馮靖倩

【摘要】在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，教師在高中階段的教學(xué)過程中都需要對于支持你們的整體形式進行合作創(chuàng)新，這樣才能逐漸的幫助學(xué)生聯(lián)系到日常生活，也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的學(xué)習習慣，因為很多知識內(nèi)容的整體效果并不是特別的理想，所以教師在應(yīng)用智能化教學(xué)模式的前提下，都可以有效的提升學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的學(xué)習積極性，并且在最大限度上改善課堂中的教學(xué)效果，因此我們就如何聯(lián)系在生活中的物理現(xiàn)象，進行高中物理教學(xué)進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理;物理現(xiàn)象; 生活背景;生活實例

面對不同的知識的講解形式，教師在對于知識理論的講解的重要性進行合理提出的前提下，才能逐漸的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習思維朝著良好的方向進行和發(fā)展，因為很多學(xué)生在對于不同的物理知識內(nèi)容進行有效認知的過程中都沒有一個全面自主的學(xué)習思維，所以教師在運用不同的生活化教學(xué)方式的過程中，都可以幫助學(xué)生將知識能夠?qū)W習與自己在日常生活中所理解到的物理現(xiàn)象進行了聯(lián)合，這樣才能夠提高學(xué)生的認知學(xué)習的思維意識，也能讓學(xué)生理解到物理是源自科學(xué)的科學(xué)，是來源于生活的，這樣才能逐漸地幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系，也能夠改變學(xué)生在課堂中的學(xué)習效果，并且能夠促進課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 結(jié)合學(xué)生生活背景，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在結(jié)合學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習理解的過程中，教師才能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習的思維意識，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習背景下不斷的理解相關(guān)的理論問題，所以教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)物理環(huán)節(jié)的前提下，都需要讓學(xué)生對于不同的具體情境進行合理有效的融入，這樣才能夠增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習思維表現(xiàn)，能讓學(xué)生在學(xué)習過程中都有一個良好的學(xué)習效果，所以教師都需要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習的思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“質(zhì)點和位移”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于物體的位移進行合理的探究的過程中，才能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習背景，這樣不僅能夠創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)經(jīng)驗，能用到學(xué)生對于不同的質(zhì)點中間性和探討，并且能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境下，逐漸的發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)域理論知識領(lǐng)域的學(xué)科節(jié)奏的全面性，所以教師來結(jié)合不同的生物化教學(xué)物理現(xiàn)象的前提下，都可以正常對于知識內(nèi)容講解的趣味性，這樣能夠優(yōu)化課堂上的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生融入到不同的學(xué)習環(huán)境中來。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)思路，拓展生活化教學(xué)內(nèi)容

通過創(chuàng)新不同的教學(xué)教育的思路，能讓學(xué)生對于生活中的物理現(xiàn)象都進行合理的討論，因為學(xué)生在觀察不同的生活物理現(xiàn)象的過程中，教師都需要開展不同的教學(xué)模式，這樣才能夠拓展，對于知識內(nèi)容的講解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習過程中，逐漸的意識到自己對于語文知識領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習應(yīng)用，所以在對不同的教學(xué)理論問題中進行合理探討的過程中，才能夠激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習的思維性質(zhì)，這樣在拓展不同的生活化教學(xué)內(nèi)容的過程中，都可以幫助學(xué)生逐漸的分析自己的與理論知識內(nèi)容的運用學(xué)習的結(jié)果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“勻變速直線運動的規(guī)律”這一章節(jié)內(nèi)容時，開展生物化的教學(xué)實驗，不僅能夠拓展對于生活化教學(xué)知識內(nèi)容的講解，也能讓學(xué)生在這個過程中逐漸的創(chuàng)建自己的學(xué)習思路，所以教師在運用不同的教學(xué)工具對于面授直線運動的實驗都進行合理分析的過程中，才能夠豐富領(lǐng)域理論知識人的學(xué)科表達，這樣才能不斷的發(fā)揮學(xué)生對于知識的具體學(xué)習解讀的含義，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習過程中都可以進行良好的學(xué)習探究，促進學(xué)生知識理論的學(xué)科運用，才能夠提高學(xué)生的實踐學(xué)習的思維意識。

三、利用常見生活實例，開展生活化實驗

通過利用不同的長劍的生活教學(xué)案例幫助學(xué)生運用不同的學(xué)習內(nèi)容開展生活化教學(xué)的前提下才能夠正向?qū)W生在課堂中的學(xué)習興趣，所以教師在這樣的學(xué)習過程中，都需要逐漸地幫助學(xué)生改變自己的學(xué)科思維，這樣才能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理明確的完善，也能夠積極的促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習“重力與重心”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于不同的物體的重力和重心都進行合理探究的過程中，都可以運用不同的常見的生活教學(xué)案例，開展相關(guān)的生活化教學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠?qū)τ谖矬w的重力進行合理的解讀，這樣才能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習的思維能力，也能讓學(xué)生的物理學(xué)習的知識能夠得到良好的運用，在運用不同的教學(xué)模式的過程中，教師都需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習自主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動學(xué)習的思維狀態(tài)，才能逐漸的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習效果。

總而言之，教師在將不同的生活化的教學(xué)案例，都進行合理有效引入的前提下，都需要關(guān)注課堂中所講解的具體的知識內(nèi)容，這樣才能將兩者之間進行良好的連接，促進學(xué)生的物理學(xué)習思維的發(fā)展，很多學(xué)生對于生活中的物理現(xiàn)象并沒有進行有效的觀察，數(shù)學(xué)教師在改變學(xué)生的自主學(xué)習思想的過程中，都可以培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察的學(xué)習習慣，這樣才能夠促進學(xué)生對于不同的物理現(xiàn)象的理解和分析。

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