新課程新教材背景下特色高中課程體系建設(shè)路徑探究

張曉

摘要：伴隨新課改的進(jìn)一步推廣和普及，高中教師應(yīng)聯(lián)合多方、整合資源來(lái)構(gòu)建極具特色的高中課程體系，旨在貫徹落實(shí)以生為本、立德樹人的育人理念，彰顯高中課程體系的育人功能。由于各種現(xiàn)實(shí)因素的限制，在實(shí)施教育課程改革的過程中仍面臨諸多問題，因此，高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、教育趨勢(shì)來(lái)嘗試引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和理念，強(qiáng)化于政府、機(jī)構(gòu)以及高校間的合作交流，依托先進(jìn)教學(xué)方式改革課堂教學(xué)，從而切實(shí)提升新課程體系的多元化和開放性，使得建構(gòu)特色高中課程體系的工作順利進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課改;新教材;特色高中;課程體系;建設(shè)路徑

于2019年國(guó)務(wù)院辦頒布了與高中育人方式改革相關(guān)的指導(dǎo)意見，這一指導(dǎo)方針的提出不僅能夠推動(dòng)特色高中教育改革進(jìn)程，還能夠?yàn)樘厣咧薪逃母锾峁┰O(shè)計(jì)思路和部署意見，從而使得高中教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代潮流和教育趨勢(shì)，完善課程設(shè)置、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容以及革新教學(xué)方式，明確呈現(xiàn)特色高中課程體系建設(shè)目標(biāo)、方案及原則。本文立足于新課程新教材背景下，在簡(jiǎn)述建構(gòu)特色高中課程體系的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和基本特征的基礎(chǔ)上，提出具體的建設(shè)路徑，旨在為高中課程體系建設(shè)提供借鑒和思路。

一、建構(gòu)特色高中課程體系的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）落實(shí)立德樹人的育人理念

課程體系是彰顯課程價(jià)值的有效載體，蘊(yùn)含有先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)方式，為滿足面對(duì)新時(shí)代對(duì)高中教育的新需求，特色高中課程體系應(yīng)包含有立德樹人的教學(xué)任務(wù)。其中頒布有關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本的指導(dǎo)意見，其中明確表示課程時(shí)育人思想、育人目標(biāo)以及育人內(nèi)容的有效載體，能夠彰顯國(guó)家意識(shí)和價(jià)值觀念，為高中開展教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)方向，從而切實(shí)提升人才培育質(zhì)量。

（二）發(fā)揮課程體系的育人功能

在明確課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)課程目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，并以清晰的表達(dá)內(nèi)容來(lái)闡述核心內(nèi)容，從而能夠提升教學(xué)目標(biāo)的落地性和實(shí)踐性。在特色高中課程體系的建構(gòu)中，應(yīng)以國(guó)家課程為重要依據(jù)，進(jìn)而制定清晰的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作進(jìn)行。換言之，應(yīng)對(duì)不同課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有明確地規(guī)定，不僅要關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)的重要性;不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，即鍛煉他們的實(shí)踐技能，借此來(lái)彰顯特色高中課程體系的育人價(jià)值。

二、特色高中課程體系的基本特征

（一）多元化

其一，課程組織方式多樣化。早在2001年便提出了試行版本的基礎(chǔ)教育改革綱要，其中也明確表示學(xué)校應(yīng)嘗試開展分科課程、綜合課程協(xié)同育人機(jī)制。但是結(jié)合國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革可知，分科課程仍在高中課程體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視度、關(guān)注度都較低，即便開展有時(shí)間活動(dòng)課程也多是流于表面形式，并未彰顯其實(shí)踐教學(xué)作用。于2017年教育部下發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出了先的要求，并著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中的重要性，而這一綱要的頒布也為拓展高中課程組織方式提供了政策支持。其二，課程實(shí)施類型多樣化。特色高中課程體系中一般包含必修課程、選擇性必修課程以及選修課程，應(yīng)在最低升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不斷的情況下，適當(dāng)調(diào)整這三者的學(xué)分比例，其中應(yīng)著重提升選擇性必修學(xué)分。為了培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在特色高中課程體系構(gòu)建中，應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分值進(jìn)行調(diào)整，旨在滿足學(xué)生的自主思考與探究，使得特色高中課程體系中的實(shí)施課程類型更具豐富性。

（二）可選性

為豐富師生在課程實(shí)施中的可選項(xiàng)，一般可以從以下兩點(diǎn)著重分析：一則，特色高中課程體系應(yīng)盡量滿足學(xué)生提出的個(gè)性需求，對(duì)國(guó)家課程校本進(jìn)行優(yōu)化。特色高中課程改革過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的課程自主權(quán)，從而能夠結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)因地制宜地構(gòu)建高中課程體系，切實(shí)落實(shí)國(guó)家課程。其中需要針對(duì)特色高中學(xué)校內(nèi)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、教師教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)與重構(gòu)，從而能夠最大程度上滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為他們開展個(gè)性化學(xué)習(xí)提供課程保障。二則，特色高中課程體系應(yīng)著重開發(fā)高品質(zhì)校本課程，現(xiàn)階段，多數(shù)高中課程體系都是圍繞國(guó)家必修課程構(gòu)建的。但是若想要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不同學(xué)校應(yīng)積極挖掘和整合區(qū)域資源，使得課程體系更加完善。一方面，應(yīng)開發(fā)多樣化校本課程，使得校本課程熟練得到保障;另一方面，還應(yīng)提升校本課程質(zhì)量和實(shí)施成效，幫助學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)層次和興趣愛好來(lái)選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，從而提升課程體系的可選性，避免因?yàn)閱我徽n程教學(xué)而限制教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還能夠提升整體的課程教學(xué)成效。

（三）開放性

特色高中課程體系還應(yīng)具有一定的開放性，第一，應(yīng)嘗試打破班級(jí)、學(xué)科之間的壁壘，并依據(jù)《指導(dǎo)意見》中的明確指示來(lái)完善選課走班管理機(jī)制，之前以行政班為單位的教學(xué)管理機(jī)制已經(jīng)很難適應(yīng)教育發(fā)展所需，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽甙嘟虒W(xué)機(jī)制。其中學(xué)校應(yīng)有序開展選課走班管理模式，結(jié)合高校專業(yè)招生、學(xué)生興趣特長(zhǎng)來(lái)不斷完善選課走班這一教學(xué)機(jī)制，從而最大程度滿足不同學(xué)生的個(gè)性所需。第二，隨著選課走班機(jī)制的進(jìn)一步推進(jìn)，能夠打破之前內(nèi)部班級(jí)和年級(jí)之間的界限。此外，伴隨綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入開發(fā)與優(yōu)化，其融合性與系統(tǒng)性的特點(diǎn)也更加突出，從而在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉他們實(shí)踐技能的同時(shí)，還能夠提升他們的問題探究和實(shí)踐創(chuàng)新能力。第三，特色高中課程體系具有開放性還具體表現(xiàn)能夠打破特色高中于職業(yè)高中、特色高中之間的教學(xué)壁壘。其中《指導(dǎo)意見》中明確表示，應(yīng)嘗試促進(jìn)特色、普通以及職業(yè)高中之間的課程互選，從而使得資源共享與融通。教育新時(shí)代背景下，實(shí)施剛性的特色、普通以及職業(yè)高中分科也變得不夠現(xiàn)實(shí)，因此，應(yīng)盡力打破不同高中教學(xué)之間的壁壘與界限，從而推動(dòng)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

三、新課程新教材視域下特色高中課程體系建設(shè)路徑

（一）強(qiáng)化多方合作力度

為進(jìn)一步推動(dòng)特色高中課程體系建設(shè)與改革，應(yīng)積極促進(jìn)特色高中學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、社?huì)機(jī)構(gòu)以及區(qū)域高校之間的合作與溝通。高中學(xué)校與當(dāng)?shù)馗咝Ｐ枰谡疇恳椭С窒逻M(jìn)行項(xiàng)目合作研究和學(xué)術(shù)分享交流，廣泛應(yīng)用和落實(shí)U-G-S模式，由于能夠得到政府的政策扶持和資金支持，能夠促進(jìn)特色高中課程體系改革進(jìn)行。高校還應(yīng)為高中課程體系購(gòu)進(jìn)技術(shù)人才支持和教學(xué)研究幫扶，幫助特色高中解決在實(shí)踐教學(xué)中所遇的問題和困境，從而能夠深化師生與家長(zhǎng)對(duì)特色高中體系構(gòu)建的認(rèn)知理解。特色高中應(yīng)在政府政策、資金支持下積極與高校達(dá)成合作關(guān)系，結(jié)合本校發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)建設(shè)特色高中課程體系，完善教學(xué)管理機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)行。

（二）實(shí)施課堂教學(xué)改革

高中學(xué)校課堂教學(xué)成效對(duì)特色高中課程體系構(gòu)建有著直接的影響，為此，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)改革工作，以此來(lái)保障體系構(gòu)建工作的高效實(shí)施。第一，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和明確，其中《指導(dǎo)意見》中明確表示需要著力培育學(xué)生的價(jià)值觀念、品質(zhì)技能，使得他們的核心素養(yǎng)得到有效培育。由此可知，課程改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。第二，革新課堂教學(xué)方式。結(jié)合實(shí)踐調(diào)研可知，特色高中課堂普遍存在教學(xué)方式滯后、單一的問題。因此，應(yīng)采取新穎且有效的教學(xué)方式來(lái)提高特色高中課堂的互動(dòng)性、啟發(fā)性以及探究性，旨在切實(shí)提升高中課堂教學(xué)效率。第三，健全校本教研機(jī)制。特色高中課堂改革過程中，還應(yīng)對(duì)校本教研制度進(jìn)行健全和更新，其中應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中所存的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和剖析，結(jié)合長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升新課程體系的構(gòu)建質(zhì)量，并激發(fā)教師參與課程教學(xué)改革的動(dòng)力和熱情。

（三）健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制

特色高中課程體系構(gòu)建的重要一點(diǎn)是優(yōu)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制，借此打破唯分?jǐn)?shù)錄取的招生機(jī)制。而《指導(dǎo)意見》中明確提出，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)來(lái)細(xì)化考試類型、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而優(yōu)化高校招生機(jī)制，摒棄僅憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的招生模式，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。除此之外，還應(yīng)總結(jié)歸納歷年的高考綜合考試改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拓展考核范圍、改進(jìn)考試方式，使得課程評(píng)價(jià)機(jī)制更具多元化。還應(yīng)根據(jù)《指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)意見，多個(gè)省市在期末階段統(tǒng)一組織考試，一般來(lái)講，學(xué)生參加的考試科目應(yīng)不高于四科，而高校專業(yè)考試科目應(yīng)是選擇性的，其考試內(nèi)容應(yīng)包含必修和選擇必修，由省級(jí)統(tǒng)一組織和開展。而實(shí)施特色高中課程的省份應(yīng)不再統(tǒng)一考試大綱，高等統(tǒng)一招生和選擇性考試都應(yīng)以國(guó)家特色高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

（四）強(qiáng)化師資培訓(xùn)力度

各個(gè)省區(qū)都應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《指導(dǎo)意見》中提出的指導(dǎo)意見來(lái)推動(dòng)特色高中課程體系構(gòu)建，制定極具特色的高中課程實(shí)施方案，在2022年之前全面普及新課程和新教材。各個(gè)高中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各科教師積極參與到國(guó)家級(jí)專業(yè)培訓(xùn)中，并篩選優(yōu)秀教師到新課程培訓(xùn)基地進(jìn)行掛職鍛煉和跟崗學(xué)習(xí)，從而能夠切實(shí)提升他們自身的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即便各種形式的專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)普遍存在效率低下的質(zhì)疑，但是目前教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)仍是提升師資隊(duì)伍專業(yè)化的有效渠道?；谛抡n程新教材背景下，應(yīng)鍛煉教師解決課程體系構(gòu)建、課程目標(biāo)實(shí)施以及課程教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中遇到的各種問題，從而能切實(shí)提升教師培訓(xùn)活動(dòng)的有效性，為特色高中課程體系構(gòu)建打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)域高中應(yīng)在新課程新教材的背景下嘗試構(gòu)建極具特色的高中課程體系，比如通過強(qiáng)化多方合作力度、實(shí)施課堂教學(xué)改革、健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制以及強(qiáng)化師資培訓(xùn)力度，從而能夠應(yīng)聯(lián)合多方、整合資源來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)改革進(jìn)程。

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