摘 要：學風建設(shè)既是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題，更是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。新形勢下，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學風建設(shè)，形成強有力的約束、激勵、引導機制，高校班主任應(yīng)以身作則、樹立榜樣、勤奮工作、嚴格管理。文章主要從思想、制度引領(lǐng)學風，線上、課后強化學風，家校、心理保障學風，榜樣、自律助力學風幾方面，對新形勢下高校班主任引領(lǐng)學風建設(shè)進行探討，以促進學生成長成才。

關(guān)鍵詞： 高校班主任;學風建設(shè);思政工作;管理制度

中圖分類號：G451.6;G645文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）03-0004-03

學校風氣，簡稱學風，最早源于《禮記·中庸》中的“博學文，審問之，慎思之，明辨之，篤行之“，即“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，明白的加以辨別，踏實地加以實踐”。在新形勢下，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學風建設(shè)，形成強有力的約束、激勵、引導作用，高校班主任需要以身作則、樹立榜樣、勤奮工作、嚴格管理。本文主要對形勢下高校班主任引領(lǐng)學風建設(shè)進行探討。

一、思想、制度引領(lǐng)學風

新形勢下，為了進一步推進意識形態(tài)工作常態(tài)化，筑牢立德樹人工作的根基，優(yōu)化網(wǎng)站、公眾號、微博等新媒體的網(wǎng)絡(luò)思政教育功能，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導作用，積極抵御非主流意識形態(tài)的滲透，高校班主任應(yīng)結(jié)合日常工作，全方位地把愛國、誠信、廉政、感恩等教育元素融入其中。高校班主任要深入學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆五中全會精神，把新思想、新理念融入大學生思想政治教育中，以實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的總目標。在大學新生入學后，班主任應(yīng)教導其以認真、勤懇的態(tài)度對待學習生活。班主任可通過QQ、微信等向?qū)W生及家長傳達各類學風建設(shè)的相關(guān)精神，積極組織學生黨團支部開展線上主題黨日活動、團日活動，通過系列愛國主義教育活動，以“德”育人，在日常思想政治教育中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，激發(fā)學生積極向上的動力。班主任應(yīng)致力于學風建設(shè)，讓學生時刻懷揣對知識的渴望與對授課老師的感激，以增進師生的感情，增強課堂儀式感。班主任要定期開展主題教育班會、學習動員會、職業(yè)規(guī)劃會、思想公開課、專業(yè)分析會等，幫助學生盡快明確學習目標，做好學業(yè)規(guī)劃。班主任還要結(jié)合新冠疫情防控期間的真實素材，普及防控知識，提高學生的防范意識，讓學生做到不造謠、不信謠、不傳謠。除此之外，班主任可通過講述抗擊疫情的英雄故事，培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生樹立報國的志向。

優(yōu)良的學風必須有良好的管理制度的支持，高校應(yīng)進一步加強學風建設(shè)，探索學風建設(shè)的有效途徑，建立學風建設(shè)的長效機制，通過生涯規(guī)劃教育和形勢政策教育，不斷激發(fā)學生自我成長成才的動力。要努力抓好課堂、宿舍、考場三個陣地，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進整體學風建設(shè)。要建立全覆蓋的學風建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，在班級、寢室、學生個人層面分別發(fā)起建立“優(yōu)良學風公約”，從班主任到每一個學生，人人明確學風建設(shè)目標、任務(wù)、措施、制度。高校班主任要加強學風督促檢查，深入到學生中間去，針對學生學習目的不明確、學習積極性不高等現(xiàn)象，深入了解深層次的思想困惑和存在的實際問題，加強學風教育，端正學生的學習態(tài)度，增強學生遵守學習紀律的意識，提高學生的學習自覺性和主動性，促進良好學習風氣的形成。

身體是革命的本錢，班主任要鼓勵學生多做早操，保證學生能早睡早起，睡眠充足，以飽滿的精神迎接嶄新的一天。晚自習也是必不可少的，晚自習能保證學生有充足的時間來復習今天所學的知識，預(yù)習明天要學的課程。對于晚自習，班主任應(yīng)實行簽到制度、交手機制度，保證學生在有限的時間內(nèi)能高效學習，并充分利用好圖書館和自習教室場所。班主任要讓學生深刻理解學風建設(shè)的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，端正自身的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)水平，增強自律意識，做到遵章守紀、誠信考試。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，班主任組織學習交流會，就是為了解決學生的學習問題，讓學生更加熟悉所學的知識，在學習上共同進步。

二、線上、課后強化學風

新冠疫情防控時期的學風建設(shè)主要目標是“停課不停學”，為了保證線上教學工作的順利進行，高校班主任應(yīng)通過構(gòu)建思想引領(lǐng)學風一系列舉措，引導學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習習慣，以進一步改善學風，提高學習質(zhì)量。班主任要以自身的行動不斷推動學風建設(shè)的進程，有針對性地加強團隊領(lǐng)導，使優(yōu)秀學生骨干成為學生的“導師”，這樣不但能給學生樹立榜樣，而且優(yōu)秀學生骨干自身也能得到發(fā)展和提升。鑒于疫情發(fā)生的特殊情況，學生居家學習時較為放松，有時很難保證學習時間和效率。這時，班主任應(yīng)指導學生對自己的學習規(guī)劃做出適當調(diào)整，并定期開展線上自習或?qū)W習交流會，提高學生的學習效率。

網(wǎng)絡(luò)課堂涉及面廣，存在設(shè)備調(diào)試不及時、網(wǎng)絡(luò)運行不穩(wěn)定等情況，高校班主任應(yīng)及時向?qū)W校反映教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，積極主動尋求解決的辦法，幫助學生努力克服學習方面遇到的困難。班主任要積極配合任課教師的工作，課前提醒學生提前預(yù)習，課上采用群投票、接龍等簽到方式來保證出勤率，監(jiān)督學生不遲到、不早退，引導學生與教師進行教學互動，課后督促學生及時復習、完成作業(yè)。開展線上教學活動期間，班主任要深入學生每門課程的教學群中，與任課教師多溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時向相關(guān)任課教師反饋，形成線上、課后學生學習積極、師生互動頻繁的新局面。在課后，班主任和班級學生骨干要圍繞學風建設(shè)的中心任務(wù)，并以班級、宿舍為主陣地，鼓勵班級開展以學風建設(shè)為主題的特色活動。

針對新形勢的特殊性，班主任可以利用考研、就業(yè)動員的形式來促進學風建設(shè)。如利用課后時間，舉辦別開生面的線上考研經(jīng)驗分享會，由優(yōu)秀的學長分享考研筆試、備考經(jīng)驗等。根據(jù)當前的就業(yè)形勢，由就業(yè)去向明確的優(yōu)秀畢業(yè)生向?qū)W生細致地講解如何準備公司招聘的面試，鼓勵學生始終保持對學業(yè)、考研、就業(yè)的自信心。

三、家校、心理保障學風

為創(chuàng)新家校、心理保障學風育人形式，高校班主任和家長應(yīng)建立教師學生、教師家長、家長學生的談心談話管理機制。班主任每周要提供一個時間段，讓學生可以聯(lián)系自己的班主任、輔導員及各科教師進行溝通交流。針對教師、家長、學生的時間不一致的情況，班主任可幫助他們協(xié)調(diào)時間和地點，共同為學生解決心理困惑、生涯規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展等方面的問題，為學生排憂解惑。

高校班主任要率先垂范，教育、引導學生，加強制度管理，在思政教育中充分體現(xiàn)愛與責任，針對每位學生的特點，有針對性地激發(fā)他們的學習興趣，提升育人效果。對學生學習中遇到的問題，班主任要及時處理，并全面關(guān)心學生的成長。作為學生，應(yīng)該有一個明確的學習目標，即知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力。而家長和學生對學習重要性的認同，對學習目標的追求，對學習知識的興趣，是家?；拥那疤幔谴偈沽己脤W風形成的外部因素。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，并容易產(chǎn)生一定的成就感。學生的學習在很大程度上依賴于對知識的興趣，只有充滿學習興趣，才能形成良好的學風。

高校班主任應(yīng)特別關(guān)注學業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、有心理問題的學生，并通過線上輔導的方式，做好相應(yīng)的幫扶工作，確保這些學生不掉隊。如要求學生充分利用新形勢下各大網(wǎng)站平臺提供的免費學習資源，把握好充電提升的機遇，實現(xiàn)“彎道超車”，完善自我，提升自我。針對這些學生，班主任要及時聯(lián)系家長，精準指導，動員學生家庭召開家庭會議，展開對學業(yè)方面的討論。班主任要針對學生、家長關(guān)注的重點問題進行講解，動態(tài)跟蹤每一位學生的情況，聯(lián)合家長開展學風建設(shè)，并根據(jù)家長的反饋，進一步調(diào)整措施，以達到最好的效果。這樣，能使學生、家長和班主任聯(lián)動起來，共同為學風建設(shè)做出自己的貢獻。

在疫情防控背景下，高校班主任要積極開展線上心理輔導，重點關(guān)注疫情地區(qū)、少數(shù)民族、學業(yè)困難、經(jīng)濟困難和心理問題學生，多給予他們關(guān)心，多對他們進行疏導，確保每位學生的思想狀態(tài)穩(wěn)定，精神積極向上。在保證心理健康的基礎(chǔ)上，班主任要引導學生重視學業(yè)、積極向?qū)W。針對學生心理上出現(xiàn)的不安、焦慮、疑惑等，班主任要及時開展一系列心理危機干預(yù)活動，隨時關(guān)注學生的心理健康情況，并對重點關(guān)注的學生進行點對點聯(lián)系，鼓勵學生居家學習期間按時作息，科學飲食，少出門，勤洗手，勤鍛煉。這樣，師生一起行動起來，能夠共同推進良好的學風建設(shè)。

四、榜樣、自律助力學風

學風，看似令人捉摸不透，其實有章可循、有理可依。因此，學風的建設(shè)需要班主任、各科教師與學生的共同努力。而高校班主任不僅要深入班級、宿舍了解學生的具體情況，更應(yīng)言傳身教，以“平等、尊重、包容”的態(tài)度對待每一位學生，建立班級骨干團隊，樹立榜樣，以點帶面，以嚴肅班風、班紀，進而形成良好的班級文化。班主任應(yīng)激發(fā)學生成長成才的動力，發(fā)揮學生骨干在學風建設(shè)中的榜樣示范和帶頭作用，助力廣大學生樹立優(yōu)良的學風。班主任應(yīng)以正面教育為主，引導學生樹立正確的學習觀、價值觀、成才觀。要落實學風監(jiān)督考核，做到獎懲嚴明、落地有聲，并收集學風建設(shè)先進個案和典型在媒體發(fā)布，激勵學生勤于學習、奮發(fā)向上。

當然，學風建設(shè)不僅要靠高校班主任的督促、制度的管理，更要求學生自覺自律，向?qū)W好學。班主任可以利用學生戶外思政教育活動加強學風建設(shè)，組織學生參觀、實踐等，以求育人與實踐相結(jié)合，加強校企聯(lián)合，開闊學生視野，更好地指導學生做好未來的生涯規(guī)劃，并在參觀和實踐中找到學習的樂趣。班主任還要讓學生明確目標，提高自學意識，配合班級工作，聽從學生骨干的指揮，信任老師，形成良好的學風。

五、結(jié)語

總之，優(yōu)良的學風，源自高校班主任更好地履行班主任管理規(guī)章制度，堅決落實班主任考核制度等一系列措施。在建設(shè)優(yōu)良學風的過程中，不管是班主任，還是學生，都應(yīng)做到發(fā)奮努力、不畏艱難的勤奮，不拘成規(guī)、敢為人先的創(chuàng)新，求真務(wù)實、腳踏實地的求實，一絲不茍、認真負責的嚴謹。學風建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本要求，高校要高度重視學風建設(shè)，專門研究、解決當前學風建設(shè)中的突出問題，積極組織，全面動員，不遺余力地推進“勤奮、創(chuàng)新、求實、嚴謹”的優(yōu)良學風建設(shè)。只有這樣，才能切實加強學風建設(shè)，促進學生成長成才。

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Exploration of the Construction of Study Style

Led by Head Teachers in Colleges and Universities under the New Situation

Li Tongan

（Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China）

Abstract： The construction of study style is not only an important part of the construction of campus spiritual civilization， but also the eternal theme of educational reform and development， but also an important guarantee to improve the quality of education and teaching. Under the new situation， in order to improve the quality of talent training， strengthen the construction of study style and form a strong mechanism of restraint， incentive and guidance， head teachers in colleges and universities should set an example， work hard and manage strictly. This paper mainly discusses the construction of the style of study led by head teachers in colleges and universities under the new situation， so as to promote the growth of students.

Key words： college head teacher; study style construction; ideological and political work; management system

基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目“新時代、新形勢下高校思想政治教育工作班主任管理方法探究”（編號：2019SJB027）研究成果

作者簡介：李桐安（1991-），男，吉林公主嶺人，碩士，講師，從事高校思想政治教育研究。