如何提升幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性

林梅

摘要：學(xué)前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發(fā)展和人生發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期幼兒對(duì)自身的行為缺乏正確認(rèn)知，也難以理解學(xué)習(xí)的含義和概念?；谶@樣的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為基本理念。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且積極探討相應(yīng)的解決策略，這樣才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)活動(dòng);有效性;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-287

引言

進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)活動(dòng)有效性是實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的重要措施。在實(shí)際工作中，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)幼兒思維能力的了解，并設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，以確保幼兒可以在良好的互動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師一定要保證幼兒能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，讓他們以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，為幼兒教育工作水平的提升帶來(lái)助力和支持。

一、凸顯幼兒活動(dòng)的價(jià)值

教師在大量的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期參與活動(dòng)的幼兒大多比較活潑，且能言善辯。因此，在教學(xué)階段，幼兒教師有必要融入多種教學(xué)模式，如信息技術(shù)引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、音樂(lè)游戲教學(xué)法等，充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，消除幼兒在實(shí)踐中對(duì)活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓幼兒可以主動(dòng)走進(jìn)游戲中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在組織幼兒參與科學(xué)主題“氣球變大了”的活動(dòng)時(shí)，為鼓勵(lì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“蘇打粉和醋混合在一起會(huì)產(chǎn)生氣體”的這一現(xiàn)象，教師需要先綜合分析，確定是否需要選擇小組合作方式引導(dǎo)幼兒共同探究。待教學(xué)方法確定后，教師可為幼兒準(zhǔn)備好氣球、醋、蘇打粉、吸管、瓶子等材料，要求幼兒結(jié)合這些材料進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。為保證游戲的效果，凸顯幼兒在游戲中的價(jià)值，教師可以先以幼兒的興趣點(diǎn)切入，詢(xún)問(wèn)幼兒平時(shí)是如何吹氣球的。然后再引導(dǎo)幼兒選擇不同的材料，鼓勵(lì)幼兒自主分析。在課堂的最后，教師在等幼兒分析探討并得出探究結(jié)論后，可要求幼兒完成吹氣球的操作。教師可通過(guò)引導(dǎo)幼兒分析探究，激發(fā)和幼兒的探究欲望，讓幼兒感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)生活的重要價(jià)值，繼而讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)，幫助幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、科學(xué)的開(kāi)啟游戲化課程

教師想要讓游戲化的課程順利的進(jìn)行下去，就要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才可以將游戲化教學(xué)進(jìn)行下去。為此，幼兒園要建立科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)，為游戲化的教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這樣才會(huì)使游戲化教學(xué)走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更合理、更科學(xué)。每周的業(yè)務(wù)研討，讓幼師可以充分領(lǐng)悟相對(duì)應(yīng)的文件、綱要、指南等相關(guān)要求，學(xué)會(huì)舉一反三，打造適合自己的游戲化課程方案。例如開(kāi)展《我是中國(guó)娃》的主題活動(dòng)時(shí)，可以以“我為祖國(guó)媽媽送祝?！睘橹黝}的升旗儀式開(kāi)啟，小小升旗手邁著激昂的步伐走來(lái)時(shí)，孩子們的愛(ài)國(guó)之情油然而生！在國(guó)旗下，孩子們可以為祖國(guó)送上祝福，說(shuō)說(shuō)自己看到的;可以為祖國(guó)獻(xiàn)上美麗的舞蹈。一個(gè)主題的開(kāi)展，這些系列活動(dòng)，都是他們自主準(zhǔn)備、討論的，利用這樣的方式，讓幼兒開(kāi)展游戲化的班本特色課程。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式

設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式是保證幼兒教學(xué)活動(dòng)有效性的重要方法。教學(xué)模式作為教師進(jìn)行知識(shí)展示和教育的載體，只有符合幼兒的思維能力和認(rèn)知水平，才能夠讓幼兒聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。另外，對(duì)于心智尚未成熟的幼兒而言，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式要符合他們的認(rèn)知興趣，行為興趣是幼兒的主要行為動(dòng)力。所以，兼顧幼兒興趣需求、認(rèn)知能力和教育目標(biāo)的教學(xué)模式就成為影響教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在。例如，在開(kāi)展益智教育方面，教師在綜合分析幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)計(jì)了很多趣味性游戲。如根據(jù)物體的顏色、圖形進(jìn)行分類(lèi)的游戲，積木擺放游戲、滑動(dòng)拼圖游戲等，這些都是符合學(xué)生認(rèn)知水平，且能夠帶給他們良好教育和引導(dǎo)的教育模式。在幼兒進(jìn)行游戲體驗(yàn)過(guò)程中，教師要做好觀察，在幼兒遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助。很多教師都存在只要幼兒出現(xiàn)困難就立即給予幫助的教育習(xí)慣，我認(rèn)為這是一種誤區(qū)，一方面，教師過(guò)多的幫助無(wú)法起到鍛煉幼兒思維的目的，另一方面教師對(duì)幼兒有求必應(yīng)，會(huì)養(yǎng)成幼兒的不良習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都極為不利。因此，教師要做好教育指導(dǎo)方法和尺度的控制，讓幼兒可以獲得更好的教育和鍛煉。

四、構(gòu)建家校共育模式

家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要陣地之一，父母也是孩子最好的老師，因此，家庭教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻。只有構(gòu)建良好的家校共育模式，才能使學(xué)校和家庭形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，構(gòu)建家校共育模式的過(guò)程中，幼兒教師首先要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，通過(guò)溝通幼兒教師能夠了解幼兒的性格特征，從而實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和分層次的引導(dǎo)，家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒教師的溝通，才能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而在家庭教育中進(jìn)行更加具體的引導(dǎo)。在構(gòu)建家校共育模式時(shí)，學(xué)校還要發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用，例如學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉行各類(lèi)親子活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議為家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，這樣家長(zhǎng)才能更好的配合幼兒教師的教育工作，通過(guò)親子活動(dòng)，能夠使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的與孩子相處，利用親子活動(dòng)加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)幼兒三者之間的聯(lián)動(dòng)，更有利于形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的需求，主動(dòng)在教學(xué)中融入多元化的教學(xué)內(nèi)容，從而讓幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，繼而度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

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