與分析，豐富體育課堂的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，能夠全面培養(yǎng)學生的自信心。

（二）有效融合現(xiàn)代教學技術(shù)、調(diào)動學生學習興趣

現(xiàn)代教育模式當中融入了全新的現(xiàn)代教學技術(shù)，也豐富了=老師的教學方式，初中階段為了提升學生們的學習熱情，應充分利用現(xiàn)代化的教學工具，全面提升學生的整體學習興趣，轉(zhuǎn)換應試教育的模式，充分發(fā)揮教學實質(zhì)作用，比如在有關(guān)體育健康知識的內(nèi)容學習時，老師可以借助多媒體工具上網(wǎng)搜集資料，通過動畫演示的方式讓學生對動作進行分解，讓學生了解到身體才是最重要的條件，只有身體素質(zhì)好才能更積極地展開學習任務，全面提升學生的對體育學習的認知，發(fā)揮創(chuàng)新教育的最大模式，努力成為全能發(fā)展的社會性人才，逐漸提升對體育學習的興趣與熱愛。

（三）開展實施分層教學、培養(yǎng)學生的自信心

體育教學同樣是理論與實踐進行結(jié)合，興趣作為培養(yǎng)學生主動能力的主要條件，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，這也是開展體育教學最基本的條件。同時老師需要注意一些問題，避免一刀切的教學模式出現(xiàn)，應該更加精準的進行拓展教學，給學生留下積極地正能量影響，讓學生在回味的過程當中去感悟體育學習，逐漸形成良好的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分發(fā)揮其個性化差異，尊重學生的基本理念，突出教學的差異性和有效性，全面提升學生的學習興趣，通過實踐來引導學生積極地參與到體育生活學習當中。

三、結(jié)語

隨著教學課改制度的不斷加深，對于體育學科的學習學校更應該投入精力，相應核心素養(yǎng)的理念，讓學生在快樂中成長，才能更充實的滿足文化學習的內(nèi)涵，充分營造學生的學習空間，引導學生在相對穩(wěn)定的環(huán)境下開展學習生活。健康的體魄也是素質(zhì)教育模式下最基本的學習要求，為了構(gòu)建良好且溫馨的教學環(huán)境，更需要全面拓展體育教學的內(nèi)涵，深化體育教學的穩(wěn)定性。

參考文獻：

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