劉玉蓉

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到空前發(fā)展，并廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，而教育領(lǐng)域也不例外。鑒于此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探尋優(yōu)化教學(xué)成效、打造高效課堂的有效措施，借此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性和新穎度，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的專注力和活躍度，最終為課程改革工作助力。通過(guò)依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展語(yǔ)文課堂，能夠有效整合校內(nèi)外教學(xué)資源，拓展學(xué)生認(rèn)知視野和思維體系。本文以教師教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，提出構(gòu)建高效中職語(yǔ)文課堂的實(shí)施路徑，旨在為中職語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;語(yǔ)文教學(xué);高效課堂

一、營(yíng)造濃厚課堂氛圍

處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師應(yīng)充分借助多媒體、投影儀等技術(shù)來(lái)將枯燥的教材內(nèi)容以圖文并茂、多姿多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得他們能夠獲得視聽(tīng)感官的雙重享受，為他們營(yíng)造和諧、活躍的班級(jí)氛圍，吸引學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中。以教師講解《荷塘月色》這節(jié)課為例，文本主要對(duì)月色下荷塘景色進(jìn)行了細(xì)致描述，言語(yǔ)之間流露出作者復(fù)雜的情緒，超脫現(xiàn)實(shí)不可行的無(wú)奈之情。鑒于此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)共享性、豐富性的特點(diǎn)，搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，其中可以是影視劇片段剪輯、可以是文字圖片ppt講解，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深度理解和認(rèn)知。其中以下描述荷葉的語(yǔ)句“有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的?！比绻麅H憑文本內(nèi)容來(lái)想象，是很難切實(shí)體會(huì)到荷塘夜景的美好的，為此，教師可以將圖片、解說(shuō)文字以及背景音樂(lè)融入ppt課件中，依托多媒體向?qū)W生展示，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)和圖片構(gòu)建的濃厚氛圍和優(yōu)美情調(diào)中，切實(shí)感受景色之美和情感之濃。通過(guò)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建的語(yǔ)文課堂，不僅能夠營(yíng)造濃厚的課堂氛圍和教學(xué)情趣，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，教師可以摒棄先前的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供更為豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料，以此來(lái)使得教學(xué)內(nèi)容更為飽滿和深刻，學(xué)生也能夠在閱覽生動(dòng)形象、趣味十足的學(xué)習(xí)素材時(shí)啟發(fā)自身的感想認(rèn)知，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。若教師仍沿用之前的教學(xué)理念，一味地照搬課本，是很難輔助教師完成構(gòu)建高效課堂的教學(xué)任務(wù)的?；诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變說(shuō)教式或填鴨式的教學(xué)方法，以互聯(lián)網(wǎng)為載體探尋合適途徑，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，以此來(lái)拓展學(xué)生認(rèn)知范疇、拓展他們知識(shí)廣度，培育他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，繼而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在信息技術(shù)不斷優(yōu)化和革新的背景下，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)之風(fēng)，合理延伸教材內(nèi)容，進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂的豐富性和延伸性，從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。以教師講解《念奴嬌·赤壁懷古》這首古詩(shī)詞為例，教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集和整合優(yōu)質(zhì)的詩(shī)詞類參考文獻(xiàn)和拓展材料，并將其融入ppt教學(xué)課件中，使得學(xué)生能夠借助課外資料來(lái)掌握對(duì)古代字詞的具體含義，以及了解不同情境下的不同解釋，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)古詩(shī)詞進(jìn)行思維發(fā)散和延伸。比如，教師可以借閱圖書館電子藏書來(lái)搜集與蘇東坡相關(guān)的創(chuàng)作背景和人生閱歷，并以巧妙地導(dǎo)入方式、以豐富的拓展內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使其以飽滿的熱情和積極的心態(tài)參與其中。此外，教師還應(yīng)整理與本首詩(shī)詞有關(guān)的創(chuàng)作背景，其中包括具體位置、發(fā)展走向以及故事結(jié)局，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受蘇軾先生的深層情感，并與之產(chǎn)生共鳴，感受作者對(duì)英雄人物的崇拜和自身壯志未酬的憤懣，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行情景創(chuàng)作，以此來(lái)拓展他們的認(rèn)知視野。

三、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和推進(jìn)，中職語(yǔ)文教師應(yīng)充分意識(shí)到，除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)著重培育他們的道德禮儀和品質(zhì)內(nèi)涵，提升他們的綜合素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，教師應(yīng)乘借信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采取新穎、有效的方式來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)以及審美情趣。其中教師應(yīng)探尋在語(yǔ)文課堂上引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合適契機(jī)，借此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多姿多彩、圖文并茂的課堂意境，使內(nèi)容抽象化形象、難懂化簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)學(xué)生以積極、主動(dòng)的心態(tài)參與到課堂小組討論和自主探究中，從而使其能夠直接、快速地把握文本中心思想和核心含義，感受文字背后蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和感情。以教師講解《鴻門宴》這節(jié)課為例，教師可以剪輯《西楚霸王》以及《漢劉邦》等影視劇中的經(jīng)典片段，依托多媒體播放給學(xué)生，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)開(kāi)展小組討論和自主探究，對(duì)文本中劉邦、項(xiàng)羽以及樊噲等主人公的歷史形象和性格進(jìn)行深入分析，這樣，不僅能夠使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)知到自身的知識(shí)漏洞和技能短板，還能夠切實(shí)提升他們的協(xié)作能力，為提高他們的綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，中職語(yǔ)文教師應(yīng)立足于互聯(lián)網(wǎng)+視域下，探尋構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的有效方式，以此來(lái)輔助教師實(shí)現(xiàn)課程改革和模式優(yōu)化，最終為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送品學(xué)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]賀敬偉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職語(yǔ)文混合教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（033）：295.

[2]王亮玲.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（003）：74-75.