淺析高校資助育人工作中的精神資助

李元梓

摘要：高校做好資助育人工作是促進(jìn)教育公平的重要體現(xiàn)，是對(duì)黨委的政治要求，對(duì)人才培養(yǎng)能力的重要檢驗(yàn)，更是思想政治工作的生動(dòng)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，我國(guó)學(xué)生資助工作取得重大進(jìn)展，資助體系已趨于成熟，教育公平邁出重大步伐。然而，目前高校在資助實(shí)踐中仍以簡(jiǎn)單的資金扶持為主，缺乏從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，要想根本上推動(dòng)受助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，阻斷貧困代際傳遞，需從堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化理想信念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，踐行感恩回饋等方面入手，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想觀念的塑造。只有將經(jīng)濟(jì)資助與精神資助相結(jié)合，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，才能推進(jìn)“發(fā)展型”資助育人工作高質(zhì)量開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：資助育人;精神資助;價(jià)值引領(lǐng);社會(huì)責(zé)任;感恩

2017年，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將“資助育人質(zhì)量提升體系”列為高?！笆蟆庇梭w系之一，要充分挖掘資助育人功能和要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障[1]。2019年，全國(guó)學(xué)生資助管理中心發(fā)布的《2018年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》中將“不斷推進(jìn)資助育人”作為資助工作提檔升級(jí)的重要內(nèi)容[2]。扶貧先扶志，開(kāi)展貧困生資助工作不能只是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)扶持，更要注重精神幫扶，避免就資助談資助、就育人談?dòng)?，?yīng)將全員全過(guò)程全方位育人的理念融入到資助育人工作的全過(guò)程、各方面，實(shí)現(xiàn)顯性資助與隱性資助的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

一、堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化理想信念

人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。以往的資助育人工作是給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生直接發(fā)放金錢(qián)或物資補(bǔ)助，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，忽視了對(duì)受助學(xué)生主流意識(shí)、價(jià)值觀念和理想信念等方面的培養(yǎng)，無(wú)法做到真正意義上的脫貧。然而，對(duì)學(xué)生思想精神進(jìn)行教育引導(dǎo)，確是資助工作最本質(zhì)的要求。

家庭教育是學(xué)生思想形成的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的家庭環(huán)境是資助過(guò)程的第一步，與受助學(xué)生家人的溝通更體現(xiàn)了家校合作在育人中的重要性。學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)和資助部門(mén)應(yīng)聯(lián)合牽頭組織各學(xué)院開(kāi)展暑期貧困學(xué)生家庭走訪慰問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)走訪受助學(xué)生家庭，一方面，能夠掌握第一手資料，切實(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)校精準(zhǔn)資助落到實(shí)處;另一方面，幫助受助學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)和資助政策的落實(shí)，感受學(xué)校對(duì)貧困生的深切關(guān)懷。同時(shí)，進(jìn)一步期許家長(zhǎng)盡可能為孩子營(yíng)造溫馨健康的家庭氛圍，傳播積極上進(jìn)的思想和正確的價(jià)值觀，關(guān)注孩子心理動(dòng)態(tài)，配合學(xué)校一起幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，阻斷貧困代際傳遞，培養(yǎng)有堅(jiān)定理想信念、順應(yīng)時(shí)代需要的人才。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生思想的形成起著關(guān)鍵決定性的作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，因此，學(xué)校應(yīng)廣泛動(dòng)員全體教師參與資助育人的價(jià)值引領(lǐng)全過(guò)程，形成“人人教育”的新模式。為更好完成資助育人工作，各學(xué)院可成立資助學(xué)社，學(xué)社成員包括已被認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由全體教師參與到對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的過(guò)程中去，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系固本培元，將國(guó)家意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)追求。

愛(ài)國(guó)主義教育是核心。我國(guó)實(shí)行的是以政府為主導(dǎo)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家建立健全了國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免和“綠色通道”等多種形式有機(jī)結(jié)合的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系[3]，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才的呵護(hù)和關(guān)心，更加彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，因此，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的意識(shí)尤為重要。學(xué)?？啥ㄆ诮M織開(kāi)展相關(guān)講座幫助貧困學(xué)生了解國(guó)家資助政策，讓學(xué)生體會(huì)到黨和國(guó)家給予的關(guān)懷和溫暖，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，努力將自我成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不斷提高自身的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)。

勵(lì)志教育是關(guān)鍵。前教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力奮斗改變自己和家庭的命運(yùn)，因此，只有激發(fā)貧困學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，錘煉意志品質(zhì)，才能凸顯資助育人的價(jià)值功能。為此，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可設(shè)立資助最低標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)業(yè)成績(jī)基本要求才能享有受助資格;建立激勵(lì)機(jī)制，綜合考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)等方面因素，培育學(xué)生奮發(fā)向上的毅力和自強(qiáng)不息的品格。在資助過(guò)程中傳遞和滲透精神扶志的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀和價(jià)值觀，激發(fā)擺脫貧困的內(nèi)生動(dòng)力和能力。

輔導(dǎo)員和任課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，全面開(kāi)展“精神軟資助”，以學(xué)生黨員和學(xué)生干部為抓手，充分發(fā)揮這些同學(xué)思想進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)異、品德高尚等優(yōu)勢(shì)開(kāi)展資助工作。例如，依托學(xué)生黨支部的同志們和班委成員們對(duì)貧困生在校表現(xiàn)和消費(fèi)情況等進(jìn)行摸底，盡可能全面了解和關(guān)心貧困生的日常生活情況，幫助他們解決思想困惑、樹(shù)立理想信念、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;關(guān)注貧困生的精神建設(shè)，定期組織開(kāi)展以?xún)r(jià)值引領(lǐng)、樹(shù)立理想信念為主題的黨、團(tuán)日活動(dòng)，灌輸“獲助思源、發(fā)奮上進(jìn)、傳遞愛(ài)心、回報(bào)社會(huì)”的正確理念，培育受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗等的良好品質(zhì);對(duì)表現(xiàn)突出的受助學(xué)生可選拔為學(xué)生干部或吸納進(jìn)黨組織，大力宣傳優(yōu)秀典型，感染和激勵(lì)其他學(xué)生，發(fā)揮朋輩教育的關(guān)鍵作用。

二、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，踐行感恩回饋

社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出：要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感 [4]。感恩是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

隨著資助體系的建立健全，越來(lái)越多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受到了實(shí)惠，感受到了黨和國(guó)家的溫暖，但在貫徹落實(shí)資助政策的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，部分大學(xué)生并沒(méi)有深刻理解國(guó)家資助的真實(shí)用意，加之缺乏責(zé)任教育、感恩教育、反哺教育，導(dǎo)致有些學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)和習(xí)慣性的“等、靠、要”的不良心理，甚至將助學(xué)金視作獎(jiǎng)學(xué)金，肆無(wú)忌憚地?fù)]霍在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、與自身經(jīng)濟(jì)情況不匹配的超前消費(fèi)上，完全違背了國(guó)家扶貧助學(xué)的初衷。

在國(guó)家新資助政策體系下，增強(qiáng)受助大學(xué)生的感恩意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)受助貧困生從識(shí)恩、知恩到感恩、報(bào)恩的一種責(zé)任意識(shí)和精神價(jià)值，既是資助育人工作的重點(diǎn)，更是當(dāng)前高校思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，提出以下資助育人工作的路徑。

（一）課上課下協(xié)同，營(yíng)造感恩教育環(huán)境

1.課上：思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，其中愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、感恩教育等內(nèi)容同樣也是高校資助育人工作蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，因此，可通過(guò)加強(qiáng)思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、增加感恩教育的內(nèi)容占比、豐富課程考核方式來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。同樣，《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程可增加對(duì)國(guó)家資助政策的普及與宣傳，學(xué)校資助育人工作實(shí)例也可作為課程的生動(dòng)素材，育人效果也能夠通過(guò)教學(xué)過(guò)程得以強(qiáng)化。

2.課下：抓好日常教育活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)全方位資助育人，應(yīng)將感恩教育融入學(xué)校的日常教育工作中。輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)日常對(duì)貧困生的關(guān)注，談心談話中讓受助學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到黨、政府、學(xué)校、企業(yè)和家庭對(duì)自己的巨大投入與關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩，激發(fā)內(nèi)心用知識(shí)改變命運(yùn)、回饋他人的意識(shí)。豐富感恩教育活動(dòng)。定期在貧困生中舉辦以感恩為主題的征文大賽、短視頻大賽、主題觀影、團(tuán)日活動(dòng)、心理健康講堂等，讓學(xué)生深刻思考父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩、同學(xué)的幫助之恩、社會(huì)的呵護(hù)之恩等，激發(fā)感恩、報(bào)恩的意識(shí)。利用重要節(jié)慶日，如母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，舉行豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，“我眼中的爸爸媽媽”合影展、尊師重道感念師恩主題教育、“文明校園我來(lái)維護(hù)”校園清掃活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生心中有愛(ài)、有感恩、有責(zé)任。營(yíng)造良好感恩氛圍。加強(qiáng)學(xué)院資助學(xué)社的育人建設(shè)，將感恩教育嵌入實(shí)踐中，如新生入學(xué)時(shí)，組織資助學(xué)社成員組建志愿者服務(wù)小隊(duì)，幫助新生完成報(bào)到、搬運(yùn)行李、熟悉校園環(huán)境等，從中收獲幫助他人的快樂(lè);重視榜樣示范引領(lǐng)，挖掘家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的黨員、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、大學(xué)生年度人物等優(yōu)秀典型，邀請(qǐng)已畢業(yè)、為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的受助學(xué)生，開(kāi)展榜樣人物交流會(huì)，發(fā)揮朋輩教育的積極作用，激發(fā)學(xué)生的自助精神;依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播、宣傳欄等媒介，宣傳感恩文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造良好的校園氛圍。

（二）校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，搭建良好成長(zhǎng)平臺(tái)

1.校內(nèi)：相關(guān)部門(mén)聯(lián)合搭建資助育人網(wǎng)格化管理平臺(tái)，組織開(kāi)展 “貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、藝術(shù)鑒賞能力、人際溝通能力、生涯規(guī)劃能力等，幫助學(xué)生找尋和激發(fā)自身優(yōu)勢(shì)與熱愛(ài)，助力成長(zhǎng)成才，更好地回饋社會(huì)。

完善并優(yōu)化勤工助學(xué)崗位。優(yōu)先提供“兼職輔導(dǎo)員”、機(jī)關(guān)學(xué)生助理等崗位給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，培養(yǎng)其辦公軟件使用能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力等。設(shè)置“圖書(shū)館管理員”、“實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)員”、“校史館講解員”崗位，將勤工助學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、愛(ài)校榮校等相結(jié)合。

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。選拔有創(chuàng)業(yè)意向的貧困生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師為其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與幫扶。定期開(kāi)展就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會(huì)、模擬招聘會(huì)等，鼓勵(lì)符合條件的受助學(xué)生回家鄉(xiāng)、到西部，下基層，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，把個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)建設(shè)相結(jié)合，以實(shí)際行動(dòng)踐行感恩。

2.校外：定期組織受助學(xué)生走訪獎(jiǎng)助學(xué)金設(shè)獎(jiǎng)單位，感受資助理念，懷感恩之心、立成才之志。感悟“受惠、回饋、讓愛(ài)薪火相傳”的道理，激發(fā)受助學(xué)生感恩社會(huì)、回饋他人，從而積極參與公益、勇于社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

選聘優(yōu)秀的受助學(xué)生作為資助宣傳大使，積極動(dòng)員校內(nèi)外各方力量，創(chuàng)新宣傳形式，開(kāi)展“資助政策我來(lái)說(shuō)”、“資助政策鄉(xiāng)村行”等資助政策宣傳與服務(wù)。

積極投身社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校與社會(huì)公益組織搭建平臺(tái)，為受助學(xué)生提供公益服務(wù)崗位，設(shè)定每學(xué)期參加公益活動(dòng)的最低學(xué)時(shí)，未達(dá)標(biāo)者取消本學(xué)期受助資格，讓貧困生在公益服務(wù)中懂得知恩圖報(bào);學(xué)校發(fā)揮自身豐富的就業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極搭建實(shí)習(xí)崗位平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和周末、節(jié)假日等時(shí)間積極投身社會(huì)實(shí)踐，將自身專(zhuān)業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，在社會(huì)實(shí)踐中長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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