趙汗琴

摘要：體育教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力與良好的思想品德，讓他們成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。在這一背景下，體育教學(xué)承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造學(xué)生意志品質(zhì)等的重要責(zé)任。如何在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;素質(zhì)教育;德育;小學(xué)體育

德育教育作為學(xué)校教育的核心組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)也是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，這也要求教師要在體育教學(xué)過程中有意識地滲透德育教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。基于此，本文在立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際探討了德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的幾點(diǎn)有效路徑。

一、以榜樣來梳理德育標(biāo)桿

為在體育教學(xué)中收獲良好的德育教育效果，教師必須要先給學(xué)生樹立良好的榜樣，以自身的行為舉止等感染并影響學(xué)生，這遠(yuǎn)比說教取得的效果要好得多。

一般來說，在正式上課之前，教師必須要做好充分的準(zhǔn)備。例如，在集合、清點(diǎn)人數(shù)等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的積極性與紀(jì)律性;之后，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些樂曲較為歡快、更有鼓舞性的歌曲，吸引學(xué)生的注意力，讓他們將目光都聚焦在課前準(zhǔn)備活動中，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，讓他們更好地聽從老師的指導(dǎo)與指揮;之后，在教學(xué)的過程中，如針對一些上籃動作、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練等一些具有一些技術(shù)性的訓(xùn)練動作時(shí)，教師必須要注意傳授給學(xué)生一定的訓(xùn)練方法與技能，還要不遺余力地為學(xué)生進(jìn)行示范，讓他們快速掌握。更為關(guān)鍵的是，對于一些體能素質(zhì)較差的學(xué)生，教師必須要予以耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對體育學(xué)習(xí)的信心;最后，在課程結(jié)束時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)的體育器并歸還，之后總結(jié)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，并指出教學(xué)中存在的不足。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白“做事必須要有始有終，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)”。這樣一來，在體育教學(xué)中，教師也給學(xué)生樹立了良好的榜樣，德育教育于無形之中發(fā)揮了潛移默化的影響，起到了事半功倍的效果。

二、以游戲來發(fā)揮德育效能

體育游戲形式多樣，且不同游戲?qū)W(xué)生各方面運(yùn)動能力提升效果不一。針對這一情況，我在體育教學(xué)中引入了體育游戲。例如，競賽游戲，以籃球教學(xué)為例，我讓學(xué)生兩人一組，兩人背向而站，且將籃球夾到背后，從教師指定的起點(diǎn)出發(fā)，到終點(diǎn)用時(shí)最短者獲勝。再如，耐力游戲，五人一組，一個(gè)組抽出一個(gè)學(xué)生，用繩子將其他組成員的手綁起來，然后其他組成員開始解繩子，通過這種方式能夠鍛煉學(xué)生的耐心，促進(jìn)其心理品質(zhì)提升，也能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、以技能凸顯德育品質(zhì)

讓學(xué)生掌握一定的體育技能也是體育教學(xué)的工作，這也是進(jìn)行德育滲透的有效契機(jī)。例如，在障礙跑的教學(xué)中，以往教師總是一遍又一遍地進(jìn)行講解和示范，一堂課下來，教師的精力耗費(fèi)得特別大，而學(xué)生們在整個(gè)過程中也是越看越恐懼，導(dǎo)致他們在訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。如果這時(shí)，教師再進(jìn)行集合、給學(xué)生示范，還會浪費(fèi)更多的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也無法掌握障礙跑的要領(lǐng)。面對這種情況，我建議在教學(xué)時(shí)，我們可以先給學(xué)生呈現(xiàn)解放軍在進(jìn)行跨越障礙時(shí)的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生們找出難點(diǎn)所在，并觀察解放軍是如何省時(shí)省力進(jìn)行跨界動作的;然后，再讓學(xué)生們邊練邊體會。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，還在無形中幫助他們克服了對障礙跑的恐懼，培養(yǎng)了他們果敢、不怕困難的精神。

四、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

教學(xué)評價(jià)是整個(gè)體育教學(xué)的重點(diǎn)，在基于教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)評價(jià)尤為重要，其能拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，這種情況下也能使學(xué)生正確看待自己的能力，進(jìn)而找到正確的學(xué)習(xí)方向，全方提升其學(xué)習(xí)動力。研究發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)評價(jià)中引入鼓勵(lì)式評價(jià)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動積極性，通過也能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對此，教師在教學(xué)過程中要善于應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生在日常體育活動中表現(xiàn)比較好的行為，使學(xué)生提升運(yùn)動信心。其次，教師還要分析不同學(xué)生的性格特征，了解這些學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目與平時(shí)的運(yùn)動習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上引入多元化的運(yùn)動形式，同時(shí)給予學(xué)生更加客觀的評價(jià)。以長跑訓(xùn)練為例，其不僅考察學(xué)生的體力，同時(shí)也考察學(xué)生的心理素質(zhì)。在評價(jià)過程中要評價(jià)學(xué)生的跑步姿勢、呼吸頻率、耐心、是否鼓勵(lì)他人繼續(xù)跑步等。在其他項(xiàng)目教學(xué)過程中，也可評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作情況等，全方位評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然，教師也可制定調(diào)查問卷，讓學(xué)生在線填寫，最后由后臺生成相應(yīng)的評價(jià)報(bào)告，使學(xué)生正確看待自己的能力，提升其學(xué)習(xí)動力。

五、結(jié)語

綜上，小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育為重點(diǎn)工作，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須要看到體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，更好地創(chuàng)新教學(xué)形式，掌握時(shí)機(jī)滲透德育教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

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