張麗佳

摘要：隨著現(xiàn)階段對(duì)中職技術(shù)人員及人才需求量的提升，整個(gè)社會(huì)對(duì)中職教育越來越認(rèn)可。中職學(xué)生正處于三觀形成的重要時(shí)期，機(jī)械專業(yè)課程與思想政治教育有機(jī)的聯(lián)系一起，對(duì)學(xué)生的思政教育、專業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練都是事半功倍。本文通過研究新時(shí)代中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育有機(jī)融合，總結(jié)中職專業(yè)課與思政教育融合的重要性，剔除中職思政教育存在的問題，并介紹如何加強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育的有機(jī)融合。從而為下一階段思政教育在中職專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)專素質(zhì)化人才起到一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);中職教育;思政教育;高素質(zhì)

引言：自黨的18大以來，中職專業(yè)教學(xué)得到了更多的認(rèn)可，隨著現(xiàn)階段新課程教學(xué)文件的推行，使得中職專業(yè)教育不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)教學(xué)，同時(shí)也要提煉思政元素，使用合理的教學(xué)方法和手段，為青少年樹立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)思想起到一定的推進(jìn)作用，從而使相關(guān)專業(yè)人材成為下一時(shí)代中國社會(huì)發(fā)展的支柱。通過結(jié)合中國特色主義思想教學(xué)，加強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)課與思想政治教育的有機(jī)融合，可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力培養(yǎng)過程中思想道德品質(zhì)的滲透以及引導(dǎo)，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理和技巧，為下一階段中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、機(jī)械專業(yè)課與思政教育有機(jī)融合的意義

從整體上來看，機(jī)械課專業(yè)課講究學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)，而思想教育則重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造。這兩種課程結(jié)合學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想品質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和高素質(zhì)為目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全方位的發(fā)展，才能成為社會(huì)，國家有用的人。所以，通過機(jī)械專業(yè)課與思想政治教育的有機(jī)融合，讓學(xué)生通過專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握、實(shí)踐、運(yùn)用以及創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)道德品質(zhì)培養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的目標(biāo)，將該領(lǐng)域的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入到人才的全培養(yǎng)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。使學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)機(jī)械人才，為下一階段我國相關(guān)行業(yè)以及領(lǐng)域的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)，從而使我國在機(jī)械領(lǐng)域的競爭實(shí)力不斷加強(qiáng)，拉開與其他國家之間的差距。

二、當(dāng)前中職思想教育存在的問題

雖然對(duì)中職教育的學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教學(xué)，開設(shè)了德育，思政課程，可以有效提升學(xué)生的思想道德水平，加強(qiáng)學(xué)生的思想綜合素質(zhì)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在問題。本文簡要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，從而為下一階段機(jī)械專業(yè)課程與思想教育有機(jī)融合效率的增加到一定的參考作用。

（一）學(xué)校的思想教育課程體系不完善

很多中職院校實(shí)際教學(xué)過程中，只安排了思政課，只重視教學(xué)任務(wù)的完成，不重視學(xué)生的技能培養(yǎng)以及思想道德培養(yǎng)。認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的意義，放棄學(xué)生，讓其自由發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生的思想品德教育無法達(dá)到現(xiàn)階段國家教育的標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的思維以及思考模式。不僅會(huì)阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生思想偏差，做出違法亂紀(jì)事件，影響學(xué)校的聲譽(yù)和個(gè)人的前途。

這種情況出現(xiàn)的主要原因是思政體系不完善，只是安排課程，沒有科學(xué)性的合理布置課程內(nèi)容，特別是專業(yè)課程，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的快速學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的快速就業(yè)，僅僅是為了教學(xué)任務(wù)的完成而開展相應(yīng)的教學(xué)工作，這樣不僅無法起到良好的教學(xué)作用，同時(shí)還會(huì)造成社會(huì)群眾對(duì)中職院校學(xué)生行為品質(zhì)方面產(chǎn)生不好的印象，影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

（二）思想政治教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一

由于中職院校相較于高校來講，整體教學(xué)資源和教學(xué)有效性存在差距，學(xué)生的年齡與素質(zhì)也有一定的距離。導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在比較混亂的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解。然而，中職院校學(xué)生自我管理意識(shí)較薄弱、管理水平較低，價(jià)值觀還在形成中，很容易受到其他思想的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生性格產(chǎn)生變化，降低中職思政教育的質(zhì)量。

促使這種情況出現(xiàn)的主要問題是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不能結(jié)合專業(yè)課程，不能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)模式傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，仍采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。這種填充式的教學(xué)不僅會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無所事事，出現(xiàn)上課睡覺、說悄悄話、開小差等情況，無法體現(xiàn)中職教育的有效性，難以改變學(xué)生的思想。造成學(xué)生失去人生目標(biāo)、沒有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成相當(dāng)大的阻礙。

三、機(jī)械專業(yè)課與思政有機(jī)融合措施

為保證中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育有機(jī)融合的質(zhì)量，需要在總結(jié)上文思政教育問題的前提下，提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，從而保障機(jī)械專業(yè)課與思政教育融合的有效性得以體現(xiàn)。本文簡要介紹幾種提升機(jī)械專業(yè)課與思政教育融合的方法，希望通過這些措施的有效應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合教育質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)課程思政的重視性

要想實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)課與思政教育課有機(jī)融合的目標(biāo)，首先校方需要加強(qiáng)對(duì)該工作的重視。只有了解到這兩種課程有機(jī)融合的意義，才能夠?qū)ΠY下藥，增加融合的投資并開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如課程思政的教研教改，課程思政的比賽，保障中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育融合的質(zhì)量，提升教學(xué)有效性，為下階段學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為達(dá)到此目標(biāo)，教師和學(xué)生要共同努力，通過搜尋相關(guān)資料以及政策信息并制作相應(yīng)的宣傳視頻、文章以及文案，在校廣播站校電視臺(tái)進(jìn)行循環(huán)播放，增加校領(lǐng)導(dǎo)觀看的可能性。使學(xué)校管理者加強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育融合的重視性并調(diào)整管理與方案，增加該教學(xué)活動(dòng)的資源，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案，從而保障該教學(xué)理念進(jìn)一步體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課程與思想道德培養(yǎng)的共同進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)成效

為保證中職教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步強(qiáng)化，教師要以趣味性為前提，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。使用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情低等情況，從而保障學(xué)生自主地加入到機(jī)械專業(yè)課程以及思想政治教育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動(dòng)兩種課程有機(jī)融合發(fā)展，使相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的技術(shù)有效性和思想道德有效性進(jìn)一步體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)當(dāng)中環(huán)保節(jié)能、社會(huì)責(zé)任、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面的共同培養(yǎng)，拓展思政教育與機(jī)械專業(yè)課融合面積。

結(jié)束語

綜上所述，為加強(qiáng)形式帶中職機(jī)械專業(yè)課與思政教育有機(jī)融合的質(zhì)量，需要相關(guān)專業(yè)教師在了解課程融合意義的前提下，通過總結(jié)思政教育問題，利用加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)課與思政教育融合的重視性、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)趣味性等方法加強(qiáng)課程融合，將課程與思政有機(jī)融合，做到潤物細(xì)無聲，保障專業(yè)教學(xué)背景下學(xué)生思想道德培養(yǎng)的有效性，為學(xué)生下一階段工作發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

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